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2013年12月，江蘇蘇州電教館金陵館長(zhǎng)在《中國(guó)信息技術(shù)教育》發(fā)表專(zhuān)文《建構(gòu)中國(guó)特色的“微課程教學(xué)法”》，正式提出了“微課程教學(xué)法”的概念，這是對(duì)前一階段蘇州地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校嘗試在本地學(xué)校課堂教學(xué)中，借鑒“可汗學(xué)院”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課程”、“一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)”、“智慧教育”、“明日課堂”等新技術(shù)支持下的課堂教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
“微課程教學(xué)法”的提出，是在過(guò)去傳統(tǒng)的課程教學(xué)論基礎(chǔ)上，在教育信息化新發(fā)展的歷史條件下，中小學(xué)課堂教學(xué)法的新發(fā)展。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)金陵館長(zhǎng)提出的“微課程教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，根據(jù)金館長(zhǎng)介紹的蘇州學(xué)校的創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)，在北京、上海、浙江、江西等地的教育局和基層學(xué)校組織的一線(xiàn)骨干教師的“微課程”培訓(xùn)班上，歸納出微課程教學(xué)法的定義和要點(diǎn)：

昨天，一位參加過(guò)微課程培訓(xùn)班的一線(xiàn)教師給我發(fā)來(lái)電子郵件，提出了自己關(guān)于微課程的一些問(wèn)題，這位老師在郵件中寫(xiě)到：

寒假學(xué)習(xí)了黎老師團(tuán)隊(duì)在河北省的微課培訓(xùn)材料，收獲頗多。我對(duì)新課程改革背景下的教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。但是，我也有很多自己的疑惑，特向黎老師請(qǐng)教。

一、微課教學(xué)在中小學(xué)階段是否適用于所有的學(xué)科，并且成為教學(xué)的主流：

依據(jù)我對(duì)微課的淺顯理解，我認(rèn)為這種模式在中小學(xué)階段是不是應(yīng)該有一個(gè)度的問(wèn)題。在中小學(xué)尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的思維很活躍，如果在課前不看紙質(zhì)課本，直接看視頻或過(guò)多地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的思維，影響學(xué)生的創(chuàng)造性呢？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，數(shù)學(xué)問(wèn)題有多種解法，如果不給學(xué)生提示和講解，放開(kāi)孩子們的翅膀，他們可以找到新穎的解法。

二、師生的互動(dòng)問(wèn)題：

一個(gè)微課只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在邏輯性強(qiáng)的章節(jié)中，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系如何體現(xiàn)？在現(xiàn)有教學(xué)模式下，在課堂中教師可以當(dāng)堂互動(dòng)，那么微課在師生互動(dòng)方面如何能更好地體現(xiàn)出來(lái)？

三、體現(xiàn)的因材施教原則是否到位？

根據(jù)布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論“如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，接受了合適的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會(huì)的東西”，我們?cè)诮虒W(xué)中采?。?br>
“課前預(yù)習(xí)\課中輔導(dǎo)\課后總結(jié)\滿(mǎn)10分前進(jìn)”保證90%以上的學(xué)生無(wú)錯(cuò)誤積累，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

學(xué)生和學(xué)生之間有個(gè)體差異，微課提供統(tǒng)一的模式，如何照顧到學(xué)生的個(gè)體差異？中小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何給予學(xué)生足夠的時(shí)間掌握所有的知識(shí)？如果同一內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，是否有太多的必要？

四、微課的教學(xué)模式要求學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)較多，這樣對(duì)學(xué)生尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)？會(huì)不會(huì)因?yàn)檫^(guò)多地使用網(wǎng)絡(luò)和電腦影響智力發(fā)育？

另外，在同一所學(xué)校里，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況有差異，對(duì)貧困家庭的孩子來(lái)說(shuō)，如何學(xué)習(xí)？

黎老師，作為一名年輕的教師，我渴望學(xué)習(xí)更多的微課知識(shí)，但是我也對(duì)微課模式有很多疑問(wèn)，希望能和您交流。

此致

敬禮

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我在給這位老師的回復(fù)郵件中寫(xiě)到：

……你的思考很好，其實(shí)，微課程與其他千千萬(wàn)萬(wàn)教學(xué)方法一樣，適合才是最好的，記?。航虒W(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。



有關(guān)“微課程教學(xué)法”的相關(guān)鏈接：

1、微課程教學(xué)的實(shí)踐探索，http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f2060101dx1h.html

2、建構(gòu)中國(guó)特色的“微課程教學(xué)法”，http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f2060101chg5.html

3、給開(kāi)微課程實(shí)驗(yàn)課的老師的建議，http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f2060101cqhu.html

4、微課程教學(xué)法誕生（詩(shī)兩首），http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f2060101ck17.html