網(wǎng)絡(luò)收獲 2009-11-24 22:32:14 閱讀270 評論1 字號：大中小
從“洋思品牌”到“永威經(jīng)驗(yàn)”— 河南省永威中學(xué)學(xué)習(xí)考察體會
2009年5月14~15日，我和油田各學(xué)校27名同事到河南省沁陽市參加了“河南省教育改革優(yōu)秀成果“永威經(jīng)驗(yàn)”現(xiàn)場展示會。永威中學(xué)是原洋思中學(xué)校長蔡林森運(yùn)用洋思教學(xué)管理模式并使之進(jìn)一步發(fā)展的成功典例
一、學(xué)?？傮w印象
1、學(xué)校設(shè)施：永威中學(xué)占地面積并不是很大，但投資規(guī)模很大，布局非常合理。教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。教室（包括公開課教室，學(xué)校對每一學(xué)科都有專用的公開課教室）還都是投影。學(xué)校還在進(jìn)一步的發(fā)展和規(guī)劃中。
2、校園文化：校園大門上的“凌云萬里展宏圖”給學(xué)生以無聲的人生目標(biāo)引導(dǎo)，進(jìn)入校園是學(xué)校的總體辦學(xué)目標(biāo)及階段目標(biāo)，簡單明了，一目了然。“讓老師伴你一起快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長”，“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？”“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”醒目的寫在學(xué)生上課和放學(xué)的路上。體現(xiàn)出校園處處有教育。除了國家教育法及領(lǐng)導(dǎo)人對教育的指示在校園處處可以見到外，還有在教學(xué)樓立柱上對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的詳細(xì)注解。校園里到處可以見到給學(xué)生直接教育的語言，“你能抬起頭走路，邊走邊被概念、背記英語單詞、思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，還是在談情說愛、虛度時光？”“生活節(jié)儉，不相互攀比，不亂花錢”。在校園墻壁容易臟的地方，直接打上了“誰弄臟墻壁，誰粉刷干凈”。
3、領(lǐng)導(dǎo)：67歲的蔡林森校長每天都出現(xiàn)在教學(xué)樓和學(xué)校的關(guān)鍵地方，他的辦公室如同虛設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是個賽課組的組長，每學(xué)年聽課都超過了1000節(jié)。
4、老師：印象最深的是學(xué)校的教師儀表，教師上課候課時，靜靜地站在教室門口，優(yōu)雅自然，給學(xué)生以自信和充滿希望的感覺，使學(xué)生對即將開始的課堂滿懷期望。每個年級樓道入口處，都有對老師的考核公示（學(xué)生評教、家長憑師、考勤記錄、教學(xué)檢查獎懲情況）。
5、學(xué)生：這是一所縣級市中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和文明禮儀行為無突出之處，但是學(xué)校提倡的“快樂的課堂，快樂的老師，快樂的學(xué)生”理念正在逐步的實(shí)施。
總體印象給我們的啟示：
1、我們做公開課總是考慮教學(xué)工具（正投、投影等）用全了沒有，惟恐哪個用不到會影響課堂評價，一節(jié)課的關(guān)鍵是恰如其分的利用教具達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、我們做的是學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，但是沒有幾個學(xué)生能說出來并理解含義，我們花費(fèi)不少資金建立校園文化墻，但不能達(dá)到直接教育的效果。與其那樣，還不如在校園給學(xué)生一些明確的學(xué)習(xí)和成長提示，這樣會更有利于學(xué)生的健康成長。
3、平時我們認(rèn)為自己工作的很累，我們沒有把自己和全體老師形成集體前進(jìn)的力量，我們和集體有沒有脫鉤的感覺。我們怎么樣成為集體的一個零件，共同遵守規(guī)則，促使工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
4、我們的教育教學(xué)管理相對松散，課前老師對學(xué)生的行為及心理的影響往往不是正面的，因此也使學(xué)生無法盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。職責(zé)共同遵守、檢查與反饋堅持不懈、緊抓各項常規(guī)是我們需要長期堅持的。
5、我們的優(yōu)勢是擁有比較活躍的課堂氣氛和文明素質(zhì)較高的學(xué)生，融入和吸納嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾恚瑫芸烊〉幂^好的發(fā)展。
