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@江蘇省昆山市花橋中學(xué) 周春紅：“十二字”促高效復(fù)習(xí)

注意方法。考前有很多知識(shí)需要我們背誦，如果死記硬背，效果必然不理想。如果可以采用“思維導(dǎo)圖”“口訣法”“聯(lián)想法”等方法去背誦，復(fù)習(xí)將事半功倍。

夯實(shí)基礎(chǔ)。期末考試中絕大部分是基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)題不失分，是取得好成績的前提。因此，在復(fù)習(xí)的時(shí)候需要夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)。

時(shí)間分配。期末考試復(fù)習(xí)時(shí)間短，但是科目多，所以如何分配時(shí)間至關(guān)重要。擅長的科目時(shí)間分配少點(diǎn)，薄弱的科目時(shí)間分配多點(diǎn)；重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)多點(diǎn)，其他內(nèi)容有側(cè)重地復(fù)習(xí)等等。

@浙江省紹興市柯橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 朱彥妮：進(jìn)一寸有一寸的歡喜

做題忌多要精。題目做得多反而會(huì)產(chǎn)生倦怠。因此，題要精選，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理分析，同類型題要舉一反三。

知識(shí)查漏補(bǔ)缺。期末時(shí)間有限，忌面面俱到，事無巨細(xì)。因此，依據(jù)書本目錄整理知識(shí)點(diǎn)框架，對(duì)重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)熟練掌握的內(nèi)容略過，對(duì)模糊的內(nèi)容翻看整理或請教他人。

心態(tài)莫急要穩(wěn)。對(duì)考前模擬結(jié)果要戒驕戒躁，不因?yàn)橐淮问【蜌怵H，也不因?yàn)榭床灰娺M(jìn)步而灰心，從容淡定，才能考出佳績。

@浙江省溫州外國語學(xué)校 胡繼東：慎用題海戰(zhàn)術(shù)，重視典型例題

慎用題海戰(zhàn)術(shù)。高強(qiáng)度的做題訓(xùn)練，可以提高學(xué)生答題的速度，提前適應(yīng)各種題型。但不能一味地用做模擬卷來代替復(fù)習(xí)，要留時(shí)間給學(xué)生整理消化知識(shí)。

重視典型例題。典型例題的好處，一方面可以落實(shí)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，一方面可以讓學(xué)生舉一反三，達(dá)到以少勝多遷移學(xué)習(xí)的作用，也符合雙減下的精講精練、減輕負(fù)擔(dān)的精神。

@江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校  方莼：避免無選擇刷題，重視多思考錯(cuò)題

復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，切忌眉毛胡子一把抓，查漏補(bǔ)缺才是進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)前，試題已經(jīng)傾向靈活化，更多的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、應(yīng)用能力。因此，如果一味進(jìn)行無選擇的刷題，并不能很好地取得復(fù)習(xí)效果。只有重視以往所犯錯(cuò)誤，通過思考、研究錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺，搞懂、吃透知識(shí)點(diǎn)本身，才是起到良好復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵。

@甘肅省定西市通渭縣西關(guān)小學(xué)  楊芳：高效復(fù)習(xí)方法多

抓住文本，建立知識(shí)框架。試題的考點(diǎn)不論怎樣變，都以課本為影子，拓展延伸去輻射，所謂的“萬變不離其宗”就是這個(gè)道理。

穩(wěn)中求進(jìn)，力求細(xì)嚼慢咽。所謂復(fù)習(xí)就是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)的再鞏固，許多老師認(rèn)為復(fù)習(xí)應(yīng)該求快，但往往在快中又將重點(diǎn)輕描淡寫，三言兩語而跳了過去。復(fù)習(xí)必須以“穩(wěn)”來扎實(shí)，使知識(shí)點(diǎn)再強(qiáng)化，力求全部消化。

腳踏實(shí)地，減少浮躁應(yīng)付。臨近考試，許多學(xué)生內(nèi)心浮躁不安，靜不了心，如果用“踏實(shí)”之心來復(fù)習(xí)知識(shí)會(huì)精益求精，并且可以培養(yǎng)學(xué)生做事有始有終的良好習(xí)慣。

