家有兩個五、六歲的小女孩，每天從嘴巴里像小蹦豆一樣蹦出許多千奇百怪的問題，比如“人為什么要睡覺？”“為什么到了傍晚太陽要落山，月亮要出來？”“冰箱里為什么是涼涼的？”“為什么男孩有小雞雞，女孩卻沒有？”。去年孩子們參加了老爺爺和老奶奶的葬禮，和老人遺體告別后，還和大人一起揀骨頭并裝到骨灰盒里，那之后問題就更多了，“媽媽，人為什么會老，為什么會死？”“媽媽死了以后會在天國守護我們嗎？”
1 孩子提問是求知欲發(fā)育的證據(jù)
隨著孩子年齡的增長，學(xué)習(xí)的難度也越來越高，可以說他們的干勁兒會直接影響到學(xué)習(xí)成績。如果對學(xué)習(xí)的東西不感興趣，這個干勁兒就不會產(chǎn)生，而這個干勁兒的源泉則是對于知識的好奇心，也就是求知欲。求知欲誰都有，但是每個人的程度是不一樣的。產(chǎn)生這樣大的差別的原因就是孩子提問時父母的對應(yīng)。一般孩子從三、四歲開始向父母接二連三的提問題，這些千奇百怪的問題就是他求知欲發(fā)育的證據(jù)。在孩子提問題的時候，最忌諱的就是家長找借口說“現(xiàn)在忙，以后再說。”或者“這樣的問題還用問嗎，那不是明擺著嗎？”甚至用粗魯?shù)恼Z言來封孩子的嘴。孩子的提問被大人堵住了，萌生的好奇心就會受到打擊，如此過程多次反復(fù)以后，孩子的求知欲就會下降。遇到孩子提問題，無論父母有多忙都不應(yīng)該嫌他煩，如果有可能就放下手頭的活兒，蹲下來和孩子的視線平齊一同思考他的問題。
2 日常做好充足的準備
隨著孩子們越來越大，他們提出的問題也越來越有難度，有關(guān)營養(yǎng)、動植物和自然界等可以自學(xué)的知識，百合給他們準備了很多的書和錄像帶，這樣他們不用“麻煩”大人就可以自己主動學(xué)習(xí)很多的知識。百合家的孩子們經(jīng)常隨隨便便的坐在家里的哪一個角落自己靜靜的研究，從云雨的形成到人的消化道再到潮蟲的大便等范圍相當廣。在此特別向大家推薦的是日本Benesse公司的“巧虎”系列，百合從老大一歲半到上小學(xué)前一直給她訂“巧虎”，每個月都會收到對應(yīng)孩子年齡的書、玩具和DVD，省去了大人選書和選玩具的很多煩惱。聽說巧虎在中國已經(jīng)上市，雖然內(nèi)容和在日本發(fā)行的肯定會有一些差別，國內(nèi)的媽媽們?nèi)绻锌赡苷埥佑|一下。這兩年有給他們買百科全書的準備，這些書雖然很貴，但是比游戲機和漂亮的衣服更有價值，百合愿意在上面投資。
3 父母解決問題的姿態(tài)是孩子模仿的榜樣
小孩子的問題千奇百怪，有的時候由于難度過高確實很不好回答，這樣的時候也決不能唬弄，非科學(xué)和非理論的回答會將孩子引向錯誤的道路。對于確實回答不了的問題，百合會老實的說“我也不知道，我們一起去問博士爸爸吧?！比绻┦堪职忠步忉尣磺宓脑?，孩子就會明白即使是非常博學(xué)的人也有不知道答案的問題。如果有必要，百合可以去查字典，去查圖書館，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)的力量。這個試圖解決問題的過程對孩子們來說，比能否得到圓滿解決的結(jié)果似乎更重要。孩子從父母對于解決問題做出的姿態(tài)和努力中可以學(xué)到自主解決問題的方法，將來也一定會效仿。
4 給孩子留下自己思考的余地
孩子向父母提問時態(tài)度勢必是很認真的，那么是不是意味著我們就應(yīng)該一五一十的給他所有的答案呢？試想你在打一個非常好玩的游戲的時候，每走一步，屏幕上面都顯示出一個提示，告訴你下面在哪里會出來敵人，下一步該怎樣走才不會失敗，你還會覺得這個游戲有意思嗎？或者在看一部電影看得正入戲，為主人公的命運擔憂的時刻，旁邊的人告訴你“我知道最后結(jié)局，最后他怎樣怎樣了。”恐怕你會感覺很掃興和惱火吧。孩子向父母提問的最終目的是尋求解答，但是父母別忘了鼓勵孩子自己尋找答案更是讓他思考的機會。個人認為，對于孩子提出的問題，用不著100%地回答，回答八成就很不錯了。假設(shè)父母能夠100%的將所有的問題圓滿回答，那么孩子自己的思考機會就等于零，只剩下單純的記憶。