二、學(xué)校的教學(xué)與管理：
1、領(lǐng)導(dǎo)參與賽課、聽課和評課
①組織初中教師賽課。第一輪賽課時（從10月23日到11月中旬），教師“滿堂灌”。第二輪賽課時（從11月下旬到12月中旬），大家有了進(jìn)步，能夠讓學(xué)生學(xué)了。針對這一輪賽課當(dāng)中出現(xiàn)的形式主義、“花架子”問題，重點(diǎn)指導(dǎo)教師如何針對存在問題有序地、有效地精講。第三輪賽課時（從12月下旬至期末），教師們基本上能夠運(yùn)用洋思教學(xué)模式，讓學(xué)生有效地自學(xué)。
②校長、副校長都擔(dān)任賽課組組長，全程參加并領(lǐng)導(dǎo)賽課，周周安排學(xué)校工作時，都同時研究、部署教師賽課。校長堅持每天帶領(lǐng)教師按時參加聽課、評課。
2、老師的教學(xué)
①教師的教案與檢查：
發(fā)現(xiàn)問題就查教案，到教案中找原因，研究改進(jìn)備課，細(xì)化教學(xué)管理。學(xué)校按照備課制度，組織教師互查教案，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每月底，同年級同學(xué)科的老師互閱教案，學(xué)部抽查教案，學(xué)校復(fù)查教案。
②教師的課堂教學(xué)
永威學(xué)校繼續(xù)采用洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，它包括三個主要環(huán)節(jié)：第一個叫“先學(xué)”，即學(xué)生看書（讀書）、檢測；第二個叫“后教”，即學(xué)生更正、學(xué)生討論、最后老師補(bǔ)充、評點(diǎn)；第三個叫“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即當(dāng)堂完成作業(yè)。在這三個主要環(huán)節(jié)之前，還包括一個輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右），輔助環(huán)節(jié)包括板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。所不同的是老師在每一個環(huán)節(jié)都有指導(dǎo)語，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，對每一科對有不同的具體要求。聽了一節(jié)初一數(shù)學(xué)“解一元一次不等式組”，老師在教學(xué)中用得非常熟練，在備課上也下了很大的功夫。
③教師的作業(yè)批改
通過“當(dāng)堂訓(xùn)練”鞏固所學(xué)知識，不留課后作業(yè)。教師在課堂上要及時批改學(xué)生做的練習(xí)題，教師的卷面批改有兩個分?jǐn)?shù)：一個是正確分，一個是工整分，培養(yǎng)學(xué)生做題準(zhǔn)確迅速而又抄寫工整的好習(xí)慣。
④教師的教學(xué)評價
學(xué)校堅持每月發(fā)動家長、學(xué)生測評教師、校長，測評表存檔，學(xué)校統(tǒng)計并公布全體教師的滿意率，對滿意率低的教師學(xué)校幫助改進(jìn)工作，力求盡快地滿足學(xué)生、家長的要求，對家長提出的改進(jìn)意見認(rèn)真分類，及時研究解決。永威學(xué)校對老師教學(xué)管理的一個重要特點(diǎn)是“細(xì)”，每一個制度的要求都非常具體，具有很強(qiáng)的可操作性。如：《作業(yè)批改制度》中對老師批改作業(yè)的時間要求：“上午的課堂作業(yè)，要在下午課前批完，并讓學(xué)生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并讓學(xué)生更正；晚自習(xí)的作業(yè)，要力爭當(dāng)夜（最遲在第二天8：00前）改完，并讓學(xué)生更正。” 這些制度不需要附加解釋和說明，大家一看就知道，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。
⑤教師的教學(xué)反思與業(yè)務(wù)提高
永威學(xué)校對老師理論學(xué)習(xí)上并沒有太多要求，老師都是在教學(xué)實(shí)踐中反思和提高。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)：
① 學(xué)生的課堂預(yù)習(xí)：
天津大學(xué)王敏勤教授
天津大學(xué)王敏勤教授在評價永威學(xué)校課堂教學(xué)時認(rèn)為；課前預(yù)習(xí)也是負(fù)擔(dān)，凡是占用學(xué)生課外時間的與課本學(xué)習(xí)直接有關(guān)的活動都是負(fù)擔(dān)。他主張上課應(yīng)該從“上課鈴響”算起。就像跑步一樣，要從發(fā)令槍響算起，不能在發(fā)令槍響之前就跑到60米處，大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。真正的好課應(yīng)該是沒有預(yù)習(xí)的課。上課第一個環(huán)節(jié)就是自學(xué)，自學(xué)就是預(yù)習(xí)。
