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《稱贊》課堂教學(xué)實(shí)錄
國(guó)標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)
授課：陜西省西安市蓮湖區(qū)慶安小學(xué) 邢 莉
整理：安徽省銅陵市淮河路小學(xué) 孫秀萍
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
師生互動(dòng)拍手小游戲 ：
師： 我拍上
生：我拍下
… …
師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶，大家已經(jīng)和它們見(jiàn)過(guò)面了，它們是（出示“稱”）
生：稱
師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《稱象》一課時(shí)見(jiàn)過(guò)它。（再出示“贊”）
生：贊
師：還記得那句話嗎？“誠(chéng)實(shí)贏得…… 虛偽招來(lái)……”
生：“誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。”
師：課文中它們組成了一個(gè)新詞，叫——
生：稱贊
師：什么是稱贊？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？
生：表?yè)P(yáng)
生：贊許
生：贊美
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課題就叫《稱贊》，大家來(lái)齊讀課題。
生：稱贊
師：聲音真洪亮！相信大家課文一定能讀得更棒！一起打開(kāi)書(shū)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
生：自由讀課文
師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？
生：兩個(gè)
師：今天老師還把他們請(qǐng)到了課堂上來(lái)，他是……（出示刺猬圖）他是……（出示小獾圖）
生：刺猬 小獾
師：他們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
生：刺猬（三聲）
師：“猬”本來(lái)讀四聲，和刺連在一起，讀輕聲。
師：“獾”有點(diǎn)復(fù)雜，大家一起讀。
師：剛才大家讀了課文，文中講了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？
生：刺猬稱贊了獾，獾稱贊了刺猬。
師：看來(lái)他們是互相稱贊。（多媒體出示）
師：他還稱贊你們呢？稱贊你們讀書(shū)認(rèn)真，聽(tīng)課仔細(xì)。
多媒體出示圖片（火車上面有生詞）
師：只要讀對(duì)了火車上的詞，小火車就可以開(kāi)起來(lái)。每人讀一個(gè)詞，讀對(duì)了，小火車就會(huì)穿上漂亮的衣服。
（生接龍讀詞）
師：有兩個(gè)小問(wèn)題想和大家交流，“瞧”為什么是“目”字旁？
生：因?yàn)樗怯醚劬础?br>師：傍晚是什么時(shí)候？
生：太陽(yáng)從東邊升起來(lái)，從西邊落下去。
師：老師告訴你，傍晚是天快黑，還沒(méi)有黑的時(shí)候。
（接著指名讀）
師：老師相信大家都能讀準(zhǔn)確，同桌之間互相讀一讀吧。
生同桌讀詞
師：祝賀你們闖關(guān)成功！那就讓我們就坐上火車出發(fā)吧，閉上眼睛?；疖噹е覀兇?/font>過(guò)山洞，越過(guò)小河。大森林終于到了。清晨的森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果
子，在路邊遇到了小獾，他們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)同學(xué)接讀1-4自然段。
生：接讀課文。
師：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？
生：粗糙的小板凳。
師：看上去怎么樣？凳子腿有的――有的――
生：凳子腿有的細(xì)，有的粗
生：有的正，有的歪。
師：這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺(jué)？摸上去會(huì)有什么感覺(jué)？老師有一塊粗糙的木板，你來(lái)摸摸看，什么感覺(jué)？
生：有裂縫
生：凹凸不平
師：我來(lái)摸摸，還有很多毛刺呢！像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——
生：粗糙
師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小獾——
生：一個(gè)比一個(gè)做得好。齊讀該句。
師：我認(rèn)為小刺猬不該稱贊小獾，你們同意嗎？
生急于回答。
師：要解決這個(gè)問(wèn)題。辦法只有兩個(gè)字——讀書(shū)，讀1-4自然段，找出理由來(lái)說(shuō)服老師。
生自由讀。
師：應(yīng)該稱贊嗎？假如你就是小刺猬，說(shuō)說(shuō)你為什么要稱贊他？
生：雖然他做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真。
師：既然認(rèn)真，為什么還那么粗糙？
生：因?yàn)樗€沒(méi)有學(xué)會(huì)。
師：他正在學(xué)，那他學(xué)的態(tài)度怎么樣？
生：認(rèn)真
