《怪獸大學(xué)》
今天盧老師穿著簡(jiǎn)約大方，一身運(yùn)動(dòng)裝，這也是我們?cè)谌粘Ｉ钪?9%的時(shí)間穿的服裝。
今天我過(guò)來(lái)的穿著一身裙子，一年可能也就穿一兩次。
我們想給大家一種什么樣的暗示呢？
新教育不只一面。
本次國(guó)際今日的親身觀摩，讓我感受到，我們很多人所看到的、所聽(tīng)到的，所學(xué)習(xí)到的方法，往往只是新教育的一面，所以在教育孩子的時(shí)候，用同樣的方法，效果并不好。本次通過(guò)國(guó)際今日夏令營(yíng)，讓我更加全面的了解今日，了解新教育。
所以，今天通過(guò)電影來(lái)分享自己在觀摩時(shí)的感受。我將盡可能的去分享，作為國(guó)際今日觀摩者，我所收獲的一二，希望對(duì)大家有幫助。
電影課講記
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1、為什么大家不愿意和麥克組合？（0:02:10）
因?yàn)椋瑹o(wú)論是動(dòng)物還是人，都喜歡跟強(qiáng)者為伍，以證明自己的厲害。在人的世界里，我們從外形上來(lái)看沒(méi)多大區(qū)別。但是在怪獸的世界，有些怪獸生下來(lái)就具有“強(qiáng)大”的天賦，有些怪獸就沒(méi)有，比如麥克。所以，麥克從外形上來(lái)看，不算強(qiáng)者，小伙伴都不愿意和他一起。
1）面對(duì)這樣的結(jié)果，老師是怎么做的？
看來(lái)又是我們兩個(gè)一起，“又一次”，表明不是第一次發(fā)生。看似老師的做法還不錯(cuò)，主動(dòng)選擇和他一起，但是麥克內(nèi)心高興嗎？不！為什么不高興？因?yàn)樗矚g和伙伴在一起，而老師沒(méi)有幫助他解決他的問(wèn)題。
2）如果你是老師，面對(duì)麥克曾發(fā)生的情況，如何防患于未然？
觀眾回答問(wèn)題：
大家思考一下，發(fā)表自己的想法。
今日老師會(huì)怎么做？
我在這里分享兩個(gè)案例：同樣是不能夠融入到團(tuán)隊(duì)里，老師處理方式看起來(lái)非常的普通，過(guò)程中因“人”而調(diào)整，但是結(jié)果非常的好。
1）今日的老師是如何處理的？
“為無(wú)為”，通過(guò)最平常的：班級(jí)的管理方式，“分小組”，團(tuán)隊(duì)之間pk，用班級(jí)的規(guī)則“在無(wú)為中”幫助孩子們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì)，一起成長(zhǎng)，給所有孩子傳遞“團(tuán)隊(duì)價(jià)值”感。例如，今日夏令營(yíng)第三天，助教就幫助孩子們進(jìn)行了小組劃分，所有的孩子都被分入了不同的團(tuán)隊(duì)。
2）為什么說(shuō)過(guò)程中因人而異呢？
一般不能夠很好融入團(tuán)隊(duì)的孩子，有兩種狀態(tài)：
一種是有愿心但是能力不足，比如麥克，通過(guò)班級(jí)小組劃分，可以幫助他更好的融入。
a淡定哥模式
在國(guó)際今日，我所觀摩的班級(jí)中有一個(gè)孩子，悶不吭聲，班級(jí)的孩子們稱(chēng)他為“淡定哥”，做什么事情都比較“淡定”偏陰性。這個(gè)孩子內(nèi)心很想融入團(tuán)隊(duì)，但是由于自身的能力受限，所以感到有些“孤獨(dú)”。老師們通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)的模式，成功的幫助他融入了進(jìn)去，本來(lái)開(kāi)營(yíng)第一周就想回家的孩子，一直呆到了最后，成長(zhǎng)和變化很大。
另一種就是沒(méi)什么“愿心”融入，如果團(tuán)隊(duì)給了多次機(jī)會(huì)依然“我行我素”，這個(gè)孩子可能會(huì)進(jìn)入“自由”組，直到他自己愿意回到伙伴身邊。
比如，在這個(gè)班級(jí)，有一個(gè)人孩子整天“嘰嘰喳喳”，上課時(shí)經(jīng)常喊什么都是“太勵(lì)志”了，被稱(chēng)為“勵(lì)志哥”，偏陽(yáng)性。對(duì)于加入團(tuán)隊(duì)一副“無(wú)所謂”的態(tài)度，最典型的問(wèn)題就是“廢話很多”，經(jīng)過(guò)幾天的相處后和提醒后，沒(méi)有顯露出改變的愿心。于是，組長(zhǎng)向老師申請(qǐng)，把該組員踢出去，老師尊重團(tuán)隊(duì)的意見(jiàn)，“勵(lì)志哥”當(dāng)時(shí)覺(jué)得沒(méi)什么，看起來(lái)也挺開(kāi)心的，終于成功的“脫離”了小組，自成一派。
