“微課”這個(gè)名詞，幾個(gè)月前還是一個(gè)新鮮的概念，而如今正在被越來越多的學(xué)校所接受。而基于微課的多種顛倒課堂模式，混合學(xué)習(xí)模式，正在一線學(xué)校的踐行中不斷清晰路徑。本文從微課的制作講起，涉及工具，方法和技巧，而后對(duì)一線學(xué)校的微課實(shí)施提供幾套可行的方案，最后對(duì)實(shí)施系統(tǒng)變革提出幾點(diǎn)想法。
一、微課的背景與定義
微課，或稱之為微課程，其本質(zhì)是面向?qū)W生學(xué)習(xí)的微小課程。黎加厚教授在文章《微課的含義與發(fā)展》里給出了“微課程”的簡明的定義：“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。
很多國內(nèi)的專家學(xué)者都對(duì)微課進(jìn)行了定義，有黎加厚、焦建利、胡鐵生、張一春、鄭小軍等。在定義中，不斷總結(jié)，審視，和重申微課的內(nèi)核。鄭小軍老師在博文《我對(duì)微課的界定》里給出了這樣的定義：微課是為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的微型流媒體教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。鄭老師的定義有助于我們深刻地認(rèn)識(shí)到微課程不是獨(dú)立存在的，而是與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變緊密相連的。
通過這些定義，我們對(duì)微課有了一個(gè)相對(duì)直觀而又概況的理解。微不僅在于時(shí)間上短小，更在于其內(nèi)容上的微觀和簡明。而課程，不僅是面向?qū)W生學(xué)習(xí)為宗旨的最好詮釋，更是脫離創(chuàng)造者而獨(dú)立存在的統(tǒng)一體。明確了這點(diǎn)，對(duì)于微課程本身我們就有了比較準(zhǔn)確的定位。筆者給出這樣的定義：微課程，是指針對(duì)微小內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)講解，有明確的教學(xué)目標(biāo)，面向?qū)W生學(xué)習(xí)的獨(dú)立小課程。
對(duì)于一線教師并不需要過于糾結(jié)其概念本身，反倒是一線教師的創(chuàng)造將不斷改寫概念的定義。因此，我們就來看看如何制作微課程和進(jìn)行改變的路徑。
二、微課程的制作工具
制作微課程的工具有很多，這里向大家推薦幾款常用的制作工具。
1、 錄制屏幕工具
【Camtasia Studio】這款工具能夠非常方便地進(jìn)行錄制屏幕。
這款軟件的優(yōu)點(diǎn)：
【1】 錄制后自動(dòng)生成視頻格式
【2】 可以對(duì)錄制內(nèi)容進(jìn)行字幕添加
【3】 可以進(jìn)行局部錄制屏幕
【4】 錄制后的視頻可以自動(dòng)追蹤鼠標(biāo)進(jìn)行局部放大
【5】 軟件很小，安裝方便
軟件下載地址：http://vdisk.weibo.com/s/zOwxp
舉例，這就是用這個(gè)工具做的錄制屏幕微課程：
2、 使用PPT自帶功能進(jìn)行錄制
用PPT自帶錄制的優(yōu)點(diǎn)在于
【1】 畫面非常清晰
【2】 可以充分運(yùn)用好演示時(shí)候的熒光筆
【添加截圖】
【3】 可以添加豐富的圖片資源
【4】 可以制作簡單的動(dòng)畫演示效果
（也可以采用“數(shù)字故事”形式制作微課程）
3、 添置手寫板
使用手寫板是為了大量書寫能夠清晰地記錄下來。畢竟用鼠標(biāo)寫字是比較不方便的。
手寫板的優(yōu)點(diǎn)
【1】 書寫方便，可以記錄各種筆畫
4、 使用iPad
目前iPad2只需2800元，雖然還是有點(diǎn)小貴。但是iPad絕對(duì)是最方便強(qiáng)大的錄制微課程工具。只需要擁有iPad，使用里面的軟件showme或是explaineverything，你就可以非常方便地進(jìn)行微課程錄制。錄制好的微課程已經(jīng)是視頻格式了，發(fā)送到郵箱就可以了。
優(yōu)點(diǎn)
【1】 非常適合手寫
【2】 簡單到不能再簡單，邊畫邊說的過程全部自動(dòng)記錄
【3】 視頻導(dǎo)出方便
5、 使用手機(jī)
手機(jī)也是錄制微課程非常方便的工具，而且你還可以保留紙和筆講解題目的習(xí)慣，只需要旁邊放一臺(tái)手機(jī)，固定好后自動(dòng)錄像就可以了。手機(jī)的最大好處在于每個(gè)人都有，而且還可以拍攝各種實(shí)驗(yàn)操作，甚至是運(yùn)動(dòng)技能教程都可以用手機(jī)解決。
優(yōu)點(diǎn)
【1】 試用場景廣泛，包括各種實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)動(dòng)技能講解
【2】 記錄方便（建議找個(gè)支架固定）
這五款制作微課程的工具非常實(shí)用。一線教師可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，適合的才是最好的。