有時候給孩子買了新玩具，可以嘗試一下不給孩子看說明書，或者不直接教給他玩的方法，鼓勵他獨立思考。以前看過一個研究，說是將一臺可以上網(wǎng)的電腦放在印度的村子里，讓沒有上過學(xué)的孩子們自己去鼓搗這臺電腦，孩子們居然不但搞懂了基本使用方法，還用它來自學(xué)。這個方法對我家6歲的老大是很有用的，她不喜歡聽別人的指導(dǎo)和提示，常常自己研究說明書獨立完成難度很高的作品。老二卻是個完全按照指示行動直來直去的小倔驢，如果讓她獨自挑戰(zhàn)難度很高的作品的話，估計用不了一會兒這個孩子就會瘋掉。對于這樣智力水平普通的孩子呢，就要善于使用下一種引導(dǎo)法。
5 引導(dǎo)孩子自己找答案
學(xué)校里老師授課常見的方法之一就是教師一點點啟示一步步誘導(dǎo)，將學(xué)生逐步引導(dǎo)到最終答案。這么簡單的技巧我們父母誰都可以在家里對孩子使用，雖然一步步啟發(fā)比直接告訴他答案要費事很多，但父母的耐心和技巧將直接影響到孩子大腦和意識的發(fā)育。速成教育還給你一個速成的孩子，耐心的引導(dǎo)則培養(yǎng)出善于思考的優(yōu)秀孩子。
比如小桃四歲時問百合“為什么春天樹要開花?”百合是這樣一步步的引導(dǎo)她的。“你感覺春天和冬天有什么區(qū)別？”“冬天冷，要下雪，春天天氣變暖和了?！薄笆前?，天氣變暖和了，小桃想干什么？”“小桃想多去外面玩，還有和小朋友們春游，去看櫻花。”“是啊，小桃感覺暖和了，想要出去玩，那么你猜猜公園里的樹想干什么？”“她們也暖和了，想出去玩?！薄皹涫且苿硬涣肆耍菢涞男睦镆哺吲d，她們也想表達自己的高興就會干什么？”小桃高興的喊“開花！春天到了，天氣暖和了，樹也高興，高興了她們就開花”。百合大笑“說得好。冬天因為寒冷花和葉子都枯萎了，現(xiàn)在天氣暖和了他們就又想發(fā)芽想開花了。”
雖然小桃的回答是非科學(xué)且?guī)в型捝实?，但是按照小桃的心理年齡百合當時引導(dǎo)她得出的就是這樣一個答案。隨著年齡的提高，對于自然的認識也逐漸提高，我們可以再重新討論春天樹為什么開花這個問題，不但可以從科學(xué)的角度，還可以從哲學(xué)的角度，里面深奧的含義無論是父母還是孩子都是學(xué)之不盡的。
6 最后的殺手锏
孩子提問題當然是出于好奇心，但是這個行動背后還有一個隱藏的意義，即向最信賴的人撒嬌和尋求安心感，特別是越小的孩子提問的意圖越傾向于后者。所以對于那些幾乎沒有意義和超級難回答的問題，可以考慮用最后的殺手锏。蹲下來笑瞇瞇的看著他，反問他“你怎么認為的？”或者表揚他“這個問題提得真好?！睙o論孩子怎樣回答都不要否定，做出豁然開朗的樣子或者干脆和他一起瞪圓眼睛做好奇狀并做出各種猜想。孩子從父母那里得到了內(nèi)心深處尋求的安心感，很可能把自己本來的問題也就忘了。對于年齡大一點的孩子可以對他說“媽媽也不是很清楚。等你將來上了小學(xué)，看了很多書，學(xué)到了很多知識，你告訴給媽媽答案好不好？”
最后值得一提的是，無論孩子的問題提得多么古怪和可笑，也要先表揚他提了一個好問題，不能讓孩子的求知欲一表現(xiàn)出來就在最信任的父母那里碰釘子。即使明知道答案是錯誤的，也沒有必要否定說“你說得不對”，我們可以試著將孩子往正確的方向引導(dǎo)。別忘了一個問題的答案并不是最重要的，重要的是探索答案的過程。人類自發(fā)的好奇心引導(dǎo)著整個人類不停的前進，無數(shù)科學(xué)家花盡一生的精力去探索一個問題的答案，即使最終沒有得到解答，我們也不能說這個探索過程是毫無意義的。
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