什么時候讓孩子學英語比較好呢？有的家長說孩子要上小學，對英語有一定的要求；特別是的幼兒園大班的時候就準備幼升小的強化訓(xùn)練了；有的家長覺得用的時候再臨時抱佛腳，效果甚微。少兒英語學習和訓(xùn)練不是一朝一夕就能夠掌握的，背誦英語只是加強英語的印象，如果不去揣摩和應(yīng)用，不去反復(fù)記憶和復(fù)習，終將無法生根，會隨著時間的長河漂走，沒辦法留下深刻的印象。比如我們說漢語一樣，第一句怎么說，說之前心里早就有了準備，就算臨時發(fā)揮也會以自己最直接的習慣表達出來；習慣和條件反射在緊急情況下是無法背叛自己的。少兒英語學的功底好不好，就在于口語表達習慣以及聽說讀寫能力。
如果沒給孩子增加英語學習負擔，可以利用空閑的時間去試聽體驗，對于零基礎(chǔ)的孩子，剛剛接觸一種新的語言，肯定是不知道怎么應(yīng)對。找不到學習方法，跟著老師重復(fù)發(fā)音，認知，唱跳；因為對英語沒有認識，所以初生牛犢不怕虎，能不能聽懂不會有緊張感。
死記硬背和活學活用有什么區(qū)別呢？如果只是為了應(yīng)對學校教材上的考試而去針對性的補習和培訓(xùn)，那就是只加強了課堂內(nèi)容的印象，學校的課堂英語學習如果是一條小船，那外面的少兒英語口語素質(zhì)培養(yǎng)，就是支撐小船的河流；能夠承載起少兒英語的學習過程。死記硬背，猶如駕考一樣，學完了只會用教練的車，只會走考試走過的路；離開了環(huán)境就茫然了。幼兒園階段家長給孩子選擇少兒英語培訓(xùn)，是為了啟蒙孩子的英語思維，讓孩子對英語有興趣；用不同形式的教學方法豐富孩子的內(nèi)心和學習生活，通過老師的培訓(xùn)和孩子自身主動的學習，能夠靈活掌握詞匯和語法，更能夠廣泛覆蓋以后的學科英文課程，因為有興趣在，就不怕有困難；怕的是困難會產(chǎn)生厭煩和抵觸，從而不斷消磨和侵蝕興趣的心。
在少兒英語培訓(xùn)和學習過程中，什么是重要的呢？教材，還是教學方法呢？中外教老師的輔導(dǎo)質(zhì)量還是培訓(xùn)之后消化復(fù)習計劃呢？學習過程中，是老師教的重要還是孩子學習重要呢？在學習過程中，很重要的一環(huán)，就是互動?；ハ鄿贤ń涣鳎蠋熀蛯W生交流，學生和學生交流，老師和家長交流，不是單向的灌輸和接受，而且有傳授有學習，有反饋有糾正；這樣才能在交流辨別中明白所學的知識。英文學習也是，如果只是老師教了，孩子在下面學；老師課堂上教完了，孩子也聽完了學完了。那這樣只聽講，至于有沒有理解，怎么學，學老師的發(fā)音和拼讀拼寫。那孩子會聚精會神，模仿老師的一言一行；所以老師的言傳身教是很重要的，會直接影響到孩子對知識的認知和模仿，逐漸形成習慣。孩子暫時沒有明辨是非能力，只能被動的去接受，從而在課后通過不斷模擬和重復(fù)加強印象和鞏固消化所學的詞匯，語法，音標，句型，對話，閱讀，聽力。
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