監(jiān)考老師病發(fā)身亡,學(xué)生何以“無(wú)動(dòng)于衷”
2016年01月18日 來(lái)源：
齊魯晚報(bào) □陳偉
1月14日,是江蘇泰州統(tǒng)考的日子,而在泰興濟(jì)川中學(xué),一名三十六歲的吳姓女教師在監(jiān)考中死去,等到交卷結(jié)束才被人發(fā)現(xiàn)。令人驚訝的是,已經(jīng)讀初中的學(xué)生們,竟然能在目睹吳老師最后掙扎呻吟中平靜地做完題。突發(fā)性疾病,往往有一個(gè)急救時(shí)間,有些生命原本是可以挽回的。
一位考生家長(zhǎng)得知女兒反饋的信息,在朋友圈中不由地發(fā)出了這樣的慨嘆:“中午放學(xué)回來(lái),女兒談到監(jiān)考老師死了!那表情,那語(yǔ)氣,沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的憐惜……孩子們學(xué)會(huì)了考試、交卷,卻完全沒(méi)有了生活基本的常識(shí)!拼命地看重分?jǐn)?shù),教出了一幫生活中的小傻瓜!”這位家長(zhǎng)的慨嘆,不能不說(shuō)擊中了中國(guó)教育問(wèn)題的要害。應(yīng)試教育,將學(xué)生過(guò)早地訓(xùn)練成了缺乏基本常識(shí)和生活技能的做題機(jī)器。到最后,當(dāng)教師需要學(xué)生救命時(shí),卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生正埋頭做題,為了多得幾分,而全然忽略你的存在。交卷時(shí),看著你口吐白沫掙扎,竟然無(wú)動(dòng)于衷。我們不能奢望每個(gè)學(xué)生都擁有豐富的生活常識(shí),但一個(gè)班,總得有那么幾個(gè)機(jī)敏、能干一些的學(xué)生吧。
想想我上學(xué)的那個(gè)年代,雖然學(xué)校辦學(xué)條件差,但學(xué)生的精神面貌很好,他們的天真、野性、活力還在。特別是成績(jī)較差的同學(xué),往往越有人情味。他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)心目中是拖后腿的人,是差生,但他們往往具有俠義精神。而且,和他們交往,有一種擺脫書(shū)本課堂的感覺(jué),如同生活在一個(gè)沒(méi)有學(xué)業(yè)、可以盡情游玩的世界。那些成績(jī)很好的人,則做事小心,和他們交往很費(fèi)心思。為了名次的起落,大家暗中較勁；為了不讓別人超過(guò)自己,把優(yōu)質(zhì)的參考資料藏起來(lái),等等。
為何會(huì)是這樣的情況,我現(xiàn)在才明白,成績(jī)差的同學(xué)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是他們被應(yīng)試教育摧殘的程度輕,成績(jī)?cè)讲?往往天性保存得越好。他們由于各種原因,抵制了應(yīng)試教育對(duì)人的規(guī)訓(xùn),反而能理解人情,理解生活。他們不去為一分而爭(zhēng),不去為了當(dāng)班干部而令人不適地“積極表現(xiàn)”,他們甚至不太在乎老師的批評(píng)、辱罵。用老師的話來(lái)說(shuō),他們皮厚、憨。但他們的生活,也往往更有幾分樂(lè)趣。他們的生存能力,無(wú)疑比那些考高分的要強(qiáng)得多。他們的為人,也往往更值得人們信賴。
回到這個(gè)監(jiān)考老師死亡事件上來(lái),如果這個(gè)班里,多幾個(gè)我上學(xué)時(shí)身邊那樣的差生,這位老師就有及時(shí)獲救的希望。那樣的差生,考試東張西望,自然會(huì)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)老師的異常；他們膽子大,說(shuō)話聲音也大,定會(huì)第一時(shí)間站起來(lái)呼救；他們會(huì)不顧考場(chǎng)紀(jì)律,不在乎成績(jī),第一時(shí)間沖出去喊隔壁老師幫忙,甚至有的同學(xué)還會(huì)直接想辦法,背老師去學(xué)校醫(yī)務(wù)室。他們保存著人在原始的狀況下,救助同伴的本能和沖動(dòng)。
可惜的是,現(xiàn)在的中小學(xué),還容得下這樣的野學(xué)生嗎?應(yīng)試教育,讓學(xué)生脫離了生活,讓他們喪失了“現(xiàn)實(shí)感”。一些地方學(xué)校,裝模作樣地搞一些效法“陶行知”的教改,然而,由于不敢對(duì)中高考這樣的指揮棒發(fā)起實(shí)質(zhì)性的挑戰(zhàn),不過(guò)是用過(guò)去的名號(hào),掩蓋應(yīng)試教育的殘酷。不是說(shuō)不要考試,而是說(shuō)不應(yīng)將考高分當(dāng)成教育的目標(biāo)。可是,看看我們的教育,中小學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力太大寫(xiě)遺書(shū)跳樓的事情,發(fā)生的還少嗎?
應(yīng)試教育并不能讓每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)拿高分的目標(biāo),卻成功地讓學(xué)生(不論成績(jī)好壞)喪失了基本的常識(shí),用那位家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō),變成了“小傻瓜”。因?yàn)?常識(shí)來(lái)自于生活,來(lái)自于與人的交往。而常識(shí)和一個(gè)人的良知、公共責(zé)任,是密切聯(lián)系在一起的。應(yīng)試教育讓人沒(méi)有時(shí)間來(lái)接觸豐富的生活,害了學(xué)生,最后也害了教師。
讓小學(xué)生把核心價(jià)值觀背得滾瓜爛熟,和讓學(xué)生多一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)生命的認(rèn)知,多一點(diǎn)點(diǎn)生活常識(shí),哪個(gè)更重要?如今,一名監(jiān)考老師用生命給出了答案。可是我們的教育部門(mén),為何不能多關(guān)心一下孩子們的健康成長(zhǎng)呢?他們的眼睛只盯著領(lǐng)導(dǎo)滿意不滿意,只顧著上線率錄取率等政績(jī),只想著參加各種創(chuàng)優(yōu)評(píng)選,只顧著安排迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查。這也難怪,因?yàn)樗麄兊娘埻氩皇墙處熀蛯W(xué)生給的,相反,教師和學(xué)生還要反過(guò)來(lái)求著他們才有工作才有學(xué)上!(作者為中國(guó)人民大學(xué)政治學(xué)系副教授)
