| 《趙州橋》教學(xué)簡案與實錄 |
| 伍建玲 |
| [教學(xué)簡案] 教學(xué)目標： 1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。 3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。 4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。 教學(xué)重點： 感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。 教學(xué)難點： 理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。 課時安排： 兩課時 （課前布置預(yù)習(xí)） 第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。 第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋 1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。 2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）。 3．齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋 1．認讀生字詞語。 ①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。 ②學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。 ③教師相機點撥。 ④去掉拼音，全班齊讀詞語。 ⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？ 2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。 3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)） 三、朗讀感悟，品悟趙州橋 1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。 2．學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。 3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開） 重點感悟： ▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老） ▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。 ①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在 ②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？ ③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“ a 指名試讀。 b 評價促讀。 c 師生合作朗讀。 ▲圖案美觀。 匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。①文中描寫了哪些精美的圖案？②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。④指導(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？ 四、回歸整體，夸夸趙州橋 趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？ 五、布置作業(yè)，宣布下課 1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？ 2．把自己喜歡的部分背下來。 3．搜集趙州橋的其它資料。 第二課時 一、復(fù)習(xí)詞語 1．屏幕出示詞語。 2．男女生賽讀。 3．抄寫詞語。 ①你覺得哪些字比較難寫？ ②教師范寫。 ③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。 ④展示、賞析、評議。 二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法 （引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？ （一）認識過渡句。 1．數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達清楚。 2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。 a 這座橋不但堅固，而且美觀。 b 這座橋不但美觀，而且堅固。 3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。 （二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。 1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？ 2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？ 3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體） ①操場上真熱鬧?。? ②公園真美！ ③ 非常伍： 三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容 1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言） 2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法） 3．小組比賽背誦。 四、作業(yè) 尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。 板書設(shè)計： 趙州橋 雄偉 古老 堅固 美觀 [課堂實錄] 趙州橋 師：板書課題 師：注意州字的第一點是左點，其他是右點 師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準，課文讀通順。 生自由讀課文。 師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。 生讀。 師：真不簡單，生字讀準了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。 生讀第二句話。 師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。 生讀句子 師：這里有一個生字── 生；橫跨 師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當中經(jīng)常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細看看，容易錯在哪？ 生：中間由字容易寫成田 生：第四筆不是捺，而是點。 師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀 生讀句 師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準了，請你當小老師教大家讀。 生領(lǐng)讀：相互纏繞 師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？ 生：是一座舉世聞名的橋。 生：是一座有三千多年的橋。 師：這座古老的橋有什么特別的地方。請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認為趙州橋特別的地方。 師：同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？ 生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句 師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。 生讀 師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？ 生：刻的龍為什么會活呢 生：都是龍，為什么要用似乎？ 生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢 師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？ 生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出 師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。 讀詞語 師：同學(xué)們， 生：好 師配樂讀 師：你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子 師：你想像很豐富。 生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。 師：這兩條龍活了，還有嗎 生：那些龍就在我的眼前游動 師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。 生讀。 師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來 生讀。 師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件 師引讀。 師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。 生：…… 師：還沒想好，是嗎？ 生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞 師：你能讀完整嗎 生讀句子。 師：這么長是多長呢？ 生： 師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎 生：橋長50多米…… 師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。 師引讀 師：你們知道 生：五間 師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。 師引讀 師：誰愿意單讀讀一下 生讀 師：同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下，看到 生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。 師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。 生齊讀 師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？ 生：橫跨 師：讀出了氣勢 師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。 生齊讀。 師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。 生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾 師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞 生：創(chuàng)舉 板書 師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？ 生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法 生：什么叫創(chuàng)舉 生：就是一個橋，為什么叫創(chuàng)舉呢 師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思 生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動 師：你是怎么知道的？ 生：我是查詞典的知道。 師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢 生：創(chuàng)造新的東西 師：課文里指的是什么 生：指的是趙州橋 師：趙州橋哪一種設(shè)計呢 生：很堅固 師：還有不同意見嗎 生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過 師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？ 生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又…… 師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙 生齊讀 師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的 生：堅固 板書 師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個 生：創(chuàng)舉 師：同學(xué)們，今天真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋。 出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了── 師：造橋的人們。所以說 出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀 師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民 生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了 生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 師：同學(xué)們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢， 生找 師：找到了嗎，哪一句話 生：趙州橋非常雄偉 師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話 生：不但堅固而且美觀。 師：對，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大 作業(yè)：1．抄一抄生字詞語。 2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢 師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。 音樂起 |
| 2007-04-23 |
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