@江蘇省常熟外國語學(xué)校  嵇怡：時(shí)間、執(zhí)行、暗示

臨近期末，我們可以讓學(xué)生明確三個(gè)關(guān)鍵詞，從而更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。

時(shí)間。必須提醒學(xué)生從宏觀上把握和管理時(shí)間。一方面又有緊迫感，規(guī)劃好復(fù)習(xí)進(jìn)度，做到心中有數(shù)；另一方面也有計(jì)劃性，合理安排，做到有條不紊。

執(zhí)行。教會(huì)學(xué)生將每天的復(fù)習(xí)細(xì)化成梳理、記憶和看錯(cuò)題三個(gè)環(huán)節(jié)?；貧w到課本上的知識(shí)點(diǎn)，梳理基礎(chǔ)；把碎片記憶和睡前鞏固巧妙結(jié)合在一起，注意知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化理解；最后階段要特別關(guān)注錯(cuò)題本，從錯(cuò)題本上提煉總結(jié)做題規(guī)范和技巧。

暗示。學(xué)生需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持好好復(fù)習(xí)，為自己負(fù)責(zé)。當(dāng)我們有強(qiáng)烈的渴望時(shí)，所有的事物都會(huì)順著你所渴望的做出回應(yīng)，所以積極的心理暗示也是在復(fù)習(xí)階段所需要的。

@甘肅省金昌市永昌縣河西堡第三小學(xué)  姚志生：巧用錯(cuò)題本，讓老師忙在平日，閑在今日

錯(cuò)題本對(duì)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。其實(shí)老師更應(yīng)該有錯(cuò)題本：在教學(xué)過程中將課堂上、作業(yè)中、活動(dòng)中、拓展中出現(xiàn)的共性、個(gè)性問題記錄下來，復(fù)習(xí)時(shí)分解到每一天，每一人，每一課時(shí)，這樣就做到了有的放矢，高效快捷，這樣既能減輕復(fù)習(xí)的量又能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)。

@江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 楊雪瑤：家校協(xié)同，兼顧“最近發(fā)展區(qū)”

進(jìn)入期末，班主任應(yīng)及時(shí)向任課老師了解學(xué)生在該門功課上的表現(xiàn)情況。要考慮不同孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，面對(duì)不同的學(xué)生，絕不能“齊步走”“一刀切”，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身情況，自主設(shè)定自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)。除此之外，還要與家長做好溝通，調(diào)試好孩子在期末期間的心理狀態(tài)也是很有必要的?？梢詮钠饺盏倪M(jìn)食入手，觀察孩子用餐量的增減，適當(dāng)增加一些蛋類、奶類的攝入，均衡營養(yǎng)。

@河北省滄州市鹽山縣泰安路小學(xué) 劉曉林：復(fù)習(xí)中的常見錯(cuò)誤方法

錯(cuò)誤一：眉毛胡子一把抓。期末復(fù)習(xí)中最怕的就是主次不分。這樣老師也累，學(xué)生也累，應(yīng)該抓住重點(diǎn)有的放矢，逐個(gè)擊破才能用最有限的時(shí)間做最重要的事情。

錯(cuò)誤二，不懂裝懂，濫竽充數(shù)。在小學(xué)生復(fù)習(xí)階段，有些中等生會(huì)反復(fù)做一些自己會(huì)的題，而對(duì)自己易出錯(cuò)的，不會(huì)的題目卻不敢嘗試，老師這時(shí)候要帶領(lǐng)學(xué)生虛心謹(jǐn)慎，找出來自己不會(huì)的，不懂的地方，逐個(gè)擊破。

錯(cuò)誤三，好高騖遠(yuǎn)，頭重腳輕。有些老師和學(xué)生在備考階段容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)，忘記課本基礎(chǔ)知識(shí)。要知道課本才是一切的本源。教師要帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地，抓住課本結(jié)合典型題目，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)懂會(huì)用。這樣才能在考試中取得一個(gè)好成績。

@河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣新西關(guān)小學(xué) 李宏英：做到“三忌三宜”，復(fù)習(xí)輕松高效

忌臨陣磨槍，宜早定計(jì)劃。期末復(fù)習(xí)中，教師一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定詳細(xì)可行的計(jì)劃，包括時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。例如：中年級(jí)的語文，我會(huì)把本學(xué)期的生字詞按偏旁部首進(jìn)行歸類整理，學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)、背誦的課文、古詩詞等進(jìn)行梳理，以表格形式提早發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃復(fù)習(xí)。  

