3-12歲階段的孩子，可以接觸英語，也可以啟蒙教育，但是品德教育，社會認(rèn)知，獨(dú)立能力是為核心的；而其他附加的是增加知識和技能；關(guān)鍵時期應(yīng)該做關(guān)鍵的事情，錯過了就不再是關(guān)鍵了；那3-12歲是語言開發(fā)的關(guān)鍵，不管學(xué)不學(xué)，都是關(guān)鍵事情；不會因?yàn)闆]有學(xué)，就不會填充大腦應(yīng)有的語言區(qū)域。3-6歲的孩子以游戲?yàn)橹?，兼有學(xué)習(xí)，語言開發(fā)是很關(guān)鍵的；并不是教會孩子說話就算完事了；而是要教會孩子如何去表達(dá)，準(zhǔn)確，流暢的去表達(dá)；少兒英語是開發(fā)孩子的英語表達(dá)能力，從小說英語的孩子，就像從小說漢語的去準(zhǔn)備學(xué)語文一樣，還要不斷的去學(xué)習(xí)和研究；何況英語，也要經(jīng)常的去打基礎(chǔ)，才會迎接學(xué)科教育上的英語。7-12歲以學(xué)習(xí)為主，游戲?yàn)檩o；所以不同年齡段的孩子，學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該有所區(qū)別；不能習(xí)慣了幼兒園的游戲生活，到小學(xué)不能過度，上課就開始玩，那會讓其他小朋友感到另類。幼小銜接階段要銜接好，為了小學(xué)生活做準(zhǔn)備。
少兒英語特點(diǎn)是：簡單易學(xué)，通俗易懂，幽默風(fēng)趣，貼近生活，韻律十足，朗朗上口；通過學(xué)習(xí)少兒英語，是為了讓孩子對英語有初步的了解，大腦中有英語的思維和基礎(chǔ)，更重要是便于小朋友口語訓(xùn)練，幼兒園階段孩子學(xué)習(xí)沒有壓力，但是正是沒壓力，所以學(xué)的比較快，不要要求孩子記住多少單詞，就算當(dāng)時記住了，時間長久了不經(jīng)常練習(xí)也會忘記；主要是讓孩子有一種英語語感，就是對英語不陌生，能夠快速進(jìn)入學(xué)英語的狀態(tài)；早起的鳥兒有蟲子吃，現(xiàn)在人們爭相比較的不是外在的錢財(cái)，而是孩子的教育；越是有錢的人，對孩子的教育越重視；因?yàn)樗麄冎?，教育是孩子自己去掌握的，將來的路，是要靠孩子去自己闖出來的，父母給的再多，也是有限的，也終有用完的時候；而知識和教育是一座天梯。家長有遠(yuǎn)見的話，不會讓教育落伍，因材施教，不盲目，也不過分的讓孩子參加各種培訓(xùn)；該了解的還是要了解，充實(shí)的生活，才是有意義的。有的時候孩子更愿意去學(xué)，幼兒園階段的孩子，學(xué)不是學(xué)，而是玩，通過玩去模仿，就像做游戲一樣，玩的時候同時也在學(xué)，不是狹義的學(xué)，而是知道游戲怎么玩，規(guī)則是什么，能夠教其他小朋友去玩；有的時候孩子的好奇心很強(qiáng)，越是不想讓他知道的，他越是想知道。
少兒英語學(xué)習(xí)方法比較多，大同小異，目的是為了給孩子啟蒙教育，從興趣入手，開始熏陶孩子的英文思維；夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)語感和口語表達(dá)能力；幼兒園階段是通過寓學(xué)于樂方式來引人入勝，讓孩子沉浸在快樂的空間，記憶也往往是比較深刻；學(xué)習(xí)方法，是方略，不是具體的操作步驟；因?yàn)槊總€孩子性格，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，一刀切的教學(xué)方法，只適合一部分或者只是膚淺的傳授，而孩子學(xué)到?jīng)]學(xué)到，不知道。學(xué)，要心悅誠服的去學(xué)；教要言傳身教，幼兒園階段，教為主，也是核心；孩子一般都比較喜歡玩，喜歡跟自己喜歡的老師說，喜歡和其他小朋友玩，喜歡玩喜歡的玩具和游戲；這就是天性，無拘無束，樂在學(xué)習(xí)中，而不思進(jìn)取，貪玩成性必然會對學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，所以學(xué)習(xí)的過程中，記得要從中提煉精華，家長及時去幫助孩子去學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，掌握應(yīng)該掌握的知識，從一個字母，一個發(fā)音，具體的細(xì)節(jié)入手，事無巨細(xì)，但是也有分主次，如果不讓孩子知道如何復(fù)習(xí)，孩子會一直不知道如何去消化；學(xué)如果只是為了學(xué)，就只能停留在學(xué)上，而不能學(xué)以致用，以及從實(shí)踐中進(jìn)一步了解和加深學(xué)習(xí)印象，延伸和聯(lián)想。