三、微課程的制作注意事項(xiàng)
黎加厚教授在《微課的含義與發(fā)展》一文中提出了17條建議，非常具體。這就是17條建議：
1.時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。
2.一個(gè)微課程只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3.盡量控制在10分鐘以內(nèi)。
4.不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
5.要給學(xué)生提供提示性信息（例如:用顏色線標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號(hào)圖形標(biāo)注等）。
6.微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。
7.微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8.每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
9.對(duì)一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么, 讓學(xué)生明確基本概念和原理；對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。
10.用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。
11.教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí))，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，（例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽）。
12.在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。
13.一門課程開始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。
14.開始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15.注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。
16.留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17.有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：
l 鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。
l 字體和背景的顏色要搭配好。
l 講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。
l 畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除。
l 錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
每一條建議都是一種提醒，就像注意事項(xiàng)一樣有助于我們?cè)趯?shí)踐中避免走彎路。但是，建議終歸是建議，不是原則也不是條條框框，如果說有原則的話，就一條：時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生！對(duì)于一線教師來說，你不是白紙，每一位一線教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)歷，都有自己講解知識(shí)點(diǎn)的方式方法，你應(yīng)該充分地發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將自己的教學(xué)智慧融入微課程制作中。
四、微課程的實(shí)施方案
微課程終歸是要讓學(xué)生用起來的，否則就成為了擱置的資源。目前，很多學(xué)校都開始開展微課程的應(yīng)用，這是需要實(shí)施方案的。不同學(xué)校的環(huán)境不同，采取的方案也不相同，這里提供了幾套參考方案。
1、 集中看看
需求：學(xué)生們總是忽略了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，而每一個(gè)學(xué)生忽略的點(diǎn)又不一樣。這樣一來，一線教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要講一遍就顯得特別費(fèi)力，更重要的是很多時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)操作來說講解是不夠明確的，教師需要做實(shí)驗(yàn)演示。因此，學(xué)生的需求是操作實(shí)驗(yàn)演示的細(xì)節(jié)，并且可以根據(jù)個(gè)人需要觀看。