忌面面俱到，宜突出重點(diǎn)。我會(huì)把本學(xué)期學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，結(jié)合平時(shí)作業(yè)批改記錄中學(xué)生易錯(cuò)題型，進(jìn)行整理、歸納，做到心中有數(shù)，課堂練習(xí)突出重點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)，做到有的放矢。指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖總結(jié)自己的易錯(cuò)點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)性錯(cuò)誤。

忌形式單一，宜多元評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，變“一言堂”為“群英會(huì)”。采用多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如：詞語大闖關(guān)、誦讀美文、我來當(dāng)老師、我是小考官、我是書法家、句子診斷等讓所有的學(xué)生參與，復(fù)習(xí)課由原來的被動(dòng)接受變成主動(dòng)出擊，每一種形式對(duì)應(yīng)相應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋，學(xué)生參與其中、樂在其中、受益在其中。

@甘肅省金昌市第八小學(xué)  李艷：復(fù)習(xí)中的兩色筆和多標(biāo)識(shí)

復(fù)習(xí)時(shí)重在查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用兩色筆，做出不同標(biāo)識(shí)，讓“漏”和“缺”成為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

紅色警惕，藍(lán)色提醒。發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的內(nèi)容用紅色筆標(biāo)識(shí)出來，寫下解題思路。讓紅色來警示——需要多花時(shí)間思考、記憶。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)得不夠扎實(shí)的內(nèi)容，就用藍(lán)色標(biāo)識(shí)，補(bǔ)充梳理知識(shí)點(diǎn)，以此提醒自己——這里需要前后勾連多貫通。

多種標(biāo)識(shí)，不同含義。學(xué)會(huì)利用目錄來整理，勾畫重難點(diǎn)。用“圈、框、三角、曲直線”等不同符號(hào)，每種符號(hào)代表不同意思，或者是知識(shí)內(nèi)容歸類，或者是復(fù)習(xí)時(shí)間的底線，又或者是待解的疑點(diǎn)難點(diǎn)。讓符號(hào)把復(fù)習(xí)內(nèi)容簡明化，有趣化，結(jié)構(gòu)化，提高復(fù)習(xí)效率。

@甘肅省定西市通渭縣西關(guān)小學(xué)  楊朝暉：復(fù)習(xí)方法忌花哨

梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用“框架”突擊。回歸教材，精準(zhǔn)定位，加強(qiáng)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，可以利用思維導(dǎo)圖勾畫章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出漏網(wǎng)之“魚”，及時(shí)鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

歸納總結(jié)錯(cuò)題，找準(zhǔn)“陷阱”演練。建議學(xué)生勤翻錯(cuò)題集，針對(duì)思維定勢型易錯(cuò)題、能力提升型綜合題等，有重點(diǎn)、分層次地加以溫習(xí)，以期臨陣磨刀之效。

遵循記憶規(guī)律，分清“主次”矛盾。人們對(duì)于學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，繼而逐漸減緩，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意利用記憶規(guī)律，還應(yīng)根據(jù)自身情況，將時(shí)間合理分配給掌握程度不同的知識(shí)內(nèi)容。

1.埋頭題海，忽視思考

題海戰(zhàn)術(shù)往往是學(xué)生們最容易踏入的陷阱，期末的復(fù)習(xí)過程時(shí)時(shí)都會(huì)有練習(xí)，考試也一場接著一場，有些學(xué)生的心理狀態(tài)也逐漸從興奮變?yōu)槠v，甚至麻木。所謂“好鋼要用到刀刃上”，無論是聽課、記筆記，還是復(fù)習(xí)、做題，都應(yīng)該抓典型。做題最重要的是選'好題'，千萬不能見題就做，那樣的話往往會(huì)事倍功半。

2.追求時(shí)間，忽視方法

高效的復(fù)習(xí)是能抓住課堂時(shí)間，重視方法，積極開動(dòng)大腦，主動(dòng)思考，帶著問題聽老師講解，以尋求最佳方案。而很多學(xué)生卻抱著“學(xué)習(xí)時(shí)間越長效果越好”的想法，拼命擠時(shí)間去學(xué)習(xí)，幾乎達(dá)到了自己的生理極限，但進(jìn)步仍然十分有限。時(shí)間與成效不一定能成正比，必須擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.閉門造車，忽視合作