有的家長看孩子在學(xué)英語的時候，比較吃力，記不住，興趣也不大，每天定期去背誦詞匯，沒有辦法付諸于實(shí)踐對話，學(xué)習(xí)過程也比較單調(diào)，內(nèi)容越多，越感到無助；這樣孩子會覺得，大人為什么要讓我做不喜歡的事情呢？為什么大人不做的事情，要讓自己去做呢？開導(dǎo)孩子，不要只通過嘴頭上去說，幼兒園階段，要陪伴孩子去學(xué)，孩子更需要家長去陪伴；而小學(xué)階段，孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力，更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，不喜歡家長去指手畫腳，有了自己的小天地；希望家長能夠給予物質(zhì)和精神上的支持，更在孩子不懂的地方，家長給予指點(diǎn)，對，就是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到為止；過于解釋，會讓孩子感到啰嗦。少兒英語學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€孩子的天資有所差異，肯定會有好有不好的時候，有好的地方也有不好的地方。如果成績不理想，家長著急的話就去找各種培訓(xùn)班去補(bǔ)習(xí)，比如口語補(bǔ)習(xí)，提升，加強(qiáng)，邏輯思維等；拼讀拼寫，頭痛治頭足痛治足，這樣補(bǔ)充往往會出現(xiàn)捉襟見肘，家長也很頭疼；關(guān)鍵是方法，學(xué)會了方法就會多一種工具，這種工具也要靈活使用，根據(jù)學(xué)英語的階段和難易，如果覺得方法有問題，就自暴自棄，那對學(xué)英語就會充滿了負(fù)面情緒；怎么會好呢？遇到這個問題，先消除煩躁和抵制的情緒，然后扒拉出來難點(diǎn)在哪里，是英語本身，還是自己孩子的理解能力不到位。外在學(xué)習(xí)效果不好，肯定和內(nèi)在的習(xí)慣有關(guān)；不僅包括學(xué)習(xí)方式，更重要的是思維習(xí)慣；就像看到這個題目，就直接想到什么，不愿意繼續(xù)延伸，也不知道如何去理解，只知道，看到題目，知道對應(yīng)的答案；題目變樣了，就不知道如何應(yīng)對了；少兒英語學(xué)習(xí)方法，根據(jù)每個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力來。就像學(xué)會了用右手拿筷子，就會一直用右手，習(xí)慣越久，改變起來越難。
家長如何去幫助孩子學(xué)英語呢？少兒英語不同于其他學(xué)科，其他學(xué)科，記住了會被了，理解了會用了，基本上就掌握了；而少兒英語是一種語言，就像漢語一樣；要經(jīng)常用才會記住，才知道如何用；看多了，只會停留在看，聽多了也只能是聽得多；如果不說，就一直不會說。游泳的書面考試考滿分，如果不親自下去實(shí)踐，肯定會能算學(xué)會。書讀百遍其義自見，內(nèi)容懂了，理解了，這些只是基礎(chǔ)，如果不去開口說，不去檢驗(yàn)，那一直是在打基礎(chǔ)，不會有提高。家長在幫忙孩子學(xué)英語的時候，要根據(jù)孩子的年齡段，去判斷，如果是幼兒園階段，就不要給予太多的壓力，順著孩子的喜好，讓孩子去記憶和練習(xí)；比如動畫片，音視頻，點(diǎn)讀，繪本，兒歌，童話故事等。還要根據(jù)孩子的心理，教會她思考的方法，有計(jì)劃的去完成培訓(xùn)的內(nèi)容。
幼兒園階段的孩子，首先要學(xué)品德教育，社會認(rèn)知，安全常識，獨(dú)立能力，在課外可以學(xué)很多，繪畫，音樂，英語等，學(xué)習(xí)生活也是豐富多彩；合理有效的安排，切忌盲目而隨波逐流，累了孩子還效果也不好。故事戲劇和游戲，更容易引起孩子的注意，特別是動畫片，小孩子更喜歡看，樂此不疲。這就是興趣所在，不要沉溺，沉溺于游戲，家長如果正面的去駁斥，會遭到阻尼，會產(chǎn)生叛逆心理。及時的帶孩子去游樂場，戶外做親子活動 ，社會安全認(rèn)知，以及生活必需的知識和技能培訓(xùn)。快要上小學(xué)的孩子，可以利用暑假去練習(xí)一下書寫，品格，文明禮儀，語文閱讀，英文也要打好基礎(chǔ)，社會科學(xué)，英文的字母發(fā)音，書寫，以及成語故事，拼音練習(xí)都不能忽略。小學(xué)開始了之后，老師要面對很多小朋友，沒太多時間去專門一對一培訓(xùn)。更注重的是課下努力，復(fù)習(xí)和消化，更依賴于家長的幫助。
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