大家知道這個(gè)孩子最終對(duì)團(tuán)隊(duì)是什么樣的感受嗎？
直接告訴大家調(diào)整后的結(jié)果：在夏令營(yíng)第五周，班級(jí)進(jìn)行最后一次重新分組組隊(duì)，規(guī)則是自由組合，而他沒(méi)有被曾經(jīng)的團(tuán)隊(duì)選擇，自己難受的哭泣，并跑到他們面前說(shuō)，“要了我吧，要了我吧”。在旁邊觀看的觀摩老師內(nèi)心也受到了震撼，他居然哭著要融入進(jìn)去。正是這次打擊，給他個(gè)人帶來(lái)了很大的成長(zhǎng)和變化。
3）為什么簡(jiǎn)單“班級(jí)管理方式”，今日老師卻用的非常的好？
通過(guò)這兩個(gè)孩子的案例，自我反思：其實(shí)，在新教育班級(jí)中，這種管理方式非常普通，大家都在用，但是，為什么今日的老師卻用的效果這么好？
答：我認(rèn)為，今日老師做到了“尊重”。無(wú)論是對(duì)于“淡定哥”還是“勵(lì)志哥”都尊重孩子“成長(zhǎng)”的機(jī)會(huì)。那么，尊重如何體現(xiàn)？我認(rèn)為重要的一點(diǎn)，沒(méi)有期待的心。
尊重每個(gè)孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給予每個(gè)孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，但是對(duì)待孩子會(huì)成長(zhǎng)什么樣，沒(méi)有“期待的心”。比如，一定要讓你融入團(tuán)隊(duì)，一定要贏的別人的喜歡。沒(méi)有。而是，我按照規(guī)則行事，至于你是否改變，是你的事情，我沒(méi)有期待。比如，你想進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，給你創(chuàng)造機(jī)會(huì)，珍惜的自然珍惜，不想進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，ok，尊重你，同時(shí)你也要承擔(dān)“沒(méi)有團(tuán)隊(duì)”的后果。當(dāng)孩子逐漸的意識(shí)到團(tuán)隊(duì)重要性的時(shí)候，他會(huì)自發(fā)升起想要回團(tuán)隊(duì)的愿心。
我舉個(gè)例子，關(guān)于尊重的例子，印象中很深刻的一件事：就是對(duì)于“勵(lì)志哥”的故事。
在夏令營(yíng)的時(shí)候，助教制定了一項(xiàng)規(guī)則：只有晚上寫(xiě)完課后總結(jié)，或課前作業(yè)，第二天才獲得上課的機(jī)會(huì)。對(duì)于這個(gè)孩子，剛開(kāi)始，直接不寫(xiě)，在外面玩。第二天助教告訴他，不能上課，自己外在表現(xiàn)挺開(kāi)心的，跑出去玩（至于在外面玩，開(kāi)不開(kāi)心，不知道）。第二次，又不寫(xiě)作業(yè)，不能上課，但是這次他沒(méi)有直接跑出去，站在門(mén)外面，虛掩著，看上什么課，一看是電影課，和助教說(shuō)，我能不能補(bǔ)作業(yè)，助教說(shuō)，可以，補(bǔ)完上課。第三次的時(shí)候，自己自動(dòng)和團(tuán)隊(duì)一起，寫(xiě)完成了作業(yè)。在這個(gè)期間，助教沒(méi)有和“勵(lì)志哥”講一堆的道理，告訴你，不寫(xiě)怎么怎么不好，而是ok，告訴你規(guī)則，尊重你的選擇，后果你自己承擔(dān)。
當(dāng)他經(jīng)歷了一次又一次的體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)“哦，真的是這樣的，我沒(méi)寫(xiě)就是沒(méi)機(jī)會(huì)上課”，他發(fā)現(xiàn)上課是自己的事情，不是別人的。
所以，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，放下期待孩子改變的心，用尊重去激發(fā)孩子自己“想要改變”的心。
建議大家有時(shí)間可以看一下劉靜慧老師講的：如何做新教育老師。每次看，自己都新的感受和收獲。
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2、麥克剛才違反了規(guī)則，超過(guò)警戒線，跟著驚嚇專(zhuān)員進(jìn)入房間。（0:06:06）