解決方案：某學(xué)校已錄制好初中的系列物理實(shí)驗(yàn)的微課程。學(xué)校將錄制好的物理實(shí)驗(yàn)系列微課程放到學(xué)校的局域網(wǎng)內(nèi)?！净蛘咄ㄟ^計(jì)算機(jī)機(jī)房將20個(gè)微課程視頻放到每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上】然后，安排實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課。讓全班同學(xué)到機(jī)房里，點(diǎn)擊自己不明確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化觀看。不同學(xué)生看不同視頻，注意不同細(xì)節(jié)。
方案遷移：不僅是物理實(shí)驗(yàn)系列微課程可以這樣，很多學(xué)科也可以如此。集中看看的優(yōu)點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生的個(gè)性化需求，從而解決了實(shí)際教學(xué)中的短板問題。方案還可以進(jìn)一步演化一下，可以為每一個(gè)班級(jí)添置2-3臺(tái)臺(tái)式電腦放到教室的后面，學(xué)生在課間或是夜自修的時(shí)間可以根據(jù)自己的需求看看里面的微課程。這一方法的優(yōu)勢(shì)也非常明顯，給予學(xué)生充分的自主選擇性，這讓微課程更好地為個(gè)性化服務(wù)。
方案說明：集中看看是根據(jù)觀看微課程的時(shí)間而給出的一個(gè)通俗叫法。其優(yōu)勢(shì)在于讓微課程與個(gè)性化緊密結(jié)合起來。同時(shí)，我們也可以看到這一方案對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說都是有能力接受的，并沒有要求學(xué)校需要新增添什么設(shè)備，就是使用現(xiàn)有的條件就可以。但是其本身并沒有要求改變教學(xué)流程，因此這樣的方案對(duì)教師的行為改變相對(duì)較少，最容易被接受。
2、 回家看看
需求：學(xué)生回答家里做作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)遇到問題的時(shí)候找誰呢？打電話給教師？恐怕很少有學(xué)生這樣做。即便這樣做了，也不見得教師能夠在電話里把問題講清楚。更何況一個(gè)班級(jí)40-50人，怎么可能全部通過電話求助呢？很多學(xué)生會(huì)選擇第二天來學(xué)校的時(shí)候詢問教師，而有些學(xué)生卻不愿意去問教師，久而久之就累積了大量問題。因此學(xué)生的需求是在家里遇到學(xué)習(xí)問題需要教師講解幫助。
解決方案：好，有了微課程之后，最直接的方式是學(xué)生用U盤把教師錄制的微課程拷貝回去?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生的家里都會(huì)有U盤，如果沒有U盤的話建議學(xué)校先批量購買借給學(xué)生使用。學(xué)生帶自己的U盤過來拷貝微課程，回家后就可以觀看。學(xué)生用自己的設(shè)備室是有好處的，自己可以管理U盤的內(nèi)容，這也是一種知識(shí)管理，更是一種需求管理。學(xué)生拷貝微視頻的時(shí)候要有彈性，給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生覺得自己需要這個(gè)微課程才拷貝回家看，不需要就不要拷貝回家看。
方案遷移：U盤拷貝的確是個(gè)不錯(cuò)的方案。辦公室放幾臺(tái)電腦，建立幾個(gè)文件夾，讓學(xué)生來拷貝吧?；蛘叻诺綑C(jī)房里，一口氣50臺(tái)電腦，電腦都開著沒事的。學(xué)生課間就跑去拷貝自己需求的微課程，多么有活力，多么有生機(jī)。電腦房也不至于蒙上一層又一層的灰。當(dāng)然，我們也可以對(duì)方案進(jìn)行衍生。讓存儲(chǔ)在云端！是的，教師可以自己申請(qǐng)一個(gè)百度云【yun.baidu.com/】，或是金山快盤都可以。組織方式可以有以下幾種：
l 教師個(gè)人申請(qǐng)自己的云盤。而后將微課程的視頻上傳到云盤，發(fā)布分享鏈接。把鏈接地址告訴學(xué)生。就像下面這個(gè)就是分享鏈接的地址： http://pan.baidu.com/share/link?shareid=459349&uk=1546512598
l 教研組申請(qǐng)?jiān)票P。例如針對(duì)專題放到統(tǒng)一的云盤上。云盤也可以做好歸類。分享鏈接告訴學(xué)生。
l 班級(jí)建立云盤。文件夾內(nèi)分好學(xué)科類別。好了，把云盤的用戶名和密碼告訴給學(xué)生們。優(yōu)點(diǎn)省得每一次都要告訴學(xué)生地址。
