20世紀(jì)50年代，在教育部及中南局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，湖北省高校院系調(diào)整經(jīng)歷了以下三個階段。
一．1950年至1952年的小規(guī)模院系調(diào)整
1950年5月，湖南大學(xué)水利系與武漢大學(xué)工學(xué)院水利組合并，組建武漢大學(xué)水利系;同年，湖南音樂?？茖W(xué)校并入中原大學(xué)(中原大學(xué)是中共中央中原局創(chuàng)辦并直接領(lǐng)導(dǎo)的一所新型的培養(yǎng)革命干部的學(xué)校，設(shè)財(cái)經(jīng)、政治、文藝、教育4個學(xué)院)，次年，中原大學(xué)藝術(shù)學(xué)院獨(dú)立成為中南文藝學(xué)院。1951年，武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院與從上海遷至武漢的同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院合并，成立中南同濟(jì)醫(yī)學(xué)院;同年，中原大學(xué)教育學(xué)院與私立華中大學(xué)合并，成立公立華中大學(xué)，中原大學(xué)政治學(xué)院與財(cái)經(jīng)學(xué)院合并，撤銷中原大學(xué)政治學(xué)院。1952年，私立中華大學(xué)、湖北省教育學(xué)院、廣西大學(xué)、南昌大學(xué)、平原師范學(xué)院和華南師范學(xué)院等校全部或部分系科并入華中大學(xué)，改名為華中高等師范學(xué)校(1953年10月改名為華中師范學(xué)院);武漢大學(xué)農(nóng)學(xué)院與湖北農(nóng)學(xué)院和湖南農(nóng)學(xué)院、江西農(nóng)學(xué)院、廣西農(nóng)學(xué)院、河南農(nóng)學(xué)院的部分系科合并，成立華中農(nóng)學(xué)院。1951年建立中央民族學(xué)院中南分院，1952年11月改名為中南民族學(xué)院。
這次小規(guī)模、局部的調(diào)整，初步整合中南地區(qū)及湖北教育資源，充實(shí)了湖北高等學(xué)校的實(shí)力，辦起了適應(yīng)湖北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的部分系科，湖北高等學(xué)校的整體優(yōu)勢初現(xiàn)端倪，為后來以中南區(qū)為重點(diǎn)的全國院系調(diào)整打下了良好基礎(chǔ)。但工程類院校的基礎(chǔ)仍很薄弱，于是加強(qiáng)工程類院校建設(shè)就成為下一步即1953年院系調(diào)整工作的重點(diǎn)。
二．1953年院系調(diào)整的規(guī)劃及實(shí)施過程
在1952年華東、華北地區(qū)院系調(diào)整的基礎(chǔ)上，教育部為了進(jìn)一步加強(qiáng)全國范圍內(nèi)的院系調(diào)整，加快建立新型高等教育體系，在《關(guān)于1953年全國高等學(xué)校院系調(diào)整的計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào):“著重改組舊的龐雜的大學(xué)，加強(qiáng)和增設(shè)工業(yè)高等學(xué)校，并適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)高等師范學(xué)?！?，“今年院系調(diào)整工作以中南區(qū)為重點(diǎn)”。
根據(jù)這一部署，中南區(qū)軍政委員會制定了以湖北武漢為中心的高等學(xué)校調(diào)整方案。中南局高等教育部對中南地區(qū)高等學(xué)校院系調(diào)整工作進(jìn)行統(tǒng)一部署:首先，根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，考慮國家的需要和本區(qū)內(nèi)各省大學(xué)的具體條件，在與各大學(xué)充分協(xié)商的基礎(chǔ)上制定調(diào)整計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置規(guī)劃以及各種調(diào)整方案。其次，建立領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行調(diào)整工作的各級組織。中南區(qū)設(shè)全區(qū)院系調(diào)整工作委員會，并在湖北、湖南、江西、廣西分設(shè)4個地區(qū)性分委員會和財(cái)經(jīng)政法專業(yè)委員會，經(jīng)過協(xié)商，修訂并確定師資、設(shè)備等調(diào)配方案。最后，各項(xiàng)調(diào)整方案確定后，各校廣泛宣傳動員，宣布調(diào)配名單，分配圖書等教學(xué)設(shè)備和組織具體搬遷等工作。
