幾乎每個家長都擔(dān)心過自己的孩子被別的孩子欺負，不可否認，被人欺負是無法避免的事情。當(dāng)孩子吃虧時，是一定要以牙還牙，絕不讓孩子吃虧，還是教孩子學(xué)會吃虧，并引導(dǎo)孩子化解負面的情緒？
我想起這樣一個故事：
東漢時期，有一個名叫甄宇的在朝官吏，時任太學(xué)博士。他為人忠厚，遇事謙讓。
有一次，皇上把一群外番進貢的活羊賜給了在朝的官吏，要他們每人得一只。
要分配活羊時，負責(zé)分羊的官吏犯了愁：這群羊大小不一，肥瘦不均，怎么分群臣才沒有異議呢？
這時，大臣們紛紛獻計獻策：
有人說：“把羊全部殺掉吧，然后肥瘦搭配，人均一分。”
也有人說：“干脆抓鬮分羊，好孬全憑運氣?！?/span>
就在大家七嘴八舌爭論不休時，甄宇站出來了，他說：“分只羊不是很簡單嗎？依我看，大家隨便牽一只羊走不就可以了嗎？”說著，他就牽了一只最瘦小的羊走了。
看到甄宇牽了最瘦小的羊走，其他的大臣也不好意思專牽最肥壯的羊，于是，大家都撿最小的羊牽，很快，羊都被牽光了。每個人都沒有怨言。
后來，這事傳到了光武帝耳中，甄宇因此得了“瘦羊博士”美譽，稱頌朝野。
不久，在群臣的推舉下，甄宇又被朝廷提拔為太學(xué)博士院院長。
從表面上看，甄宇牽走了小羊吃了虧，但是，他卻得到了群臣的擁戴，皇上的器重。實際上，甄宇是得了大便宜。故意吃虧不是虧，而是有著深謀遠慮的精明之舉。吃小虧占大便宜，古今亦然。
在現(xiàn)實生活中，許多父母認為，孩子太老實就會吃虧，總是吃虧就無法適應(yīng)激烈的社會環(huán)境，因此，在孩子上幼兒園前，許多父母都在教給孩子不吃虧的方法。有些父母甚至認為，寧愿自己孩子欺負別人，自己向?qū)Ψ降狼?，也不愿意自己的孩子吃虧，被人欺負?/span>
我并不提倡吃悶虧。但是，過于強調(diào)不吃虧，孩子不是過于霸道，就是斤斤計較，結(jié)果，孩子與小朋友的關(guān)系就會比較緊張，不是被小朋友疏遠，就是被小朋友告狀。
那么，怎樣教孩子學(xué)會吃虧呢？這里也需要掌握一個度。
一、不給欺負他人的孩子貼上壞孩子的標簽
許多孩子都會“欺負”他人，有時候是有意識地打人，有時候則是無意識的推人。事實上，孩子在“欺負”別人的時候，有時候并不是惡意，而是模仿他人，或者覺得好玩。
有一次，我?guī)Ц窀袢タ系禄?，一小男孩不斷地推格格，我一直提醒格格注意，等小朋友上完了再上，格格也盡量避開了他，但是，小男孩還是過一會就來推一下。因為他推得不是很重，我覺得他可能也不屬于惡意。因此也沒有說什么，并微笑著與男孩的看護者交流。
但是，最后一次，他一手推過來，手指碰到了格格的眼角，格格頓時哭起來了，我發(fā)現(xiàn)，眼角果然紅起來了?？墒牵切∧泻⒌目醋o者卻不教育自己的孩子。對此，我也沒有表示什么，只是帶格格離開了那里。
我覺得，孩子欺負別人時，最應(yīng)該教育孩子的是孩子自己的父母，而不是別人。如果別人來指責(zé)孩子，可能對孩子的心理會造成很大的影響，尤其是有些父母在面對自己的孩子被欺負時，火氣非常大，往往把對方的孩子歸為“壞孩子”之類，這種標簽一旦給孩子貼上，這可不是打兩下就可以彌補回來的。
有一次，格格在麥當(dāng)勞動手打了一位看起來比較內(nèi)向的小男孩，我趕緊對她說：“小朋友在一起玩，不可以打人的。”在外面的小男孩的爺爺也沒說什么。