這一方案遷移，連U盤也省去了。更重要的是教師開始建立自己的微課程管理系統(tǒng)，更進(jìn)一步地話，教研組也在不斷完善自己的微課程共享體系，無形之中又讓微課程的發(fā)展在學(xué)校中更進(jìn)一步。
方案說明：回家看看是根據(jù)觀看微課程的地點(diǎn)而給出的一個(gè)通俗叫法。從學(xué)生回到家里，期待遇到問題有教師在身旁講解的需求開始。微課程如何真正到學(xué)生的手里。而學(xué)生自帶U盤進(jìn)行拷貝的方案，讓自帶設(shè)備（BYOD）的方案優(yōu)勢(shì)顯露出來。U盤不僅是保存微課程的工具，更是學(xué)生進(jìn)行自我信息管理的工具。而課間讓學(xué)生主動(dòng)地選擇需要的微課程進(jìn)行拷貝更是從簡單的行為出發(fā)，讓學(xué)生的自我需求可以更進(jìn)一步地展現(xiàn)出來。不要小看課間同學(xué)們的跑動(dòng)，這樣的行為會(huì)讓自主性充滿感染力！而遷移方案，用云存儲(chǔ)的方式，需要一定的網(wǎng)絡(luò)支持。雖然不需要特別高的網(wǎng)速支持，也不會(huì)有特別大的迸發(fā)量（同時(shí)上網(wǎng)的人太多會(huì)讓網(wǎng)速變得很慢），但是畢竟還是要上網(wǎng)，家里要有網(wǎng)絡(luò)才行。而且上傳和下載都是需要時(shí)間的。因此，各?？梢愿鶕?jù)自己的情況選擇合適的方案。
我們可以認(rèn)識(shí)到這個(gè)方案讓微課程運(yùn)用更廣泛了，無論是空間還是時(shí)間上。這個(gè)方案可以不對(duì)教學(xué)流程做很大的修改，但是對(duì)教學(xué)流程中做一些簡單的調(diào)整已經(jīng)變得觸手可及了。有些內(nèi)容可以提前看，有些內(nèi)容可以轉(zhuǎn)移，要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整已經(jīng)變得更加接近了。
3、 經(jīng)?？纯?div style="height:15px;">
需求：學(xué)生學(xué)習(xí)需要自控步調(diào)。學(xué)生期待課堂有更多的討論，學(xué)生期待教師給夠給予更多個(gè)性化的輔導(dǎo)。學(xué)生甚至期待可以得到更多樣更多元更好的知識(shí)講解，而不僅限于自己的任課老師。
解決方案：自控步調(diào)意味著學(xué)生有更多的自主權(quán)，并且不僅限于復(fù)習(xí)內(nèi)容，也不僅限于課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固。自控步調(diào)意味著對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展更大程度的把握。學(xué)生需要有更多的時(shí)間以全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也就意味著學(xué)生需要有自己的設(shè)備終端，也就是所謂的“1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”。每個(gè)學(xué)生都有自己的設(shè)備終端，這個(gè)終端的最低要求就是能夠看視頻。在這樣的環(huán)境下，我們來考慮解決方案。我們需要開始考慮平臺(tái)的問題了。
有不少學(xué)校采取用自己的服務(wù)器搭建平臺(tái)。能夠支持學(xué)生用自己的終端上FTP進(jìn)行視頻的瀏覽觀看。優(yōu)點(diǎn)在于環(huán)境相對(duì)純凈，播放視頻的速度非常快。但是缺點(diǎn)在于回到家里可能無法觀看，以及學(xué)校需要自己有服務(wù)器。那么，有沒有更便捷免費(fèi)的途徑呢？
基于要播放視頻需要大型服務(wù)器的支持。因此，我們需要適當(dāng)?shù)夭捎迷品?wù)的方式?？梢赃@樣操作，先將視頻錄制好后，上傳到優(yōu)酷平臺(tái)，而后在優(yōu)酷上建立主頁或是建立教師自己的個(gè)人博客，把視頻代碼嵌入到博客中。以博文的方式發(fā)布微課程！這樣做決定是免費(fèi)的，而且也能夠開展微課程的教學(xué)。
總結(jié)一下，技術(shù)解決方式：優(yōu)酷+博客。
優(yōu)點(diǎn)：1、免費(fèi)。2、云服務(wù)穩(wěn)定強(qiáng)大。 3、可以在博文內(nèi)互動(dòng)評(píng)論?！酒浠?dòng)方式是多樣，在博文里也可以發(fā)布試卷（例如嵌入問卷星）（發(fā)動(dòng)投票，新浪博客自帶有這樣的功能）】
缺點(diǎn)：1、優(yōu)酷播放視頻有廣告（50秒）
