（一）學(xué)習(xí)探索：
在年前我校根據(jù)昌樂二中的課堂教學(xué)模式，也進(jìn)行了與兄弟學(xué)校教學(xué)拉練活動(dòng)，我在英語組第一個(gè)進(jìn)行了大膽的嘗試，而且最后得到了局領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。那時(shí)我認(rèn)為實(shí)行高校課堂模式很容易，不就是幾個(gè)框架嗎？圍繞幾個(gè)框架去構(gòu)思導(dǎo)學(xué)案，然后在講課不就行了嗎？可是，親自操作起來與想象的大相徑庭。比如：預(yù)習(xí)作業(yè)的處理，學(xué)生課上的抑制表現(xiàn)的激發(fā)，學(xué)生的課上展示，學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的測(cè)試等等。另外，不同的學(xué)科有著不同的方法和策略。因此，我?guī)е@些問題，每天至少聽1節(jié)其他教師的課，來吸取其精華，然后，找出其學(xué)生在課上的不足表現(xiàn)，找差距，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀摩昌樂二中的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)李炳婷教授的先進(jìn)的高效課堂的教學(xué)理念；學(xué)習(xí)我區(qū)銀豐學(xué)校以及其他兄弟學(xué)校的教學(xué)以及管理經(jīng)驗(yàn)，寫出自己的心得體會(huì)。另外，時(shí)常與同辦公室教師以及英語組教師學(xué)習(xí)研討，現(xiàn)在不像開學(xué)初那樣迷茫，而是朝著自己選定的目標(biāo)快樂的前行著。
（二）快樂收獲與反思
開學(xué)兩周時(shí)間了，學(xué)生目前狀況很好 ，我們的一切管理，都與該管理相吻合。課下 耍鬧的少了，遵守課間紀(jì)律的多了；課上隨意走動(dòng)的少了，遵守課上規(guī)定的多了；不交作業(yè)的少了，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的多了；原來課上矜持不主動(dòng)回答問題的少了，現(xiàn)在主動(dòng)在學(xué)生面前展示的多了。這都是實(shí)行高校課堂模式后我們制定評(píng)價(jià)適宜方案的結(jié)果，值得欣慰。但是我們也不得不承認(rèn)實(shí)行高校課堂模式存在著許多弊端：
動(dòng)腦筋的少了，抄襲同組伙伴的多了；走思的人多了，真正聽講的少了；展示的人多了，大多是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，而且成績(jī)差的學(xué)生也只是處于觀望狀態(tài)，好像于己無關(guān)，因此，一會(huì)看看這兒，一會(huì)看看那兒，精神很不集中，如果不采取措施，將來會(huì)有一大部分學(xué)生掉隊(duì)；同學(xué)間由于所給星數(shù)容易產(chǎn)生矛盾，因此教師要正面引導(dǎo)；另外，有部分學(xué)生輕視差生，也不管他們的感受，在眾人面前諷刺挖苦，對(duì)這種現(xiàn)象要及時(shí)給與制止，正面引導(dǎo)；再有，考試便于抄襲；男女生的交往問題等等；還有必要根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的方案進(jìn)行班級(jí)強(qiáng)化管理。
改革勢(shì)在必行，自己應(yīng)當(dāng)置身于改革的洪流中，排除干擾情緒，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取做一個(gè)敢于付出與探索的新型的教師！
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