教學(xué)管理：精美雅致樂(lè)融融
教育從根本意義上來(lái)說(shuō)，就是以人為本，關(guān)注人的幸福，培養(yǎng)人的幸福能力：感受幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力，指導(dǎo)人們過(guò)幸福的生活?，F(xiàn)階段，辦人民滿意的教育就是讓更多的家長(zhǎng)為孩子選擇良好教育而產(chǎn)生較高的生活幸福指數(shù)；讓孩子因享受到良好的教育而擁有較高的學(xué)業(yè)幸福指數(shù)；讓教師因此擁有較高的職業(yè)幸福指數(shù)。但是來(lái)自各方面的壓力使教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，找不到職業(yè)幸福感。教師的這些壓力與壓抑，最終必然會(huì)直接或間接轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使“減負(fù)”、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的口號(hào)難以實(shí)現(xiàn)。因此，讓教師擁有一種物質(zhì)、精神和心靈的幸福生活，給予孩子一個(gè)幸福童年，給予孩子一個(gè)幸福人生，是我校教學(xué)管理的內(nèi)在追求。
一、建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)幸福觀。
過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)制度大多重結(jié)果，輕過(guò)程，只評(píng)價(jià)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面所做的工作，忽視了教師在改變學(xué)生的思想道德、人生觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣等多方面所作的努力；忽視了教師在學(xué)習(xí)成績(jī)以外所付出的心血和汗水；也忽視了因?qū)W生和教師個(gè)體差異而付出的不同努力。行知學(xué)校在制定教學(xué)評(píng)價(jià)制度時(shí)，不僅著眼于能不能區(qū)別教師的工作成績(jī)的好壞，更關(guān)注能不能激發(fā)教師的工作熱情和工作積極性，更多傾聽教師的呼聲，更多關(guān)注教師在提高學(xué)生考試成績(jī)以外所做的大量工作，關(guān)注教師的教育教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)教師把學(xué)生的成功與快樂(lè)作為自己職業(yè)幸福感的源泉，盡可能地使教師有更多地體驗(yàn)成功和快樂(lè)的機(jī)會(huì)。
二、正確處理好教學(xué)管理者與教師之間的關(guān)系。
行知學(xué)校對(duì)教學(xué)管理者的職責(zé)準(zhǔn)確定位是為教學(xué)服務(wù)，為教師提供一個(gè)寬松、便利的教學(xué)環(huán)境。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求各部門切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，與教師平等對(duì)話，給教師更多的人文關(guān)懷，在實(shí)際工作中，多一些理解與信任，少一些指責(zé)與猜疑；多一些欣賞與鼓勵(lì)，少一些埋怨與苛求；多一些服務(wù)與配合，少一些官氣與推諉；多一些尊重與溝通，少一些武斷與頤指氣使……幫助教師解決工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題，幫助教師改善工作環(huán)境，努力營(yíng)造寬松民主的校園氛圍與和諧的人際關(guān)系，讓教師心情舒暢地工作。
三、幫助教師形成心理保健意識(shí)，指導(dǎo)教師適時(shí)調(diào)整情緒。
在教學(xué)管理中，行知學(xué)校積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師各得其所，其樂(lè)融融。如：加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，組織文體娛樂(lè)活動(dòng)和教師聯(lián)誼活動(dòng)，豐富教師的文化生活；幫助教師調(diào)整工作節(jié)奏，協(xié)調(diào)人際關(guān)系；指導(dǎo)教師讀書，開拓教師視野；帶領(lǐng)教師遠(yuǎn)足，走進(jìn)大自然的懷抱；設(shè)置教師心理健康咨詢室，聘請(qǐng)專家定期對(duì)教師進(jìn)行心理咨詢等。使老師在緊張的工作中適時(shí)調(diào)整自己的情緒，始終保持旺盛的精力和良好的心態(tài)。
我們始終堅(jiān)信：學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛，一定能使教師在溫馨的校園環(huán)境中快樂(lè)工作、愉快教學(xué)、提升自我，享受教育的幸福。
教師隊(duì)伍：風(fēng)采獨(dú)具自風(fēng)流
行知學(xué)校采取多種途徑優(yōu)化教師隊(duì)伍，為教師發(fā)展和優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，近幾年學(xué)校師資力量實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，各個(gè)學(xué)科既有成熟的專家型教師引領(lǐng)，又有充滿活力的年輕教師積極上進(jìn)，每個(gè)教研組的專業(yè)水平都在不斷提升。
