你越嚴格要求孩子，孩子越喜歡偷懶。

你緊盯著他，催著他，他還是會想盡辦法拖延、磨蹭。

你急得火冒三丈，孩子卻依然我行我素，毫無改變。

記得《少有人走的路》中曾提到，孩子缺少自律，未必是因為父母管教不嚴。

相反，父母過多的控制和壓迫，很有可能會激起孩子的反抗情緒。

很贊同網(wǎng)上的一段話：

“一個孩子的自律從哪里來？

從他開始愛這個世界，從他開始認同一件事正確的打開方式。

他的自律就從心底油然升起了。”

孩子的自律不是天生的，它靠的是家長智慧的引導，調(diào)動他們的主觀能動性而產(chǎn)生的。

想要養(yǎng)出一個高度自律、上進的孩子，我們可以試試這7種方法。

放棄強逼

給孩子自主的機會

一位媽媽曾很苦惱地在網(wǎng)上求助：

“從孩子小時候起，我就給他提出了很多要求：

回家先寫作業(yè)，才能出去玩。每天早起背一首古詩，每周寫一篇周記……

可孩子為什么還是管不住，還越管越叛逆？”

陶行知先生在武漢大學演講時，特意帶了一只公雞和一把米。

他把米握在手中，用另一只手強迫公雞吃米。

結(jié)果，公雞受了驚嚇，不僅不吃米，反而撲棱著翅膀到處亂飛。

之后，當他把米隨意地撒在講臺上，并遠離公雞時，公雞反而主動跑去啄起了米。

教育孩子，就跟拿米喂雞一樣。

如果總是逼迫孩子，不僅會破壞他們的內(nèi)在動力，還很容易激起他們的逆反心理。

每個孩子都有對自主、自我的渴望。減少對孩子的各種控制、命令和要求，尊重孩子的意愿，多給予他們一些自主選擇的機會，這樣才能充分調(diào)動他們的主觀能動性。

忍住嘮叨、催促

讓孩子體驗“自然后果”

尹建莉老師曾在書中講過她女兒的故事。

剛上一年級時，有段時間女兒放學后總是磨蹭著不想寫作業(yè)。我看著雖然著急，卻強忍住不去管她。

直到有一天，女兒在睡夢中驚醒說：“我沒寫作業(yè)，被老師批評了?！毙褋砗?，她發(fā)現(xiàn)自己真的沒寫作業(yè)。

我看著她焦急的樣子，沒有責怪她，而是建議她：“要么今晚晚睡把作業(yè)寫完，要么明早去學校和老師商量不寫作業(yè)。”

結(jié)果，女兒還是堅定地選擇熬夜寫完作業(yè)。

自此之后，她就養(yǎng)成了放學后自覺寫作業(yè)的好習慣。

孩子早起賴床，就讓孩子偶爾嘗嘗遲到的后果；孩子寫作業(yè)馬虎，就讓孩子偶爾嘗嘗被老師批評的滋味；孩子貪玩不吃飯，就讓孩子偶爾嘗嘗饑餓的滋味。

就像故事《小馬過河》向我們揭示的道理：

“無論別人多頻繁地給我們指出危險，都不如我們親自體驗來得印象深刻?！?/strong>

只有讓孩子從真實的體驗里獲得經(jīng)驗，從經(jīng)驗中總結(jié)因果關系，他們才能真正明白什么是對，什么是錯，才有自我驅(qū)動和自我控制的內(nèi)在力量。

改變獎勵方式

用精神獎勵代替物質(zhì)獎勵

朋友經(jīng)常用獎勵零花錢的方式激勵女兒練琴。一開始效果確實不錯。可時間長了，女兒便開始跟她討價還價，朋友對此很是無奈。

記得美國心理醫(yī)生曾做過一個“物質(zhì)獎勵實驗”：

他將一只小老鼠放到了自制的木箱子里。

小老鼠在木箱里亂竄，無意中踩踏觸發(fā)了機關，輕易得到了食物。

經(jīng)過幾次以后，小老鼠輕松掌握了獲得食物的技能。

然而，這樣的熱情和滿足感并沒有持續(xù)多久，小老鼠就厭倦了。

他不再在木箱里走動，而是在自己肚子饑餓時，才會選擇按壓機關來獲得食物充饑。

這就說明：物質(zhì)獎勵，只能起到一時的效果。

最重要的是，物質(zhì)獎勵會改變孩子的學習動機，讓孩子把“我要學”變成了“為了獎勵而學”。

一旦獎勵停止，或者沒有滿足孩子的需求，孩子的學習興趣和內(nèi)驅(qū)力也會隨之減少。

父母要學會改變獎勵的方式——減少物質(zhì)獎勵，重視精神獎勵。

比如，給孩子一個滿意的微笑，一個賞識的眼神，一句真誠的鼓勵和贊美……讓他們感受到我們的愛與關注；陪孩子去看一場電影，去踢一場足球……讓孩子的內(nèi)心獲得巨大的滿足感和成就感。

你怎么這么粗心？

你怎么這么喜歡偷懶？

你今天及時寫完了作業(yè)，而且寫得很認真；

你很勤奮、很努力；

你將來一定能成為一個自律的人。

“媽媽，我不是不想寫，我是不知道接下來該怎么寫？”

孩子學習不自律，是否因為缺乏對學習的興趣？

討厭被父母粗暴的委派任務？

體會不到學習的快樂？

遇到了克服不了的困難？

沒有成功的信心？

……