語(yǔ)言是為了表達(dá)才稱為語(yǔ)言，少兒英語(yǔ)之所以如此火熱，抓住了學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，少兒階段，思維阻尼比較小，容易記憶，口腔肌肉也容易適應(yīng)所學(xué)的語(yǔ)言；就像孩子學(xué)漢語(yǔ)一樣，幼兒階段是核心，如果幼兒階段學(xué)不好口語(yǔ)表達(dá)，后面在和人交流，表達(dá)，以及人際溝通中，都會(huì)有問題；說不好話，在溝通和情商方面就會(huì)占據(jù)劣勢(shì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為什么要強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)呢？語(yǔ)言是為了說的，說是為了讓別人知道自己所說的，如果不說學(xué)了語(yǔ)言，就是只是標(biāo)記和符號(hào)；因?yàn)闀婧涂谡Z(yǔ)表達(dá)起來，還是有技巧和奧妙在里面。只有經(jīng)常說口語(yǔ)的人，才會(huì)知道；口語(yǔ)表達(dá)是自然的，書面表達(dá)是經(jīng)過包裝起來的。書面表達(dá)是可以加入思考和修改，而口語(yǔ)表達(dá)是在互動(dòng)中體現(xiàn)自己的英語(yǔ)思維能力。更貼近日常生活，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)是為了不僅是表達(dá)給對(duì)方，更是在不斷提煉自己的英語(yǔ)能力，在表達(dá)中增進(jìn)自己的表達(dá)習(xí)慣和英語(yǔ)思維；就像一條路走多了就會(huì)越走越順，不經(jīng)常表達(dá)，就相當(dāng)于每天都學(xué)習(xí)游泳，就是不敢下水。
少兒英語(yǔ)從啟蒙孩子的英語(yǔ)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)感覺，訓(xùn)練英語(yǔ)思維習(xí)慣；說口語(yǔ)，要有對(duì)象，平時(shí)之所以口語(yǔ)訓(xùn)練的少，是因?yàn)闆]有說話的對(duì)象，或者面對(duì)英語(yǔ)音視頻，單相思的比較多；而反饋比較少，學(xué)的興趣就像一陣風(fēng)，過去了就沒太多興趣了；就像孩子每天放學(xué)回家都會(huì)和家長(zhǎng)打招呼，交流溝通，如果家長(zhǎng)忙于自己的事情，而忽略了孩子的表達(dá)，甚至敷衍了事，反饋就會(huì)比較冷淡；孩子也感覺不到交流中的興趣，自然和家長(zhǎng)打招呼的機(jī)會(huì)和次數(shù)就少了。表達(dá)少了說話也就少了，親子感情交流也就少了，感情的澆筑在于平時(shí)日常，不是說，平時(shí)可以忽略一下孩子，等放假了可以抓緊去彌補(bǔ)，餓壞了再去給多少好吃的，也彌補(bǔ)不了餓壞的印象。少兒英語(yǔ)口語(yǔ)，是興趣的起源；平時(shí)多讓孩子聽，多看，多讀，多寫，都是在練習(xí)英語(yǔ)的文字基礎(chǔ)，而在應(yīng)用方面核心就是口語(yǔ)，離開了口語(yǔ)；少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是在組裝工具，用的時(shí)候去練練，不用的時(shí)候就廢棄一旁，沒有真正的進(jìn)入孩子的大腦，成為孩子心里值得自豪的表達(dá)能力。
口語(yǔ)表達(dá)，也是需要方法和技巧的；就像平時(shí)說話一樣，每個(gè)人的說話風(fēng)格都有所區(qū)別，有的喜歡單刀直入，有的喜歡拐彎抹角，有的說了半天，別人聽不懂說的什么；有的雖然說的簡(jiǎn)單，能夠直接解決問題；有的說話聲音小，有的說話聲音大；有的不敢說，不喜歡說，有的敢于說，但是總是在嘴上吃虧；有的見人說人話，見鬼說鬼話；表達(dá)過程是從內(nèi)心出發(fā)，需要付諸于思想和思維習(xí)慣的。說話技巧有很多，不要只在表面去訓(xùn)練嘴皮子，要從內(nèi)心去塑造表達(dá)，從思維習(xí)慣上去改進(jìn)。很多人學(xué)英語(yǔ)，很少說口語(yǔ)，因?yàn)橛玫膸茁噬?，孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，主要是為了將來的學(xué)科學(xué)習(xí)，口語(yǔ)表達(dá)是為了維持學(xué)習(xí)效果的最好的方式之一。
英語(yǔ)的聽讀寫都不可缺少，但是口語(yǔ)表達(dá)，最重要的，看起來用的不多，但是往往能夠起著決定性的作用；與其零碎的去提升聽力，閱讀，書寫的技巧和能力，還不如從口語(yǔ)表達(dá)，綜合方面去提升；說之前，肯定要能聽懂，聽懂對(duì)方的，聽懂自己所表達(dá)的，聽力自然也得到了鍛煉；說的過程中，肯定要有詞匯的組合和語(yǔ)法的使用，在大腦中得到了英語(yǔ)的使用，思維習(xí)慣得到了訓(xùn)練，更在內(nèi)心建立了自信心。閱讀過程更需要付諸于英語(yǔ)思維，閱讀不是眼球跟著英語(yǔ)句子走，而是腦子控制著眼睛去閱讀記憶，而內(nèi)心是控制著大腦的意識(shí)，少兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)形成了思維習(xí)慣，就會(huì)以這種習(xí)慣去應(yīng)用到閱讀過程中，從而增加了大腦對(duì)英語(yǔ)的適應(yīng)性。
