公立學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口必須思考的幾個問題
湖南攸縣教育局 王建立
近年來，全國許多地方掀起了轟轟烈烈的學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)的熱潮。一時間，各路教育朝圣者、取經(jīng)者、考察者源源不斷來到齊魯大地，把個偏僻的山東茌平縣弄得聲名鵲起。大家在贊嘆、欽佩杜郎口中學(xué)課改神奇之余，更多的是模仿、復(fù)制……《中國教師報(bào)》也派出了專業(yè)團(tuán)隊(duì)，傾力打造杜郎口這個教育品牌，以期在全國各地“克隆”出千千萬萬個杜郎口。
筆者也曾加入到杜郎口取經(jīng)的隊(duì)伍，在那個產(chǎn)生教育神話的熱土上學(xué)習(xí)考察過三天，寫下了《成功的秘訣曰：唯實(shí)、唯變》長達(dá)7000字的考察報(bào)告，并被多家媒體轉(zhuǎn)載。也確實(shí)為這一教育改革典型積極吶喊推介過。但細(xì)思之余，覺得公立學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)還不是想像那么簡單，必須思考下列幾個問題。
1、機(jī)制有沒有這樣靈活。
筆者在杜郎口中學(xué)考察后發(fā)現(xiàn)，杜郎口中學(xué)教師如此敬業(yè)，和她的“一談二警三?！睉徒渲贫扔兄艽蟮年P(guān)聯(lián)。所謂“一談”，就是第一次課堂不達(dá)標(biāo)的教師，崔其升校長或者學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)先與其個別談話，指出存在問題，點(diǎn)明改革方向。所謂“二警”，就是第二次聽課仍然不達(dá)標(biāo)者，要在學(xué)科會上予以警告。所謂“三停”，就是如果第三次還不達(dá)標(biāo)，讓該教師停課一周，學(xué)校為其安排專人作輔導(dǎo)教師，被停課者一邊聽優(yōu)秀教師的課，一邊研讀教改理論，學(xué)習(xí)組織發(fā)動學(xué)生的方法。如果“一談二警三停”還對那位教師不起作用，對不起，只有離開杜郎口中學(xué)了。對普通教師是這樣，如果學(xué)校的行政干部達(dá)不到干部的標(biāo)準(zhǔn)，出路也只有一條：被校長當(dāng)場宣布免職。
在杜郎口中學(xué)考察期間，我曾和同伴說過這樣一句話：“公立學(xué)校學(xué)杜郎口難學(xué)，民辦學(xué)校學(xué)杜郎口易學(xué)；高中學(xué)校學(xué)杜郎口難學(xué)，初中學(xué)校學(xué)杜郎口易學(xué)?！蔽艺f這兩句話是有感觸的。我國的體制改革，首先在農(nóng)村開始，農(nóng)民流轉(zhuǎn)起來了。然后是工廠的全面改制，工人老大哥身份置換了。唯獨(dú)干部這一塊現(xiàn)在還基本沒動，從寬泛的概念來講，公立學(xué)校的教師也是干部，至今還捧著鐵飯碗悠哉悠哉著，別說解聘一個教師，即使學(xué)校要調(diào)出一個教師也是一件很不容易的事。況且，學(xué)校還是準(zhǔn)行政單位，稍大一點(diǎn)的校長還是各級組織部門任命。只要關(guān)系好，工作差點(diǎn)，誰能免我校長的職！還有一個重要的方面，現(xiàn)在舉國都在構(gòu)建和諧社會，改革開放的成果要大家同享。以前工人身份置換是改制的造成的，這個工廠賣給人家了，不再是國有，工人們也覺得鬧沒有理由?，F(xiàn)在，國家的學(xué)校還在，廟未拆，勤和尚和懶和尚都有飯吃。甚至，某些“懶和尚”自己不干活，還專挑“勤和尚”的刺。我曾聽一位校長深有感觸地說，公立學(xué)校要學(xué)杜郎口中學(xué)，首先就要在改革體制上下功夫，但是，這談何容易！
2、財(cái)源有沒有這樣豐盈
現(xiàn)在的杜郎口中學(xué)可謂財(cái)源滾滾，該校向每一位進(jìn)校考察者收取60元一張的門票。據(jù)說，杜郎口中學(xué)每年單是門票收入就有好幾百萬元，還有出售資料、舉辦短期培訓(xùn)等等，總之，杜郎口學(xué)校是有錢了。錢多，就好辦事。現(xiàn)在杜郎口中學(xué)教師的待遇是很高的，除國撥工資，還有豐盈的課時津貼，以及許許多多的待遇。經(jīng)濟(jì)學(xué)上有種方法叫“高薪惜崗”，大意是大幅提高員工的工資福利待遇，拉開工資分配檔次，讓員工千方百計(jì)地努力工作，保住這個高薪崗位。我個人認(rèn)為，目前的杜郎口中學(xué)，除了精神激勵以外，主要的還是這個高薪支撐。