2002那年，坐在甘孜州康定中學(xué)某間教室課桌前，認(rèn)真聽著老師講成都七中網(wǎng)班課的張瑜，未曾想到，9年后的自己也會走上教師這個工作崗位，成為四川省瀘定中學(xué)的一名英語老師。
而讓她至今都覺得“緣分”奇妙的是，剛剛踏上講臺遇到的第一次“迷?！保质浅啥计咧芯W(wǎng)班課幫助她找回了信心與目標(biāo)。且在多年后，那個來自大山深處“貧困小地方”的自己竟然與成都七中的老師一起，站在全省英語賽課一等獎的舞臺上，讓大家對偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)英語學(xué)科教學(xué)重新認(rèn)識，甚至刮目相看。
“它影響了我的學(xué)生，但更影響了我。”張瑜老師認(rèn)為，“一根網(wǎng)線、一塊屏幕”架起的橋，的確讓“天塹變通途”，越來越多的山里孩子，能接觸到最優(yōu)質(zhì)教育資源和最先進(jìn)理念。一塊屏幕改變了很多人的命運，包括和自己一樣山里孩子們的命運。
張瑜正在給瀘定中學(xué)高二直播班的同學(xué)上英語課
“屏幕”本身，帶來了生機(jī)與希望
瀘定縣地處川西高原與四川盆地過渡地帶的高山峽谷地區(qū)，因地理位置限制，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后?！凹彝ド晕⒂袟l件的，會把孩子送到成都或綿陽讀書?！绷粝聛淼暮⒆印皼]有選擇”，“屏幕”的出現(xiàn)，給這里帶來了“生機(jī)”。
2002年，瀘定中學(xué)加入成都七中網(wǎng)校?！皩W(xué)校開直播班后留住了一部分學(xué)生，不再是所有學(xué)生都拼命想外出求學(xué)了。”張瑜說，“如今在瀘定縣，孩子在瀘定中學(xué)的七中網(wǎng)班讀書，是一件非常引以為傲的事情。”2015年高考，瀘定中學(xué)本科上線100人，首次突破本科線百人大關(guān)，其中重本18人。2016年高考，學(xué)校本科上線110人，重本22人。2017年高考，本科上線135人，理科重本28人，文科重本9人。2018年高考，僅2個網(wǎng)班本科上線76人，重本24人。
“一塊屏幕”承載了許多期待，以“屏”為媒精準(zhǔn)扶貧的意義，不僅讓貧困地區(qū)能借勢補(bǔ)齊教育這塊“短板”，還在于實現(xiàn)了遠(yuǎn)端學(xué)校的“自我造血”，為邊遠(yuǎn)地區(qū)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師，更為當(dāng)?shù)貙W(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
“屏幕”背后，有一群人攜手向前
成都七中的老師間流傳著一句話：“網(wǎng)絡(luò)直播班的老師都是超人，是不準(zhǔn)生病的！” 這句玩笑話源于七中網(wǎng)班前端獨特的授課模式。
課前，為了遠(yuǎn)端學(xué)生能跟上教學(xué)節(jié)奏，成都七中老師們會提前一周把教學(xué)課件、參考試題、教案等準(zhǔn)備好，發(fā)給遠(yuǎn)端老師提前熟悉，也留給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)消化時間。課中，七中老師必須嚴(yán)格依照之前的教案來上課，因為任何一點“臨場發(fā)揮”都會打斷256所遠(yuǎn)端學(xué)校上“同一節(jié)課”的同學(xué)們。課后，七中老師們的工作才剛剛開始，兩端老師始終保持著互動與交流。就英語科目而言，每天QQ群交流已是常態(tài)，而每周七中老師還會和遠(yuǎn)端老師進(jìn)行線上視頻備課與教研，課余時間常在群里上傳“私享”資料，遠(yuǎn)端老師經(jīng)常清晨被手機(jī)信息“鬧”醒，發(fā)現(xiàn)是七中老師為了方便他們備課，一早就加班上傳了最新的視頻學(xué)習(xí)資料。
一名擔(dān)任過前端教師的七中老師回憶：“那幾年，白天備課、上課、跟學(xué)生、處理各種事務(wù)，晚上再備課、做PPT，沒有哪一天睡夠6小時。不是效率低，而是唯恐自己在課堂上說的話、PPT上展示的內(nèi)容，學(xué)生聽不懂看不明白，只有字斟句酌推敲細(xì)節(jié)，才能在想起成千上萬遠(yuǎn)端孩子渴慕的眼神時，心無愧疚。”
成都七中網(wǎng)校導(dǎo)播中心墻壁上的話
獨行快，眾行遠(yuǎn)。為了一份“完美”的教案，七中老師們需要經(jīng)常去各遠(yuǎn)端學(xué)校摸底學(xué)生情況，根據(jù)屏幕前后端學(xué)生的不同水平與特點，進(jìn)行教研并多次“打磨”，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法。以貧困地區(qū)“老大難”的英語科目為例，成都七中的全英文課堂，對于剛上網(wǎng)班課的學(xué)生來說“就像聽‘天書’”。因為這樣，七中英語老師特別注意課上英語對話的運用，力爭用最簡單易懂的單詞下達(dá)課堂指令，并減慢語速，在關(guān)鍵指令上注意適當(dāng)補(bǔ)充中文。如今，英語課成為了遠(yuǎn)端學(xué)生們最喜愛且成績進(jìn)步最大的學(xué)科之一。
