日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2019年中小學生暑假有關(guān)工作的通知》。通知要求，學校要統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，研究布置學生暑假作業(yè)。鼓勵布置活動性、實踐性、探究性作業(yè)，嚴禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。
在今年上半年開學期間，一部以對做不完寒假作業(yè)的吐槽為主題的影片《流浪作業(yè)》走紅網(wǎng)絡，該影片改編自《流浪地球》的預告片，并被網(wǎng)友戲稱為“開學季史詩級災難片”。這個視頻引起了不少學生和家長的共鳴，有部分家長就表示，經(jīng)常會有需要動手實踐的作業(yè)難倒孩子，拖到最后還是需要家長幫忙補上，尤其是一些形式化的作業(yè)，已經(jīng)造成了家長的負擔。
這些年，“家長代勞作業(yè)”的現(xiàn)象成了被吐槽最多的教育問題。每天精疲力竭下班回家后，還有一大堆“作業(yè)”在等著自己，而且不排除其中還有難度系數(shù)頗高的作業(yè)，確實也令人頭大。盡管不少學校和老師一再強調(diào)作業(yè)須由自己完成，盡量不要家長代勞，但實際上，不少作業(yè)屬于“不可能完成之任務”，譬如杭州某小學就曾要求一年級學生寫一份關(guān)于落葉的12頁科學報告，這明擺著就是家長作業(yè)，而且就算家長代勞，也未必能按要求完成。
關(guān)于嚴禁家長代勞作業(yè)，一些地方政府曾出臺過相關(guān)禁令，例如浙江省教育廳在2016年就發(fā)布了指導意見，明顯要求不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。但禁令之下，這種現(xiàn)象卻難以杜絕。其實從家長們的反映中不難發(fā)現(xiàn)，讓他們不堪重負的“作業(yè)代勞”，根源就在于作業(yè)設計環(huán)節(jié)欠缺科學性。這其中尤其不能否認的是，在素質(zhì)教育的過程中，一些地方或?qū)W校有著“一蹴而就”的急切思維，布置作業(yè)時沒有考慮是否與學生的實際能力相匹配，一味求新求難，使得作業(yè)最終成了“不可能完成的任務”，家長們不得不親自上陣幫孩子完成。
讓家長參與到學校教育中來，本身是一件富有積極意義的活動，但如果作業(yè)最終成了家長代勞的成果，那么對孩子的獨立能力、自學能力、思考能力、解決問題能力、對知識整理提取能力及判斷力和自信心等培養(yǎng)，都會極具殺傷力和破壞性。因此，更需要嚴格要求“學校須科學、合理設計與學生實際能力相匹配的作業(yè)”，解決“代勞”的根源問題。
“讓家長代勞的作業(yè)”，無疑已經(jīng)背離了教育的本義，在著力改善這一問題的前提下，家校雙方理應多溝通，校方和老師更需要提高責任心和業(yè)務水平，摒棄機械化地布置，多從實際出發(fā)，這樣才能最大程度避免“不可能任務”的產(chǎn)生。
本報評論員 張英
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