現(xiàn)在杜郎口中學(xué)的教師也是在盡力“惜崗”和“保崗”?，F(xiàn)在的公立學(xué)校，絕大部分的舉債度日，國家嚴(yán)格控制了各項(xiàng)收費(fèi)，也有嚴(yán)格的人頭撥款，所以學(xué)校根本沒有富余的資金來激勵教師。也許有人認(rèn)為，現(xiàn)在國家有個“績效工資”，每年的數(shù)目也可觀。但是，為了構(gòu)建和諧社會，這個“績效工資”基本上是平均發(fā)放，偶然拉開一點(diǎn)，也是不痛不癢，做做樣子?，F(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)社會，除了精神激勵以外，一個重要的手段是——經(jīng)濟(jì)激勵。所以，師法杜郎口的學(xué)校的教師，要有這個精神準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師敬業(yè)精神的時候，千萬不要和他們比待遇。那樣，就會只有熱度過后走老路。
3、教師有沒有這樣自律。
杜郎口中學(xué)沒有管理制度，更沒有懲罰制度，但杜郎口中學(xué)的教師把制度刻在心里，所以是很自律的，自律到你無法想像的程度。舉例來說，教師一日早上和中午的兩次教學(xué)、工作反饋，他們的那種勇于批評與自我批評，那種違規(guī)以后的經(jīng)濟(jì)自罰……這些都是可貴的職業(yè)品質(zhì)。我們許多學(xué)校的現(xiàn)狀是，管理制度一套一套，僅僅是印在書上，寫在墻上，說在口上。介紹經(jīng)驗(yàn)時是滔滔不絕，執(zhí)行起來是大打折扣，對別人是希望嚴(yán)，對自己是希望松。
說實(shí)在的，筆者對杜郎口中學(xué)沒有制度管理的治校經(jīng)驗(yàn)是不敢茍同的。紐約時報(bào)》專欄作者弗里德曼說：“美國成功的秘密不在華爾街、硅谷、空軍、海軍、言論自由、自由市場，而在于長盛不衰的法律及其背后的制度。”在現(xiàn)階段，唯一有效并能持久的管理方法還是科學(xué)的管理制度以及對制度的不折不扣執(zhí)行。
4、社會有沒有這樣認(rèn)同。
當(dāng)初，杜郎口中學(xué)是在社會極端不認(rèn)同的情況下開始課堂教學(xué)改革的。2005年以后，隨著連篇累牘的報(bào)道，多家媒體的傾力打造，杜郎口成為了中國農(nóng)村教育的神話。筆者認(rèn)為，令各路考察者興奮的原因主要有三：一是教室到處是黑板；二是課桌拼成了6——8個小長塊。三是“展示課”帶給考察者強(qiáng)烈的視覺沖擊。至于其他方面，也是總結(jié)提升出來的。對杜郎口中學(xué)以學(xué)生為主體，把課堂還權(quán)給學(xué)生的教學(xué)理念我是十分贊成的，但對他們幾種作法，我始終不夠認(rèn)同。（1）過度依賴于“兵教兵”而弱化教師的地位；（2）課堂過度嘈雜而影響學(xué)生靜思；（3）無休止地讓考察者自由出入課堂而影響學(xué)生學(xué)習(xí)；（4）每日的早、中兩次教師反思，而影響教師的合理休息；（5）過熱的接受考察和媒體的宣傳而導(dǎo)致“棒殺”；（6）對教師過度的要求而缺少人文關(guān)懷。
據(jù)說，現(xiàn)在有些學(xué)習(xí)杜郎口的學(xué)校遇到一個頭疼問題就是——優(yōu)生的紛紛轉(zhuǎn)學(xué)。筆者沒有考證，是不是杜郎口中學(xué)也遇到過類似現(xiàn)象。如果一所學(xué)校留不住優(yōu)生，其命運(yùn)可想而知了。現(xiàn)在雖然大力倡導(dǎo)課改，但老百姓關(guān)注的切身問題是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是自己的孩子能否升學(xué)！所以，衡量一所學(xué)校的好壞，對老百姓來說，主要看教學(xué)質(zhì)量，至于其他，那是其次的。筆者認(rèn)為，不管學(xué)那里的先進(jìn)學(xué)校，那里的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要能使學(xué)生全面發(fā)展，能提高教學(xué)質(zhì)量，能使學(xué)生成才，能得到社會的廣泛認(rèn)同，就是代表了廣大群眾的根本利益，也就是好的、值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
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