“不求鮮花的嬌艷，但求綠葉的濃郁”。是語(yǔ)文教研組的宗旨和風(fēng)格。他們?cè)谝淮未螌?shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)中，不浮躁，不奢靡；求坦誠(chéng)，求細(xì)致，在思想火花的碰撞中，真知顯露。幾年來(lái)，語(yǔ)文教研組涌現(xiàn)了操北云、陳靜、郭帥三位市級(jí)“教壇新星”，胡坤圣、劉穎、袁霞、王婧四位區(qū)級(jí)骨干教師，鄭鵬華、方清在全國(guó)信息整合大賽中分獲一、二等獎(jiǎng)，張道俊老師的作文課獨(dú)具特色，深邃厚重，年輕的曹舒天、趙俊友在瑤海區(qū)也漸露鋒芒，成為希望之星……
數(shù)學(xué)教研組老、中、青搭配合理，教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作、包容和諧，每個(gè)人良好的個(gè)性都得到最大程度的發(fā)展，價(jià)值得到最大程度的體現(xiàn)。組內(nèi)人才輩出，周向榮、楊吉梅獲市級(jí)“教壇新星”稱號(hào)，李真珍獲華東六省一市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，周武被評(píng)為瑤海區(qū)數(shù)學(xué)兼職教研員、市級(jí)骨干教師，年輕的張正茂、丁扣寶兩位老師在市級(jí)數(shù)學(xué)老師綜合素質(zhì)大賽中獲二等獎(jiǎng)，在瑤海區(qū)已嶄露頭角。
英語(yǔ)教研組在組長(zhǎng)季天顔老師的帶領(lǐng)下，現(xiàn)已形成了一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，他們?cè)趽?dān)任行知學(xué)校的英語(yǔ)課程、口語(yǔ)課程及選修課的教學(xué)工作之外，還承擔(dān)了各種教育教學(xué)研究和豐富多彩的課外活動(dòng)工作，成績(jī)斐然。尤其是近年來(lái)，劉佩亮、徐郁蔥榮獲市級(jí)“教壇新星”稱號(hào)，在2010年小學(xué)畢業(yè)班調(diào)研考試中英語(yǔ)學(xué)科獲得單科成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)，在省級(jí)課題研究階段成果展示中，英語(yǔ)組共計(jì)獲得十四項(xiàng)一、二等獎(jiǎng)，在清華英語(yǔ)故事大賽中多次獲得省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，程曙輝、文昀、方倪康等多人獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。
富有朝氣和拼搏精神的理化生教研組，老師之間精誠(chéng)合作，團(tuán)結(jié)互助，使得每個(gè)成員都取得了驕人的成績(jī)。2011年中考理化操作考試為9.84分，高學(xué)政老師榮獲省級(jí)“教壇新星”稱號(hào)，彭道洋老師榮獲信息技術(shù)整合大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)和瑤海區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，張永春老師榮獲信息技術(shù)整合大賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，王執(zhí)虎老師的自制教具榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，朱曉輝老師所帶的機(jī)器人小組，首次參加市級(jí)比賽，就獲得了一等獎(jiǎng)。
政史地教研組是青年教師成長(zhǎng)的沃土，老師之間互幫互助，相互交流，共同提高。教研組內(nèi)也是人才濟(jì)濟(jì)，洪曉、吳紅軍兩位老師獲市級(jí)“教壇新星”稱號(hào)，井宏杰老師獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，郭云老師通過(guò)組內(nèi)老師的協(xié)作指導(dǎo)和自身不懈的努力，榮獲瑤海區(qū)青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，并將代表瑤海區(qū)參加市級(jí)比賽，年輕的査曉麗老師基本素質(zhì)過(guò)硬，深得教研員的賞識(shí)，她前不久撰寫的論文是瑤海區(qū)上報(bào)的兩篇之一。
勤懇、踏實(shí)、敬業(yè)的藝體組，在圓滿完成學(xué)校課堂教學(xué)的同時(shí)，還承擔(dān)學(xué)生的課外活動(dòng)輔導(dǎo)，并且屢創(chuàng)佳績(jī)，曾獲合肥市女排冠軍、男排亞軍；第三套廣播體操比賽瑤海區(qū)一等獎(jiǎng),，2011年的體育中考成績(jī)?yōu)?6.91分，他們功不可沒(méi)。在教研組融洽、上進(jìn)的氛圍中，一批年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)：許珊老師榮獲省級(jí)“教壇新星”稱號(hào)，夏蘭老師的論文是去年“中國(guó)移動(dòng)杯”征文合肥市唯一的國(guó)家二等獎(jiǎng)，汪瑞生老師獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，張軍民老師所帶的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)多次在省、市級(jí)比賽中獲佳績(jī)，他個(gè)人也獲得市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的稱號(hào)。