師：拿起書(shū)，一起讀第二自然段，讓老師通過(guò)你的朗讀看出來(lái)小獾值得稱贊。
生齊讀
師：有的同學(xué)把“糙”讀成了造，跟老師讀。
師：還有什么原因，要稱贊小獾呢？
生：到傍晚的時(shí)候，拿了幾個(gè)紅蘋果……
師：看來(lái)你沒(méi)有聽(tīng)清老師的問(wèn)題，聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)，還有什么原因你要稱贊小獾？
生：他做的一個(gè)比一個(gè)好。
師：看屏幕，一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的？
生：第一個(gè)做得有些好，第二個(gè)比第一個(gè)好……
師：我覺(jué)得第一個(gè)做得應(yīng)該很粗糙，第二個(gè)比第一個(gè)好，第三個(gè)更好。
師：說(shuō)其他東西，還會(huì)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)怎么樣？
生：一個(gè)比一個(gè)多。
師：一個(gè)和一個(gè)，能比較多少嗎？
生：一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。
師：大樹(shù)怎么比？一棵比一棵
生：高
生：粗
生：長(zhǎng)
師：還能說(shuō)什么？鉛筆可以說(shuō)——
師：鮮花可以說(shuō)——
生說(shuō)。
師：現(xiàn)在我是明白了，“一個(gè)比一個(gè)好不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。你們是聰明的小刺猬。通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。你們的細(xì)心，你們的熱
情打動(dòng)了我，我被你們說(shuō)服了。咱們一起來(lái)夸夸小刺猬！
出示句子
生練讀
師：現(xiàn)在我就是小獾，誰(shuí)來(lái)夸夸我？
指名讀
師：你們一起來(lái)夸夸我吧，加上動(dòng)作就更好了！
生做動(dòng)作。
師：真的嗎？
生：真的
師：聽(tīng)了你們的稱贊，我心里高興極了。小獾僅僅是高興極了嗎？大家看（出示課件）到了傍晚，他做出了一把椅子，一句稱贊的話居然使他有這么大的變化，是為什么
呢？我們還是去看看小獾自己是怎么說(shuō)的吧，自己到課文里找一找，默讀４、５、６
自然段，把小獾說(shuō)的話用筆畫(huà)下來(lái)。
生小聲讀
師：默讀要做到不出聲，不指讀。
生按要求讀書(shū)。
師：小獾說(shuō)了些什么，誰(shuí)能說(shuō)出你畫(huà)的句子？
生：讀課文中的句子。
師：請(qǐng)大家看屏幕，把小獾說(shuō)的話讀一讀。
生齊讀句子。
師：請(qǐng)問(wèn)什么是“泄氣”呀？
生：沒(méi)有信心
師：沒(méi)有了干勁就是泄氣。（板書(shū)）
師：假如你就是小獾，泄氣了，你還想做嗎？
生：不想。
師：這時(shí)候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎么樣？
生：板凳能做得一個(gè)比一個(gè)好。
師：做好了板凳，還想做什么？
生：還可以做椅子
師：是呀！正是有了自信，他還做起了小椅子。這句話可以怎么讀呢？
生：讀
師：小獾，你會(huì)做椅子了，心情怎么樣？別把高興藏在心里，
學(xué)生試讀。
師：帶著自信，帶著你們成功的快樂(lè)，挺起胸膛來(lái)讀。
生齊讀。
師：讓我們一起來(lái)回憶一下傍晚發(fā)生的事情吧。我們來(lái)分角色朗讀。
（學(xué)生戴頭飾，表演朗讀）
師：（對(duì)其余學(xué)生說(shuō)）你們是小評(píng)委，看誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處？
（生表演讀）
師：“不好意思”是什么樣子？不好意思地讀一讀。
師：聽(tīng)了他們的朗讀，你向稱贊誰(shuí)？
生稱贊。
師：聽(tīng)了他們的稱贊，你們的心情怎樣？
生：很舒服。
師：其實(shí)小評(píng)委也值得稱贊，因?yàn)槟銈兩朴谟^察，發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點(diǎn)。
師：小刺猬也得到了小獾的稱贊，小刺猬是怎么做的？
生：小刺猬立刻從背上取下兩個(gè)大蘋果。讀句子
師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因?yàn)檫@稱贊——
生：消除了疲勞
師：聽(tīng)了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因?yàn)椤?br>生： 疲勞－消除（板書(shū)）
師：你們看，相互的稱贊讓他倆成了好朋友，這稱贊還架起了一座友誼的橋梁哪?。?/font>板書(shū)）
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們也該回家了，小刺猬和小獾戀戀不舍，讓我們?cè)賮?lái)寫寫字（出示象形字“采”）
師：師在田字格示范書(shū)寫
師：回家練習(xí)寫“采”“背”，再讀讀課文，下節(jié)課來(lái)演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱 贊
刺猬 獾 泄氣
自信
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