從1953年5月制定計(jì)劃，9月20日左右武漢、廣州、長沙、南昌、桂林各校之問開始進(jìn)行具體調(diào)遷搬運(yùn)工作，到10月10日以前搬遷工作結(jié)束，15日左右各校陸續(xù)開學(xué)，歷經(jīng)5個月，涉及近10個省、市，這是湖北省歷史上規(guī)模最大的一次院系調(diào)整。
此次調(diào)整的具體情況是:湖南大學(xué)、廣西大學(xué)、南昌大學(xué)3所高校的文理系科并入武漢大學(xué)，武昌文華圖書?？茖W(xué)校并入武漢大學(xué);湖南、廣西、南昌、武漢大學(xué)的機(jī)工學(xué)院，以及華南工學(xué)院的機(jī)械制造、動力機(jī)械制造、電機(jī)制造及動力部分合并成立華中工學(xué)院;武漢大學(xué)工學(xué)院土木系的有關(guān)部分分別并入中南土木建筑學(xué)院和華南工學(xué)院;華南工學(xué)院，廣西、南昌、河南、中華4所大學(xué)及湖南、江西兩所農(nóng)學(xué)院的水利系合并成武漢大學(xué)水利學(xué)院;中原大學(xué)取消，其財(cái)經(jīng)學(xué)院與中山、湖南、廣西、南昌4所大學(xué)的經(jīng)濟(jì)系，以及廣西大學(xué)的會計(jì)銀行系和中山大學(xué)的社會系合并成立中南財(cái)經(jīng)學(xué)院;原中原大學(xué)政治學(xué)院與中山大學(xué)、廣西大學(xué)、湖南大學(xué)的政治系、法律系并入中南政治學(xué)院;廣西藝術(shù)?？茖W(xué)校中南音樂?？婆c華南人民文藝學(xué)院合并，分別成立中南美術(shù)專科學(xué)校、中南音樂?？茖W(xué)校;海南師范?？茖W(xué)校取消，其有關(guān)部分并入華中師范學(xué)院;華中師范學(xué)院體育系和南昌大學(xué)體育專修科合并，成立中南體育學(xué)院;中南衛(wèi)生?？茖W(xué)校改為衛(wèi)生干部學(xué)校。
經(jīng)過1953年的調(diào)整，湖北省高校數(shù)增至12所，系科(專業(yè))數(shù)也增至75個，減少了重復(fù)設(shè)置的文科專業(yè)，使工科專業(yè)設(shè)置趨于合理，初步改變了湖北高等教育結(jié)構(gòu)不合理的狀況。
三．1954年至1957年的繼續(xù)調(diào)整
1954至1957年的院系調(diào)整是1953年大規(guī)模調(diào)整的延續(xù)。1954年秋，在湖北教師進(jìn)修學(xué)校的基礎(chǔ)上，建立湖北師范專科學(xué)校。同年底，以武漢大學(xué)水利學(xué)院為主體，將天津大學(xué)、華東水利學(xué)院等14所院校的水利系和專業(yè)合并，成立武漢水利學(xué)院。1955年8月，中南體育學(xué)院由南昌遷到武昌，1956年改名為武漢體育學(xué)院。同年，同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、南京工學(xué)院等院校的測繪專業(yè)合并組成全國第一所測繪工科大學(xué)—武漢測量制圖學(xué)院(1958年10月改名為武漢測繪學(xué)院)。中央民族學(xué)院單獨(dú)建制為中南民族學(xué)院。在對華中師范學(xué)院音樂系、美術(shù)系、體育系進(jìn)行改組的基礎(chǔ)上，新建武漢藝術(shù)師范學(xué)院和武漢體育師范專科學(xué)校。
1957年底，湖北省基本完成了高校院系調(diào)整任務(wù)。至此，湖北共有高校19所，即武漢大學(xué)、華中工學(xué)院、武漢水利學(xué)院、武漢測量制圖學(xué)院、華中師范學(xué)院、華中農(nóng)學(xué)院、中南財(cái)經(jīng)學(xué)院、中南政治學(xué)院、中南同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、中南民族學(xué)院、湖北醫(yī)學(xué)院、武漢醫(yī)學(xué)院、武漢水運(yùn)河運(yùn)學(xué)院、武漢藝術(shù)師范學(xué)院、武漢體育學(xué)院、湖北師范?？茖W(xué)校、中南美術(shù)?？茖W(xué)校、中南音樂?？茖W(xué)校、武漢體育師范?？茖W(xué)校。
從全國范圍看，湖北高等教育的優(yōu)勢地位得到進(jìn)一步加強(qiáng)，形成了文理綜合性、工科、師范、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)、財(cái)經(jīng)、政法、體育、藝術(shù)等學(xué)科門類齊全的高等教育體系，學(xué)科綜合優(yōu)勢相當(dāng)明顯。湖北高校數(shù)僅次于北京(31所)和四川(21所)，位居全國第三位，從而奠定了湖北成為全國高等教育大省的地位。與院系調(diào)整前相比，湖北省的高校數(shù)、專業(yè)數(shù)、在校學(xué)生數(shù)、教職工數(shù)等，均有較大幅度的增長，辦學(xué)條件也得到一定的改善，辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)。
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