首先，責(zé)任誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？
我們第一個(gè)想到的是：麥克，因?yàn)樗蛔袷匾?guī)則，自己闖進(jìn)了里面，的確他需要承擔(dān)責(zé)任，其他同學(xué)要不要承擔(dān)責(zé)任？
我們來(lái)回顧一下出事之前的情況，為什么麥克會(huì)跑進(jìn)去？因?yàn)樗胍大@險(xiǎn)專(zhuān)員怎么進(jìn)去的？但是它在隊(duì)伍后面，看不到，團(tuán)隊(duì)也沒(méi)有人幫助他，所以他只能靠自己去解決問(wèn)題。因此，除了麥克要承擔(dān)責(zé)任外，團(tuán)隊(duì)需要一起承擔(dān)責(zé)任。
其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都有破壞規(guī)則的，大體分為兩種，一種就是主動(dòng)專(zhuān)門(mén)破壞規(guī)則的，一種就是團(tuán)隊(duì)沒(méi)人幫助他。很顯然麥克屬于后者，如果其他同學(xué)給麥克讓個(gè)道，他就不會(huì)做這個(gè)事情。現(xiàn)實(shí)是其他的伙伴不僅沒(méi)幫助，反而排擠他，他沒(méi)辦法達(dá)到自己的要求，他就會(huì)用非常規(guī)途徑。
這個(gè)給大家一個(gè)什么啟示呢？不知，大家在教學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中有些學(xué)生經(jīng)常違反規(guī)則的同學(xué)，是受團(tuán)隊(duì)不喜歡和排斥的。結(jié)果這個(gè)成員就更加違反規(guī)則來(lái)獲得自己想要的東西，來(lái)吸引別人的關(guān)注，形成一個(gè)惡性循環(huán)。
當(dāng)然，對(duì)于主動(dòng)破壞規(guī)則的同學(xué)，如果團(tuán)隊(duì)接納你，而你自己把自己擠出去了，那就沒(méi)辦法了。
作為學(xué)校的老師的話，可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起反思，麥克違反了規(guī)則，這次沒(méi)出什么事情，如果他是一個(gè)冒失的人，萬(wàn)一被發(fā)現(xiàn)了，會(huì)導(dǎo)致什么后果？會(huì)給我們班級(jí)帶來(lái)什么樣的影響？是否是我們想要的結(jié)果。比如，他自己很危險(xiǎn)，驚嚇專(zhuān)員也很危險(xiǎn)。驚嚇工廠因?yàn)檫@次事件，不再為驚嚇小學(xué)開(kāi)放參觀的機(jī)會(huì)，這是大家共同的損失，所以幫助他人其實(shí)就是幫助自己。
另外，我們從另一個(gè)角度來(lái)看，作為家長(zhǎng)的話，要思考一點(diǎn)，當(dāng)孩子違反了規(guī)則后，自己有沒(méi)有需要完善規(guī)則的地方，而不是一味的指責(zé)孩子。
舉個(gè)例子：比如說(shuō)，現(xiàn)在前段時(shí)間很多家長(zhǎng)和孩子一起跑“半馬”，有些孩子會(huì)帶一個(gè)跑步手環(huán)來(lái)計(jì)算公里數(shù)，里面有兩種模式，一種是通過(guò)擺臂來(lái)計(jì)算，一種是通過(guò)定位來(lái)計(jì)算，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們用擺臂的方式是更輕松的，家長(zhǎng)剛開(kāi)始并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只檢查最后的跑步結(jié)果。當(dāng)你有一天發(fā)現(xiàn)孩子采取“擺臂”模式的時(shí)候，你會(huì)怎么做？
我們一般的做法是，說(shuō)教孩子一頓，責(zé)怪孩子為什么選擇“偷懶”，給孩子定一個(gè)懲罰。建議家長(zhǎng)除了正確的引導(dǎo)孩子外，自己還要去完善規(guī)則，把漏洞堵住，我們不能期待孩子是一個(gè)“自律”的人，因?yàn)榇笕艘埠苌僮龅健?/span>
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3、教授說(shuō)話怎么樣？
給人一種“緊張”的感覺(jué)。我想一般學(xué)生都不太喜歡這樣的感受。為什么？
一般有三種人，理性人、感性人、一種就是矛盾體。