方案遷移：優(yōu)酷+博客的方法是充分運(yùn)用云服務(wù)和社會(huì)化媒體的方式。我們同樣可以進(jìn)行遷移，不一定是優(yōu)酷，土豆等視頻云服務(wù)方，也可以是一些博客自帶內(nèi)嵌視頻播放的功能。另外，如果采用的是安卓或是iPad平板電腦的話，也可以采取云存儲(chǔ)在線播放的功能。這需要中間app的支持。當(dāng)然，我們也可以自己建立一個(gè)網(wǎng)站，而后把優(yōu)酷上的視頻嵌入到自己的網(wǎng)站上。學(xué)校官網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在于引領(lǐng)和對(duì)外，其本身對(duì)內(nèi)并不是靈活的。也就是說利用統(tǒng)一的官網(wǎng)來放大量的微課程前期是不合適。教師個(gè)人優(yōu)酷+博客的方式有助于教師靈活地創(chuàng)造各種組織方式，有助于教師能夠更好地生成和調(diào)整內(nèi)容，更是教師經(jīng)營直觀可見的有效途徑。
方案說明：經(jīng)?？纯词歉鶕?jù)觀看微課程的高頻率使用而給出的一個(gè)通俗叫法。使用頻率達(dá)到一定程度，我們就會(huì)面臨全新的環(huán)境。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)改變，我們的教學(xué)時(shí)空會(huì)被放大。我們需要重新思考整個(gè)流程。無論我們采取國外翻轉(zhuǎn)課堂的方式，還是自創(chuàng)更多混合學(xué)習(xí)的方式，其根本都是為了更大程度的支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。很多人認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的形式已經(jīng)是我們追求的頂點(diǎn)了。其實(shí)，并非如此，如果真正開展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有新的模式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)也會(huì)發(fā)生在你的學(xué)生之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)分享的節(jié)點(diǎn)將不僅僅是教師，一切都還在展開，都還在發(fā)展。
五、微課程的系統(tǒng)變革
在第四章里我所提及的微課程實(shí)施方案都是面向一線教師和學(xué)校層面的。在這個(gè)時(shí)期我們需要一線學(xué)校的點(diǎn)狀試探。因?yàn)橐痪€學(xué)校的實(shí)踐是踏實(shí)而又深刻的。筆者個(gè)人參與制定了幾個(gè)學(xué)校的微課程實(shí)施方案，并在上海市嘉定實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同設(shè)計(jì)了1對(duì)1環(huán)境下的教與學(xué)。在和不同學(xué)校的一線教師和校長們交流中，看到了不同學(xué)校的不同方法和策略。筆者個(gè)人對(duì)學(xué)校開展微課程提出三點(diǎn)建議：
1、 微課程的實(shí)踐從小部分教師開始。
讓積極的少部分教師先動(dòng)起來。教育信息化的項(xiàng)目有個(gè)鮮明的特點(diǎn)。如果你認(rèn)同它，就會(huì)放大它的優(yōu)點(diǎn)；如果你不認(rèn)同它，就會(huì)無限制地放大其缺點(diǎn)和困難。因此，讓擁有嘗試并認(rèn)同這一方式的教師先動(dòng)起來。鼓勵(lì)小部分教師制作微課程，但不止步于微課程制作。而要采取第四章提到的三種實(shí)施策略中的一種開展教學(xué)改變。無論是偶爾看看，回家看看，還是經(jīng)?？纯矗际且淮瓮暾奈⒄n程落地的嘗試。只有讓少部分教師完整地去實(shí)施這樣的流程，才能夠帶來真正的變化。
而后，讓少部分教師階段性地與更多教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)。有意識(shí)地制造差異能夠更好地落實(shí)整個(gè)學(xué)校的微課程變革。在具體實(shí)施階段，內(nèi)部分享的力量遠(yuǎn)比專家引領(lǐng)來得重要。
2、 微課程的實(shí)踐需要多方共識(shí)。
不要小看微課程實(shí)施后的變化，即便準(zhǔn)備實(shí)施之前也需要有清晰的認(rèn)識(shí)，這不是一點(diǎn)點(diǎn)的改變。因此，無論是校長還是一線教師都需要有意識(shí)地做好多方的溝通工作。讓先試先行的學(xué)生家長認(rèn)同是項(xiàng)目進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，讓家長也有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)是非常重要的。有三條建議：
【1】通過家長會(huì)，或是長期短信群發(fā)或是QQ群等其他各種方式，保持項(xiàng)目進(jìn)展的溝通。
【2】開家長會(huì)既要有校長講解，更重要的是讓要上課的一線教師講解。這樣更有說服力。
【3】需要逐步地告訴家長學(xué)校的策略，而不是全盤一口氣說完。認(rèn)識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。
