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中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南

一、  總則

第一條  為規(guī)范指導(dǎo)各地組織實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評工作，根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）要求，特制定本指南。組織實施幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評工作可參照執(zhí)行。

第二條  各地要按照“以評促學(xué)、以評促用”的基本原則，認(rèn)真做好中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的診斷測評、培訓(xùn)測評，探索實施發(fā)展測評工作。要結(jié)合本地實際，創(chuàng)新測評方式方法，明確責(zé)任分工，完善測評體系。要依據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)確定測評內(nèi)容，開發(fā)測評工具，利用信息技術(shù)手段，建立測評系統(tǒng)，確保測評結(jié)果客觀有效。

第三條  各地要以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評為抓手，幫助教師合理選學(xué)，保證培訓(xùn)的針對性和實效性，不斷提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保能力提升工程實施成效。

二、  測評內(nèi)容

第四條  中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評的內(nèi)容主要包括：應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力。

第五條  診斷測評應(yīng)涵蓋中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)各項指標(biāo)，幫助教師找準(zhǔn)能力發(fā)展短板，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為教師有效選學(xué)提供依據(jù)；幫助各地把握教師培訓(xùn)需求，有針對性地建設(shè)課程資源。

第六條  培訓(xùn)測評重在衡量教師參訓(xùn)成效，包括網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐成效。要根據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)確定測評內(nèi)容，包括教師線上課程學(xué)習(xí)成效、線下實踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果等。

第七條  發(fā)展測評重在通過測評系統(tǒng)，注重利用案例開展情境測評，為教師提供便捷有效的測評服務(wù)，幫助教師了解信息技術(shù)應(yīng)用能力提升程度，科學(xué)評價能力發(fā)展水平。測評內(nèi)容須密切聯(lián)系教師一線教學(xué)和專業(yè)發(fā)展實際，反映教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的程度。

三、  測評方式

第八條  各地要根據(jù)測評工作需要采取切合的測評方式。診斷測評以教師利用測評工具（系統(tǒng)）進(jìn)行自測為主；培訓(xùn)測評由教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)校利用教師學(xué)習(xí)成效信息和實踐成果證明等進(jìn)行評價；發(fā)展測評應(yīng)通過測評系統(tǒng)進(jìn)行，以教師自測為主，有條件的省份可組織進(jìn)行測評，為評定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平提供依據(jù)。

第九條  各地要充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)成果，開發(fā)符合本地需要的測評工具（系統(tǒng)），也可直接選用或改造利用國家推薦的測評工具（系統(tǒng)）。

第十條  各地和中小學(xué)校要做好教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)的測評工作。要根據(jù)不同實踐任務(wù)，采取現(xiàn)場評課、成果證明和分析案例等方式進(jìn)行測評，要注重建立教師互評機制。

第十一條  各地要充分利用信息技術(shù)手段，依托信息管理系統(tǒng)，收集測評信息，分析測評數(shù)據(jù)，優(yōu)化測評管理流程，提升測評效率，不斷提高測評服務(wù)水平。

四、  測評實施

第十二條  各地要做好全體中小學(xué)教師參訓(xùn)前進(jìn)行診斷測評的組織工作。依據(jù)測評結(jié)果，教師進(jìn)行合理選學(xué)，教育行政部門及時調(diào)整能力提升工程實施計劃，培訓(xùn)機構(gòu)完善培訓(xùn)方案、優(yōu)化課程資源，中小學(xué)校有針對性地組織實施校本研修。

第十三條  教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)校要結(jié)合培訓(xùn)實施進(jìn)程，做好培訓(xùn)測評工作。培訓(xùn)機構(gòu)會同中小學(xué)校將教師線上課程學(xué)習(xí)成效、線下實踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果證明等提交教育行政部門審核后，由省級教育行政部門統(tǒng)一發(fā)放相應(yīng)證書。

第十四條  省級教育行政部門要結(jié)合本地實際，積極探索實施發(fā)展測評。要組織開發(fā)或選用符合本地需要的測評工具（系統(tǒng)），為教師進(jìn)行能力發(fā)展測評提供便捷有效服務(wù)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的主動性。

第十五條  省級教育行政部門要根據(jù)本地實際，合理利用診斷測評、培訓(xùn)測評和發(fā)展測評結(jié)果，對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行評定，為將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵等掛鉤奠定基礎(chǔ)。暫時不具備相關(guān)條件的省份可結(jié)合診斷測評和培訓(xùn)測評進(jìn)行評定。

五、 測評管理

第十六條  教育部負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評工作，對各地測評工作進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，利用信息管理平臺匯集測評信息，定期通報相關(guān)情況。

第十七條  省級教育行政部門負(fù)責(zé)組織管理本省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評工作。要重點做好測評工具（系統(tǒng)）開發(fā)或選用、信息管理系統(tǒng)建設(shè)以及對培訓(xùn)機構(gòu)、市縣教育部門和中小學(xué)校實施測評的監(jiān)管。

第十八條  培訓(xùn)機構(gòu)要做好參訓(xùn)教師診斷測評和培訓(xùn)測評的服務(wù)及相關(guān)組織工作。重點做好診斷測評工具與培訓(xùn)課程的銜接，確保教師有效選學(xué)；完善網(wǎng)絡(luò)研修平臺功能，做好教師線上學(xué)習(xí)的測評；會同教育行政部門和中小學(xué)校做好教師線下實踐成效的測評。

第十九條  市縣級教育行政部門負(fù)責(zé)組織管理本地中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評工作。要會同培訓(xùn)機構(gòu)，重點做好培訓(xùn)測評的管理以及對中小學(xué)校實施測評的監(jiān)管。

第二十條  中小學(xué)校負(fù)責(zé)組織實施本校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評工作。要會同培訓(xùn)機構(gòu)，重點做好教師診斷測評、校本研修和線下實踐成效測評的管理，確保測評結(jié)果客觀有效。