少兒英語(yǔ)拼讀拼寫的過程，自然是腦子中不斷的去積累和吸收老師培訓(xùn)的內(nèi)容，然后通過孩子自己的學(xué)習(xí)方式和消化技巧，來掌握英語(yǔ)知識(shí)，并通過老師傳授的方法試著去表達(dá)，從輸入到輸出。聽音，拼音，目前比較好的方法就是自然拼讀，目前比較主流，而且學(xué)會(huì)之后，對(duì)孩子以后的記憶詞匯和口語(yǔ)表達(dá)都有很大幫助；方法是固定的，關(guān)鍵是孩子如何去靈活使用，成為自己的能力?？谡Z(yǔ)很重要，就是要經(jīng)常去練，如果家長(zhǎng)沒辦法和孩子英語(yǔ)口語(yǔ)交流，可以通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中外教老師課堂的交流來加強(qiáng)訓(xùn)練，課后也可以通過音視頻對(duì)話，或者點(diǎn)讀以及電話測(cè)試等，看動(dòng)畫片，是單獨(dú)訓(xùn)練了聽力，看字母識(shí)別發(fā)音，是通過視覺來訓(xùn)練，通過拼寫是為了加強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練孩子的書寫功底，都是通過腦子來表達(dá)；前期老師的培訓(xùn)都是在輸入，輸入的不僅是知識(shí)，更重要是讓孩子消化吸收的能力，成為興趣，讓孩子主動(dòng)去吸收和抓取，口語(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要只去模仿，更要在模仿中去靈活使用；老師課堂互動(dòng)中所表達(dá)的，要先記下來，在實(shí)際生活中去嘗試著表達(dá)。自信心要建立起來。
口語(yǔ)能力提升，重在多說，多練。怎么說呢？正確的訓(xùn)練方法，不在于頻繁，而在于通過自己思考，去開拓屬于自己表達(dá)思路和習(xí)慣；說的時(shí)候，要標(biāo)準(zhǔn)，如何判斷自己的標(biāo)準(zhǔn)能力呢？目前有的少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)會(huì)通過中外教的互動(dòng)，去判斷孩子的口語(yǔ)是不是標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音是不是純正，也有是通過音頻的比對(duì)來看匹配率，其實(shí)孩子建議多和老師去交流，在互動(dòng)授課的過程中，能夠?qū)崟r(shí)的糾正存在的問題，在發(fā)音的規(guī)則和表達(dá)技巧中，更傾向于有經(jīng)驗(yàn)的人。就像我們平時(shí)說話，總是喜歡找經(jīng)驗(yàn)比較豐富，學(xué)富五車的人說話，能夠在說話的過程中吸收營(yíng)養(yǎng)，能夠受益終身；所以學(xué)英語(yǔ)，要說就不僅僅要在表面上去訓(xùn)練，也要去找說英語(yǔ)的人嘗試著交流，在交流中才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中，說話中的問題。自己能聽懂，就不一定能夠表達(dá)清楚。
能力提升之前，首先要有這個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力，就要去嘗試接觸，在接觸中多去模仿，就像使用筷子夾菜一樣，形式上知道了，但是還要自己去用力才會(huì)學(xué)成；拿捏不準(zhǔn)確失敗了不必泄氣，要知道如何去控制自己的力氣，少兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)，也是讓孩子嘗試著去表達(dá)，自己去拿捏表達(dá)過程中的感覺，順著感覺走，然后再不斷修正，這個(gè)過程比較脆弱，需要家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，贊美和認(rèn)同。
如何去做，才能提高少兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力呢？家長(zhǎng)如果去教孩子，孩子將來會(huì)成為家長(zhǎng)；老師去教孩子，孩子將來會(huì)成為老師那樣的說話方式和表達(dá)習(xí)慣。孩子去說口語(yǔ)，首先要會(huì)發(fā)音，嘗試著去讓孩子去模仿和重復(fù)對(duì)話，先從簡(jiǎn)單的容易記憶的模擬對(duì)話開始，或者通過比較有趣味和滑稽的交流方式。一般都是會(huì)從字母，學(xué)完了再去練習(xí)平時(shí)常用的詞匯，再用詞匯去造句，再將句子融入到對(duì)話中，將對(duì)話融入到游戲或者情景模擬中去，便于孩子在興趣中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
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