②學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)
“上課要像考試一樣緊張”，課堂“自學(xué)指導(dǎo)”把學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，做到了“四明確”——明確時間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁），明確方法（在自學(xué)時要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查），只有做到了四明確，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。蔡林森校長要求：教師要讓學(xué)生完整的、獨(dú)立的、安靜的自學(xué)完規(guī)定的時間，教師不要隨便打斷學(xué)生的自學(xué)，不要做干擾學(xué)生自學(xué)的任何事情，要減少教學(xué)的隨意性。
③課堂練習(xí)
在達(dá)標(biāo)練習(xí)時要求學(xué)生獨(dú)立、限時完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。練習(xí)題分“基本題”和“提高題”兩部分，學(xué)習(xí)好的學(xué)生做完基本題后可以做提高題，一般的學(xué)生要當(dāng)堂完成基本題，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握。
④學(xué)生學(xué)習(xí)中的“四清”
“四清”指學(xué)校的“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”制度。以下是沁陽永威學(xué)校副校長李富興關(guān)于“四清”的詳細(xì)介紹：
沁陽永威學(xué)校副校長李富興“永威經(jīng)驗(yàn)”
1、從實(shí)際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。例如：2006年10月下旬，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)太差，初二英語有的班考試平均只有20多分，無一人及格，好班也僅有50多分，學(xué)生一竅不通，怎么四清呢？針對學(xué)情，我們就立即停止新課，從頭開始，一章一節(jié)、一道一道題過關(guān)。初二英語從初一開始“四清”，一個單詞一個單詞的讀、默，錯了的一個也不放過，初三數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語也都這樣搞過。均取得了明顯效果。
2、“四清”的對象和重點(diǎn)。“四清”的對象應(yīng)該是每個學(xué)生，但重點(diǎn)是后進(jìn)生，老師要特別關(guān)注最后幾名學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起，老師堅持每節(jié)課、每天、每周親自一一查，力求人人過關(guān)。
3、“四清”的方法。不出試卷，不考試，不閱卷，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。
4、“四清”的時間。每堂課抓“堂堂清”，每天早讀課由文科老師抓“日日清”，夜自習(xí)由理科老師抓“日日清”，對早讀、晚自習(xí)“清”不了的學(xué)生，再利用零星時間“清”。對“周周清”、“月月清”清不了的學(xué)生，則利用雙休日補(bǔ)、清。
5、“四清”的內(nèi)容。第一，知識點(diǎn)一一過關(guān)（都會背）；第二，能力過關(guān)，即口答例題、習(xí)題，并能做類似的題。這一點(diǎn)不可少，少了，“四清”就成了死記硬背。
學(xué)校周周部署“四清”工作，日日檢查、周周公布“四清”結(jié)果，有時組織班與班對調(diào)互查，有時搞全校性的“周周清”競賽，有時，把一個年級最差的學(xué)生集中起來，讓任課老師坐在旁邊，蔡校長叫差生一一口答例題、習(xí)題，如果答錯了，就在旁邊打上問號，結(jié)果有的學(xué)生正確率只有70%，這使任課老師大吃一驚。以后他們抓“四清”就更加扎實(shí)，效果更加明顯。
學(xué)校的教學(xué)與管理給我們的啟示：
1、平時我們的作文教學(xué)都是寫完評或讀范文，老師講評。永威中學(xué)重點(diǎn)則放在了寫上。他們的作文課有以下要求， 1、老師板書文題；2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（運(yùn)用講讀課學(xué)到的寫作知識，培養(yǎng)什么能力，達(dá)到什么要求）；3、出示寫作指導(dǎo)：要求獨(dú)立審題、立意、選材、編寫提綱……幾分鐘之后，交流寫作提綱；4、學(xué)生寫提綱；5、交流寫作提綱，學(xué)生討論、教師總結(jié)；6、學(xué)生打草稿，寫作文。是值得我們學(xué)習(xí)的。（作文課、過關(guān)與三清、注重課本把握教材、注重細(xì)節(jié)）。每兩周把我們自己學(xué)生的優(yōu)秀作文打印，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒，效果可能會更好。