合作探究在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，獨(dú)自一人單打獨(dú)斗是復(fù)習(xí)大忌。人作為社會(huì)團(tuán)體中的一部分，決不能閉門造車，與他人隔離。自主探究對(duì)于解決問題固然重要，但借鑒同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及得到老師的指點(diǎn)同樣重要，不但能讓復(fù)習(xí)更加高效還增加了趣味，緩解了壓力。不固步自封，說不定馬上就能“柳暗花明”。

4.愛鉆疑難，忽視基礎(chǔ)

有的同學(xué)就愛鉆研難題，對(duì)基礎(chǔ)題不屑一顧。殊不知，考卷中大概70%都是基礎(chǔ)題，掌握了基本知識(shí)和基本技能，就已經(jīng)能取得不錯(cuò)的卷面分了，如果因?yàn)椴粔蛑匾暬A(chǔ)只做難題，基礎(chǔ)題失分，那簡直是本末倒置，得不償失。俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。特別是最后一輪復(fù)習(xí)，若一直聚焦于難題，反而會(huì)打擊信心，造成情緒緊張。只有再次回顧基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)，才是正解。

1.查漏補(bǔ)缺法

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)中最重要的一環(huán)，其關(guān)鍵在于梳理知識(shí)時(shí)抓住重難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)，應(yīng)該努力吃透，將其變成自己的東西，并能真正運(yùn)用到實(shí)際的案例中；對(duì)于自身學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，我們應(yīng)該努力追求突破，我們一方面可以結(jié)合教材、參考書等進(jìn)行反復(fù)深化理解，積極思考。另一方面可以加強(qiáng)與同學(xué)、老師間的交流，在合作探究中攻破難點(diǎn)。

2.腦海回顧法

復(fù)習(xí)的另一個(gè)好辦法就是積極回顧所學(xué)知識(shí)，就像放電影一樣，把知識(shí)一條一條地過，在回顧的過程中碰到重要的知識(shí)要學(xué)會(huì)暫停，爭取做到觸類旁通、舉一反三，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。腦海放映時(shí)要注意按一定的順序，如單元或者知識(shí)類別，這樣印象會(huì)更深刻，比捧著書本讀書高效得多。

3.讀寫結(jié)合法

朱熹言：“余嘗謂讀書有三道：心到、眼到、口到?！毙睦韺W(xué)家研究表明，多種感官的結(jié)合能大大提高記憶的效果，特別是讀與寫的結(jié)合。一邊讀，一邊在書本上重復(fù)抄寫，這樣的眼（看）、耳（聽）、手（寫）、嘴（念）這樣的多器官協(xié)同記憶會(huì)記得更快、更牢。這種方式不僅高效而且方便，我們可以利用碎片化的時(shí)間，把上課的重難點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)。

4.交叉復(fù)習(xí)法

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，最好的記憶方法是根據(jù)“分散原則”的分段循環(huán)記憶法。學(xué)習(xí)的時(shí)候大腦會(huì)產(chǎn)生前攝抑制和倒攝抑制。我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要盡可能的采取交叉學(xué)習(xí)的方法，避免長時(shí)間學(xué)習(xí)同一類材料，可以先復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，過個(gè)半個(gè)小時(shí)后，再換成英語或其他科目，這樣不僅不會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，還能最大程度上保證學(xué)習(xí)的效率。

古人云:“工欲善其事，必先利其器。”保持積極的情緒狀態(tài)、集中注意力是大腦工作有效性的標(biāo)志，也是心理狀態(tài)是否良好的標(biāo)準(zhǔn)。如果自己在備考學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)注意力難以集中、學(xué)不進(jìn)去，或別人提醒自己精神疲憊時(shí)，那就說明需要休息和調(diào)節(jié)。此時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)或與他人交談讓自己放松;平時(shí)下課時(shí)即使沒有什么事，也要從座位上站起來活動(dòng)活動(dòng)軀體，和同學(xué)討論一下遇到的難題困惑，互相交流感受分享情緒，是幫助大腦迅速恢復(fù)的好方法哦。