3、 微課程的實(shí)施需要循序漸進(jìn)。
不要想每一堂課都是顛倒課堂，也不要想每一堂課都達(dá)到公開課的標(biāo)準(zhǔn)，放輕松點(diǎn)，甚至一開始就得在課堂外的都是沒有關(guān)系的。我們要的是常態(tài)化。一開始的實(shí)在，不出彩恰恰是成功的開始。在第四章微課程實(shí)施方案中我所提供的方案也是漸進(jìn)的：偶爾看看，回家看看和平?？纯础Ｎ覀儾恍枰瞻徇@一過程，但是漸進(jìn)是需要的。無論是教師熟悉微課程制作，還是教師教學(xué)策略的變化，還是學(xué)生熟悉基于設(shè)備開展學(xué)習(xí)。我們甚至覺得一開始不需要把技術(shù)運(yùn)用得那么精確，也不需要設(shè)計(jì)得很完美，但是我們需要不斷嘗試。
可能就是從某次復(fù)習(xí)課讓大家去機(jī)房看微課程開始，也可能是從某次給學(xué)生幾個(gè)微課程回家看看開始。從小的點(diǎn)開始改變，后續(xù)我們可以進(jìn)展的更順利。隨著學(xué)生自我能力的提升，對(duì)設(shè)備的熟悉，對(duì)信息的管理應(yīng)用能力的提升，甚至可以不斷生成學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他同伴分享。這些都是一步一步，一層一層的設(shè)計(jì)。
我們總結(jié)一下，對(duì)于一所學(xué)校的微課程系統(tǒng)變革需要以上注意三點(diǎn)。用更簡單的語音概況就是：驅(qū)動(dòng)內(nèi)力，凝聚外力，層層設(shè)計(jì)。
那么對(duì)于區(qū)域，甚至全國的微課程發(fā)展又會(huì)有哪些切入口呢？或者說整體的系統(tǒng)變化會(huì)經(jīng)歷什么樣的階段呢？大體會(huì)有三個(gè)階段：
第一個(gè)階段：重復(fù)播！
少部分教師錄制個(gè)別微課程。只用于自己班上同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候反復(fù)回看使用。其優(yōu)點(diǎn)在于：知識(shí)點(diǎn)的講解可以重復(fù)進(jìn)行，方便準(zhǔn)確地鞏固知識(shí)。
第二個(gè)階段：微共享！
個(gè)別教師經(jīng)過一段時(shí)間的努力，形成了自己的系列微課程體系。又或者是在學(xué)?；騾^(qū)域的組織下，微課程的體系趨于完善。一定程度的共享開始發(fā)生。不同教師如何對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程一目了然，教師教研，自我提升多了一種渠道。學(xué)生們也開始觀看不是自己的任課教師所錄制的課程。
第三個(gè)階段：大變革！
“對(duì)于一線教師而言，最重要的不是基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而是能夠進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和啟迪，能夠開展群體的討論與實(shí)踐?！边@一句話并不是那么容易被接受的。A教師愿意把知識(shí)講授的環(huán)節(jié)交給B教師的微課程（視頻），而把自己更多的精力投入于個(gè)性化引導(dǎo)和開展群體活動(dòng)。這句話的基礎(chǔ)在于第一階段和第二階段的完成，在于微課程體系的完善，更在于思想的轉(zhuǎn)變，但是，不得不說凡是大變革其破壞力都是巨大的。如果我們沒有勇氣說傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)，傳統(tǒng)的一堂課由任課教師自己教授基礎(chǔ)知識(shí)的方式已經(jīng)過時(shí)，那么我們不可能認(rèn)同這一句話。那么，所有的大面積微課程也僅限于小面積使用。而真正的變革，在于重新定位一線教師的核心價(jià)值所在，并踐行這一核心價(jià)值。
總結(jié)
微課程，它是一個(gè)簡單的開始，卻有著不簡單的未來。沒有誰說未來一定會(huì)來。因?yàn)槲磥淼哪訌膩砭褪窃诂F(xiàn)在人們的手中。未來，不是讓我們看著它發(fā)生，而是讓我們一起去創(chuàng)造它。
微課程，不是萬能的。在教育的變革里面從來就沒有萬能的良方。它的存在和意義以及它能夠帶來的變革從來就沒有離開過教育人的心血。歸根到底，離不開你對(duì)教育的愛。你的微課程注入多少愛，你對(duì)即將到來的教育變革愿意做出多少調(diào)整決定其未來。如果有什么被顛覆了，那只不過是重構(gòu)了某種形式，重新定位了某種方式，亦或是放大了某種力量，轉(zhuǎn)移了某種付出。
這就是微課程，這就是我想告訴你的，我對(duì)教育的愛。
謹(jǐn)以此文，獻(xiàn)給那些勇于開創(chuàng)未來的教育人！
期待對(duì)您有所幫助。
楊曉哲
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