直播課外，屏幕兩端的各學(xué)科老師們會不定期地舉辦教師培訓(xùn)、學(xué)科研討、老師面對面沙龍等活動。每年網(wǎng)校還舉行教育研討會，與成都七中的年度教育研討會同時進(jìn)行，來自遠(yuǎn)端學(xué)校的上千老師會實地來到七中聽課、教研、解決問題。如今，這塊“屏幕”早已不局限于成都七中高中優(yōu)質(zhì)資源的輻射，小學(xué)全日制遠(yuǎn)程植入式教學(xué)、幼兒園遠(yuǎn)程觀摩式教學(xué)陸續(xù)啟動，實現(xiàn)了學(xué)前、小學(xué)、初中、高中全學(xué)段覆蓋。
離開“屏幕”，關(guān)鍵是從“輸血”到“造血”
“2011年我們學(xué)校才引進(jìn)了生物直播課?！彼拇ㄊV元市劍門關(guān)高級中學(xué)徐瑞宗老師回憶說，2013年他帶補(bǔ)習(xí)班，第一次高三月考成績下來時，作為學(xué)科組長他第一次嘗到了“臉發(fā)燙，背后冒汗”的感覺。當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)直播班生物成績平均分為77分，而補(bǔ)習(xí)班平均分才58分，差距之大可以算是“教學(xué)事故”了。“直播課怎么有那么好的效果？我也聽過啊，感覺講的還是那些東西?！碑?dāng)徐宗瑞帶著疑問聽完了高一、高二的七中網(wǎng)班課后，忽然發(fā)現(xiàn)，原來自己與前端老師的差異不在于知識點，而在于如何引入課題，怎么提問等等。
徐宗瑞說：“網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，前端老師是教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生是主體，遠(yuǎn)端老師是助教。但雖然只是助教，遠(yuǎn)端的網(wǎng)班成績卻與我們密切相關(guān)。”及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上遺留了什么問題，教會學(xué)生怎么去記筆記、分析試卷、糾錯、復(fù)習(xí)等等都必須靠遠(yuǎn)端老師完成。
廣西北師大附屬中學(xué)直播班教師課中協(xié)同實驗展示
“在某種程度上，只有遠(yuǎn)端老師才是課堂教學(xué)真正的組織者和管理者，起主要作用，直接決定直播教學(xué)的成敗?！?四川省阿壩州馬爾康中學(xué)的謝彬老師看來，離開屏幕，遠(yuǎn)端老師才是決定網(wǎng)班課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
“網(wǎng)班最終的教學(xué)成績30%來自七中，70%出自遠(yuǎn)端老師”。如今每個學(xué)校的網(wǎng)班學(xué)生是固定的，但七中的直播課與錄播課已成為老師們的教研資料，甚至是新入職年輕老師的培訓(xùn)資料。經(jīng)過老師們的自主內(nèi)化，網(wǎng)班課程資源實際上已融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)之中。
“每當(dāng)你發(fā)現(xiàn)七中老師又在講新東西時，會不由自主的惶恐，便逼著自己不能停下學(xué)習(xí)的腳步?！睆堣な墙鼛啄旮咧芯W(wǎng)校成長最快的年輕老師之一。前不久，她參加了四川省高中英語課堂展示大賽，最后與來自成都七中、德陽外國語學(xué)校的兩位老師并列獲得四川省一等獎，并參加全國比賽遴選，成為“甘孜州高中學(xué)段英語學(xué)科獲省級一等獎的第一人”。
張瑜參加四川省賽課時獲獎選手合照（右三）
“原來現(xiàn)在少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)已煥然一新?！睆堣さ馁愓n表現(xiàn)，讓當(dāng)時參加評審的北京外國語大學(xué)張連仲教授對偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)刮目相看，賽后還專程去甘孜州進(jìn)行調(diào)研。
如今，很多遠(yuǎn)端老師自己也成為了當(dāng)?shù)孛麕?，除了像張瑜這股新鮮力量，還產(chǎn)生了入選“萬人計劃”的教學(xué)名師程遠(yuǎn)友。離開“屏幕”，成都七中幫助遠(yuǎn)端學(xué)校實現(xiàn)了“自我造血”。
成都七中網(wǎng)校導(dǎo)播間現(xiàn)場
“屏幕”到底改變了什么？或許時間才能給出答案。但是，當(dāng)我們走出“屏幕”，讓教育精準(zhǔn)扶貧從“輸血”到“造血”，實現(xiàn)真正的“有教無類”，或許這才是搭建“屏幕”的根本目的。（趙子君 ）
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