過了一會，格格又伸手打了那個小男孩一下，這時，在外面的小男孩的爺爺大聲斥責(zé)起來：“你這孩子怎么這樣，總是打我們，你這孩子太壞了！”格格嚇得大哭起來，然后拉起我的手說：“媽媽，我們走吧！”于是，我?guī)е窀耠x開了。
我一邊走，一邊問格格：“那個爺爺罵你，你不高興了，是嗎？”格格點頭。我再說：“你剛才打了小弟弟，爺爺也不高興了，所以格格下次不能打人，是嗎？”格格點頭。
我知道，在孩子走入小社會，打與被打每天都會發(fā)生，孩子自然會模仿別人也伸手打別人，這并不代表格格其實是壞孩子。格格連續(xù)兩次打了對方，對方生氣也有道理。不過，我不希望別人隨意給孩子貼上壞孩子的標簽。
二、在孩子偶爾被人欺負時，要教孩子保持禮貌。
在孩子的人際交往中，許多孩子并不是有意欺負他人，有時候是無意識的，這時候，對方其實已經(jīng)有悔意了。如果以牙還牙，往往加深矛盾，而以德報怨往往會換來對方的歉意。
一天早上，我?guī)Ц窀裨谛^(qū)里玩，先是玩了會滑滑梯，這時又來了個小男孩，姑且叫他文文吧，文文的父親先是觀察我如何引導(dǎo)格格，并夸獎19個月格格的語言表達能力，他還不斷地提醒3周歲多的文文不能欺負妹妹，文文也比較紳士。
后來，兩人跑到邊上的木質(zhì)的寶寶舞臺上玩，舞臺離地面大概15公分高。兩孩子玩蹦蹦跳，非常高興。這時，又來了一個男孩，姑且稱他鬧鬧吧，也是3周歲多點。三人開始在上面跳。
鬧鬧比較野蠻，不一會兒，就把另一文文放在舞臺邊上的鞋子扔出去好遠。
又過了一會，鬧鬧突然推了一下格格，格格冷不防就朝后面倒下，差點從舞臺上掉下來，當(dāng)時我正好離格格只有一米多遠，上前及時托住了她，格格的腦袋就倒在舞臺的邊緣，下面是卵石鋪就的地。
這時，文文的爸爸說：“太危險了，要是掉下來后果不可想像！”我笑了笑，沒有表示什么，但是，鬧鬧的看護人卻沒有一句道歉的話。
這時候，旁邊又來了幾位帶孩子的家長。
后來，鬧鬧又把文文的鞋子扔出去，然后是把格格的鞋子也扔了出去。這無疑引起了許多家長的反感，但鬧鬧的看護人是保姆，保姆說，孩子的母親從來都不讓保姆批評孩子的行為，于是，保姆也選擇不批評孩子，結(jié)果孩子自然是更加無法無天。
這時，其他家長紛紛指責(zé)鬧鬧。鬧鬧雖然低下了頭，但依然吊兒郎當(dāng)?shù)臉??？粗窀竦男右脖贿h遠的扔出去了，我本想自己去撿回來。但后來一想，為什么不把這當(dāng)成一種教育機會呢。
于是，當(dāng)鬧鬧走近我們的時候，我拉著格格的手靠近他，我引導(dǎo)格格說：“哥哥，請你把我的鞋子撿回來好嗎？”
聽到我們的請求，鬧鬧愣了一下，然后，我指了指鞋子的方向，鬧鬧果然聽話地去撿鞋子了。但撿來回的時候，小男孩又想扔過來，我微笑著對他搖了搖手，輕輕說：“不可以?！蔽矣纸谈窀裾f：“哥哥把鞋子撿回來了，我們說謝謝哥哥，好不好？”格格說：“謝謝哥哥！”我對鬧鬧說：“鞋子要放在這里，知道嗎？”鬧鬧愣了下，走開了。
接下來，鬧鬧又把其他人的鞋子扔掉了，唯獨沒有扔格格的鞋子。
可見，那些家長指責(zé)這個小男孩，小男孩并沒有悔意，因為，對于小男孩來說，這種指責(zé)太習(xí)以為常了，更重要的是，小男孩認為，已經(jīng)被你們批評過了，再做點壞事又何妨？相反，因為格格禮貌待人，對方也會禮貌待格格。可見，我們當(dāng)家長的要意識到，指責(zé)對方如果并不能起到阻止對方的欺負行為，那不如不指責(zé)。真正重要的不是指責(zé)批評，而是引導(dǎo)對方放棄不良行為。
