南陽市十三中九年級學(xué)生云博，在早讀課上突然昏迷，送醫(yī)搶救無效死亡。頭天晚上，他寫作業(yè)到12點(diǎn)多，早上6點(diǎn)20起床，至多睡了六小時，據(jù)說他經(jīng)常這樣做作業(yè)到半夜。
此類悲劇本可避免，卻一再發(fā)生，令人痛心。對這一不幸事件不應(yīng)過早下結(jié)論，同時我相信沒有任何人會故意迫害一名少年。那些作業(yè)數(shù)量和構(gòu)，通過調(diào)查分析可以得知。然而，一名勤奮努力的初中生每天作業(yè)要做到半夜，無論如何是說不過去的。對中小學(xué)生的作業(yè)量，一向缺乏令人信服的專業(yè)分析。官方只說空話大話，學(xué)校方面閃爍其辭，媒體語焉不詳；有時學(xué)校認(rèn)為作業(yè)量正常，家長抱怨太多；而學(xué)校貫徹“減負(fù)”，家長卻投訴學(xué)?！胺砒喿印薄白サ貌痪o”。初中生作業(yè)做到半夜，學(xué)習(xí)給他的就不可能是幸福的回憶，而是煎熬和忍耐。每天晚上，中國有一億以上的未成年人在做作業(yè)，他們的作業(yè)是什么樣的，政府和公眾為什么不關(guān)注一下？可以選擇一些樣本分析，哪些是必須完成的，哪些是對學(xué)生有啟迪的，哪些是多余的，哪些是愚昧型的，哪些是缺乏專業(yè)水準(zhǔn)的，等等，總之，不要讓超量作業(yè)影響學(xué)生健康，
不能認(rèn)為政府三令五申發(fā)布“減負(fù)”通知就可以免責(zé)，細(xì)查一下主管部門的言行，不難發(fā)現(xiàn)，教育行政部門的“政績觀”是有來頭的。有個區(qū)長批評教育局長，“你看其他區(qū)迎考?xì)夥蘸軡?，我們區(qū)學(xué)校門口連個勵志橫幅也沒有”；另有某市區(qū)政府“重獎中考狀元學(xué)校五萬元”，挑動校際競爭。而對所謂“辦人民滿意的教育”這個口號，社會一直缺乏認(rèn)真的反思和討論。
作業(yè)超量，教師難辭其咎。為什么一些教師布置作業(yè)安排會喪失理智？目前，大批中小學(xué)教師自身是應(yīng)試教育的產(chǎn)兒，雖然完整地接受了從小學(xué)到大學(xué)的教育，但因受過反人道的教育傷害，心靈也被扭曲，因而在許多校園，看不到教育的人道精神。有青年教師對城市學(xué)校正常的雙休日很不理解，認(rèn)為“我們那時每月休息兩天已經(jīng)算多的了”“我們高三基本沒有體育課”……教師本人是“熬”出來的，他怎么可能理性地從事教學(xué)？
再就是家庭教育失當(dāng)。云博同學(xué)的父親悔恨不該在孩子極度疲勞時仍然“勵志”，這個問題有普遍性。學(xué)校和家庭畸形的勵志教育，不尊重少年兒童的天性，沒有未來意識，過度鼓吹“不能輸在起跑線上”，宣揚(yáng)“成王敗寇”，核心價值觀錯誤，必然毀滅好奇心和想象力，毀滅了求知欲。
借此也想勸媒體關(guān)注一下“教輔市場”。中國中小學(xué)“教輔”GDP已經(jīng)高到不敢公開，所形成的產(chǎn)業(yè)鏈條規(guī)模捆綁了基礎(chǔ)教育。前一年新學(xué)期到來時，“焦點(diǎn)訪談”曾關(guān)注小學(xué)生作業(yè)本與橡皮的質(zhì)量，可是，學(xué)生書包里有多少折磨人的“教輔”，為什么不“焦點(diǎn)”一下呢，那可是壓在中小學(xué)生身上的一座大山啊。我很懷疑這回猝死的云博同學(xué)家里有一堆沒做完的教輔。
對大多數(shù)中小學(xué)生而言，目前不是“玩得太少了”，而是睡眠不足。
今晚，讓他們早點(diǎn)睡吧。
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