2、我們也強(qiáng)調(diào)高效的課堂，但是教案的書寫流于形式。老師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，二是對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。其實(shí)，把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握。要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。在這個基礎(chǔ)上，去備課，提前做好課堂環(huán)節(jié)設(shè)置，特別是每一環(huán)節(jié)前的指導(dǎo)語，才能把握好課堂，游刃有余的上好一節(jié)課。
3、讓學(xué)生做的東西（課堂練習(xí)、作業(yè)、測試）老師提前要熟練做好，這也是課堂準(zhǔn)備最重要的一部分。
4、我們的學(xué)習(xí)過關(guān)大多數(shù)是作業(yè)問題和測試過關(guān)，而對作業(yè)是否獨(dú)立完成關(guān)心不多，這樣就有很多同學(xué)沒有真正地學(xué)會知識。整體過關(guān)特別是成績優(yōu)異的學(xué)生過關(guān)更要加強(qiáng)，因?yàn)橐粋€成績好的學(xué)生提高2分比一個成績稍差的學(xué)生提高20分要難得多。因此，老師要下大功夫做好每一個同學(xué)的過關(guān)。
三、努力創(chuàng)建我們自己的學(xué)校品牌
1、持之以恒落實(shí)好學(xué)校常規(guī)工作
永威學(xué)校的很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，學(xué)校教育都有規(guī)律性，我們的各項工作都應(yīng)當(dāng)遵照常規(guī)并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，如學(xué)校的一日常規(guī)（學(xué)生，老師，學(xué)校各部門）、一周常規(guī)、一學(xué)期常規(guī)。每一個活動安排在指定時間內(nèi)做到計劃、過程、結(jié)果的統(tǒng)一。落實(shí)好學(xué)校常規(guī)工作是做好學(xué)校工作的基礎(chǔ)。
與蔡林森校長在一起
2、堅持自己學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢
我們也有很多優(yōu)勢，如學(xué)生的文明禮儀教育，老師作業(yè)本，學(xué)生晚自習(xí)前計劃，“2+5+2”教學(xué)，教師課間滯留教室，了解學(xué)情，師生聯(lián)系制度，師生共同參與的社會實(shí)踐活動等等。只要長期堅持，也會成為我們教育的大亮點(diǎn)。因此，在教學(xué)中把我們每一項活動長期化、系統(tǒng)化、有組織、有過程、有反饋、有結(jié)果，長期堅持一定能取得好的教學(xué)效果。
3、真正以學(xué)生為主體，創(chuàng)建高效課堂
王敏勤教授講評價課堂教學(xué)效率是否高，要算兩筆賬：一是看45分鐘學(xué)生做了什么，有多大收獲；二是看一天24小時，學(xué)生有多少時間是用來學(xué)習(xí)的，有多少時間是用來睡覺的，有多少時間是用來自由支配發(fā)展自己的愛好特長的。另外，我們組織各項活動都是學(xué)校或老師指定，能否讓學(xué)生自己定主題，就他們感興趣的問題自己開班會討論，或?qū)λ麄冏约焊信d趣的活動自己組織。
4、以人為本，共創(chuàng)輝煌
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種對學(xué)生進(jìn)行直接教育的校園文化，創(chuàng)建符合我們學(xué)生特點(diǎn)的濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍，在力所能及的情況下，我們可以建立學(xué)生閱讀報欄，靈活的學(xué)生練習(xí)場地，讓校園活起來。這次學(xué)習(xí)，感受最深的是這樣幾句話“快樂的課堂，快樂的老師，快樂的學(xué)生”，對學(xué)生的教育，我們個人業(yè)務(wù)能力的提高還有很漫長的過程，我們的各項工作有的還需要檢查督促。被動的工作和學(xué)習(xí)實(shí)際上并不會快樂，與其那樣，不如我們?nèi)タ鞓返厝プ龊梦覀兊谋韭毠ぷ?，?dāng)行為成為一種自覺的習(xí)慣，我們會在工作中感到幸福，那我們的學(xué)生更會因我們的幸?？鞓范】悼鞓返某砷L。
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