學(xué)生成長(zhǎng)：桃李滿園競(jìng)芬芳
行知學(xué)校不僅關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)注教師的幸福生活，還關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生終生的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的幸福觀念和幸福能力。學(xué)校教育既給每個(gè)孩子一個(gè)幸福的童年，也為他的美好未來(lái)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。行知學(xué)校力圖創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，以教師熱情引領(lǐng)、學(xué)生自愿加入、自主活動(dòng)的各類社團(tuán)為依托，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而具備開放、進(jìn)取、關(guān)愛的品格與精神，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。行知學(xué)校讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人——體驗(yàn)感恩的幸福；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——體驗(yàn)智慧的幸福；學(xué)會(huì)鍛煉——體驗(yàn)健康的幸福；學(xué)會(huì)審美——體驗(yàn)美好的幸福；學(xué)會(huì)勞動(dòng)——體驗(yàn)自立的幸福。
行知學(xué)校社團(tuán)已初具規(guī)模，成績(jī)有目共睹：2010年7月，在安徽省建筑、航海模型比賽中，行知學(xué)校蟬聯(lián)建筑模型小學(xué)組安徽省團(tuán)體第一、中學(xué)組取得了建筑模型團(tuán)體第四、航海模型團(tuán)體第五的優(yōu)異成績(jī)！同學(xué)們共獲得23項(xiàng)個(gè)人殊榮，一等獎(jiǎng)10人、二等獎(jiǎng)4人、三等獎(jiǎng)9人。另外，陳航宇、吳伍淼兩位同學(xué)在 F5——E遙控帆船競(jìng)速比賽(國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員項(xiàng)目)中，分別獲得初中男子組一等獎(jiǎng)的第一和第三名，這是行知學(xué)校同時(shí)也是瑤海區(qū)在此類競(jìng)賽上的首次問(wèn)鼎！在由中國(guó)科協(xié)組織的——“我的低碳生活”首屆中國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)中，行知學(xué)校參評(píng)的科學(xué)DV作品獲得二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。2010年9月，校排球隊(duì)在合肥市中學(xué)生排球比賽（普通級(jí)）中獲初中女子組冠軍；11月，在瑤海區(qū)第九屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，行知學(xué)校代表隊(duì)榮獲小學(xué)組第二名、中學(xué)組第四名，并同時(shí)榮獲道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；在瑤海區(qū)第九屆青少年信息學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，行知學(xué)校信息學(xué)小組表現(xiàn)出色，獲得了初中組唯一一個(gè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，隨后在合肥市“訊飛杯”第二十七屆青少年信息學(xué)競(jìng)賽中，有四位同學(xué)獲獎(jiǎng)，
面對(duì)新形勢(shì)，行知學(xué)校將進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，積極探索以人為本的管理與科學(xué)管理在高層面上的融合，實(shí)現(xiàn)管理的最優(yōu)化。行知人正以務(wù)實(shí)的作風(fēng)謀進(jìn)步，以穩(wěn)健的步伐求發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，愈變愈強(qiáng)！讓我們?cè)谛撵`里點(diǎn)亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無(wú)窮的智慧，去擁抱幸福的明天。讓我們的教育充滿著幸福，更傳遞著幸福!
（本文發(fā)表于《市場(chǎng)星報(bào)》2011-5-26，有改動(dòng)）
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