12月18日，教育部答復(fù)《關(guān)于區(qū)域中小學線上教育平臺建設(shè)的提案》，其中提到，2017年，教育部印發(fā)《關(guān)于數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》（教技〔2017〕7號），啟動建設(shè)國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，探索“政府引導(dǎo)、市場驅(qū)動、教育需求、多方參與”的資源共享共建機制，逐步形成“企業(yè)競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的資源建設(shè)與共享模式。通過體系樞紐環(huán)境，將優(yōu)質(zhì)資源便捷推送到網(wǎng)絡(luò)學習空間，為師生提供免費數(shù)字教育資源服務(wù)。截至2020年8月，已接入各級平臺172個，包括國家級平臺1個、省級平臺29個、市級平臺60個、區(qū)縣級平臺82個。數(shù)字教育資源覆蓋了小學、初中、高中共85個學科、873個教材版本，總數(shù)近5000萬條，確保國家級基礎(chǔ)資源服務(wù)覆蓋所有地區(qū)，有效滿足學校師生對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，教育公共服務(wù)均等化、普惠化、便捷化水平不斷提升。2019年初至今，體系空間登錄總數(shù)1000余萬人次，應(yīng)用訪問總數(shù)3億余人次。
答復(fù)中介紹，2020年2月，為滿足新冠肺炎疫情期間全國中小學在線教學需求，教育部建設(shè)開通國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺，開設(shè)了課本課程學習模塊以及各類專題課程學習模塊，滿足全國中小學生在新冠肺炎疫情期間居家學習需求。截至2020年6月，云平臺網(wǎng)頁瀏覽達23.41億次，訪問人數(shù)近20億人次，免費服務(wù)全國近2億中小學生，有力保障在疫情時期“停課不停學”。目前，教育部正繼續(xù)完善國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺功能，統(tǒng)籌規(guī)劃平臺建設(shè)，發(fā)揮資源集約優(yōu)勢，避免各級重復(fù)建設(shè)，逐步建設(shè)成專門服務(wù)中小學學習的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，支持全國更廣泛區(qū)域的中小學生能夠在多種環(huán)境下進行線上遠程學習，促進全國中小學教育教學質(zhì)量整體提升。此外，一大批互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)為延期開學的學校師生免費提供課程資源、教學平臺支撐、學習數(shù)據(jù)支持，為教師實施在線教學組織系列培訓，開放各種在線教學工具，通過多種技術(shù)保障措施確保平臺穩(wěn)定運行。
2020年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》（教科技〔2020〕3號），全面推動以“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”為代表的教育教學新模式，推動“優(yōu)質(zhì)學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化，幫助缺乏師資的學校利用信息化手段提高教學質(zhì)量，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。各地探索形成了安徽在線課堂、湖北“恩施三式”在線互動同步課堂、海南陵水“1+2”同步課堂、內(nèi)蒙古“同頻互動課堂”等大量“三個課堂”的典型應(yīng)用案例，促進學校辦學水平提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，不斷推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
答復(fù)中表示，下一步，教育部將深入實施教育信息化2.0行動計劃，加強線上教育平臺統(tǒng)籌管理，完善國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，持續(xù)優(yōu)化國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺，普及深化“三個課堂”應(yīng)用，實現(xiàn)更加公平更有質(zhì)量的教育。
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