孩子吃虧有時候是物質(zhì)上的，比如自己喜歡的東西被人搶了；有時候是肢體上的，比如被別的小朋友推了、打了；有時候是精神上的，比如無故被其他人罵了。
每次遇到格格被別人推了，我總是輕描淡寫地對格格說：“沒有關(guān)系?！庇龅礁窀癖蝗伺哿?，我就告訴她：“小朋友不是故意的，一會就不疼了。”
遇到格格的玩具被小朋友搶了，我會對她說：“先讓小朋友玩一會，等會你再玩。”同時，我會微笑著看那個小朋友：“你一會會還給格格的，是嗎？”
有人說，世界上有三種人一點不肯吃虧。一種人肚量太差，吃了虧就要想不開，茶不思飯不想，好像被剜了肉一樣。一種人火氣太大，吃了虧就要雙腳跳，輕則破口大罵，重則大打出手，把事情弄得不可收拾。還有一種人心眼太小，吃了虧就要睚眥必報，常常讓別人怨聲載道，讓自己因小失大。
事實上，如果你能夠教孩子平心靜氣地對待吃虧，表現(xiàn)自己的肚量，往往能夠獲得他人的青睞，獲得更多的友情，從而獲得人生的成功。
三、人際交往時要學(xué)會不卑不亢
有一次，帶格格去肯德基玩。把格格的鞋子脫掉后，我就坐在旁邊的椅子上，格格一個人進去了。
當(dāng)時只有兩個五六歲的男孩在滑梯上玩，但他們卻不滑，只是站在上面玩。格格站在滑梯下面，非常想上去玩。這時，大點的男孩說：“你別上來玩，你太小了！”格格愣了一會，然后說：“哥哥，我想上來玩。”男孩又說：“你別上來！”格格又說：“我想上來玩?！苯K于，那男孩轉(zhuǎn)向與小點的男孩商量了一下，說：“讓她上來吧，你先讓開點！”然后，他對格格說：“你上來吧。”格格高興地爬上去，三個孩子站在上面，25個月的格格明顯特別小，誰知，她大聲地說：“謝謝哥哥，謝謝哥哥！”這下輪到那男孩不好意思了。
接下來，那男孩和格格一起玩滑梯旁邊有圖案的玩具，我聽到倆人不時在說：“哥哥，這是什么？”“這是恐龍。”“恐龍會飛嗎？”“會飛的，像老鷹一樣。”
一直坐在外面冷眼旁觀的我也被格格的舉動感謝了，原來平時不經(jīng)意的教育已經(jīng)讓格格學(xué)會了如何去交往。
表面看起來，格格似乎處于弱勢，實際上，她本身確實處于弱勢，面對這種情況怎么辦？要么不玩，要么主動請求與人一起玩，這是非常明顯的兩種做法。主動請求與人一起玩，這種放下架子的做法，看起來有點可憐，但感動的是對方的心，獲得的是對方的情。一個兩歲的孩子能夠讓六歲的孩子跟她一起玩，而且在玩的過程當(dāng)中學(xué)會一些東西，這不是孩子自己努力的結(jié)果嗎？看來，吃虧是福。
當(dāng)然，教孩子學(xué)會吃虧，并不是叫孩子無原則地順從別人，而是教孩子學(xué)會謙讓，學(xué)會理解和寬容他人，學(xué)會以理待人。
比如，對于有些孩子有意欺負，我會引導(dǎo)格格說：“我是妹妹，你不能欺負我！”“你不要推我，會把我推倒的！”“你不要搶我的東西，要耐心等待，等我玩好了再給你玩！”“你不要欺負我，否則我會告訴老師的！”
我們需要做的是，讓孩子的心靈更強大，讓孩子明白在不同的場合如何去應(yīng)付那些欺負自己的。不反擊并不代表甘心被欺負，孩子如果能夠把這點表示出來，這樣的孩子是不會被欺負的。
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