比如山長(zhǎng)，是理性的，一些藝術(shù)家感性，都沒(méi)有問(wèn)題，但是一般人都是矛盾體，且感性部分偏多，偶爾理性。所以大家活的很糾結(jié)。好刻薄院長(zhǎng)的話，雖然說(shuō)話讓人感覺(jué)不舒服，但是她的話，點(diǎn)醒大家，告訴大家，驚嚇學(xué)院的目標(biāo)，教學(xué)原則，以及教學(xué)檢測(cè)。告訴大家不要混日子，一般人都需要這樣的老師來(lái)點(diǎn)一下。
分享一下黃校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一天送給大家的語(yǔ)言：
給了孩子們好的感覺(jué)，又點(diǎn)醒了孩子們。
黃校長(zhǎng)講到兩點(diǎn)，本次夏令營(yíng)是學(xué)生選老師，你喜歡哪個(gè)老師，就選擇那個(gè)。但是，你必須用自己的實(shí)力證明你是一個(gè)擁有資格選老師的“學(xué)生”。否則，今日邀請(qǐng)你進(jìn)來(lái)，給你提供了這樣的機(jī)會(huì)，你連門(mén)都進(jìn)不了，自然沒(méi)有“選擇”的機(jī)會(huì)。
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4、 蘇利文是一個(gè)怎樣的怪獸？
（00：15:56）
分析一下：上課第一天就遲到，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。通過(guò)吼叫吸引注意力，遲到了還大搖大擺地進(jìn)教室，表明喜歡炫耀，出風(fēng)頭。上課連書(shū)筆都不帶，說(shuō)明他是不愛(ài)學(xué)習(xí)，自高自大，不尊重老師和同學(xué)。這樣的人在大學(xué)里會(huì)過(guò)得怎么樣？越來(lái)越糟糕。
1）既然不愛(ài)學(xué)習(xí)，為什么他還能上大學(xué)，還要上大學(xué)？
西方上層人都把子女送到上層大學(xué)，目的是去交朋友。蘇利文靠父親的家庭背景上來(lái)，但大多數(shù)人都是靠自己的實(shí)力上來(lái)的，未來(lái)這些都是社會(huì)精英，跟這些人交朋友，未來(lái)的機(jī)會(huì)更多。
今日非常強(qiáng)調(diào)伙伴價(jià)值，在國(guó)際今日夏令營(yíng)的時(shí)候，老師們鼓勵(lì)大家多交朋友。如果沒(méi)有交到，就沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)?？忌辖袢盏奈磥?lái)幾年都是同學(xué)，可能還是合作伙伴。如果考不上，他們會(huì)跟你分享今日的學(xué)習(xí)資源，對(duì)你的幫助也會(huì)很大。所以這些伙伴都是寶貴的資源。
山長(zhǎng)最近在清粉群里發(fā)言提到，他去看了新校區(qū)，清一塾、國(guó)際今日、免費(fèi)班學(xué)生的狀態(tài)很好，校園充滿(mǎn)朝氣。山長(zhǎng)告訴孩子們：學(xué)堂最大的資源不僅僅是優(yōu)秀的老師和學(xué)校的規(guī)則，而是他們自己。這樣優(yōu)質(zhì)的伙伴圈，是今日學(xué)堂用16年的時(shí)間打造出來(lái)的群體，這樣的學(xué)習(xí)伙伴環(huán)境，會(huì)成為他們一生最前的前進(jìn)動(dòng)力。
2）在這里，大家思考一下，教授對(duì)待蘇利文的態(tài)度如何？
給予“特權(quán)”，開(kāi)學(xué)第一課遲到、狂吼沒(méi)有關(guān)系，誰(shuí)讓他爸是“李sir”呢？
蘇利文一看就是在怪獸世界吃香的，他是符合郝刻薄院長(zhǎng)的要求，“長(zhǎng)的嚇人”，這是他的天賦，所以，即使上課第一天遲到，自我感覺(jué)沒(méi)有關(guān)系。
我想在此提醒一下：
其實(shí)，無(wú)論是在小學(xué)、初中、高中，甚至大學(xué)，老師和家長(zhǎng)都比較偏向有天賦、聰明的孩子，經(jīng)常給予“特權(quán)”，對(duì)于違反規(guī)則也“睜一只眼閉一只眼”。這樣的孩子，往往容易產(chǎn)生驕傲的感覺(jué)，你看我就是厲害，我不需要那么努力就可以取得好的結(jié)果，但是久而久之，就不會(huì)那么努力的學(xué)習(xí)，態(tài)度上就發(fā)生懈怠，最終會(huì)害了自己。
其實(shí)大部分體制老師會(huì)有這樣的心態(tài)。新教育學(xué)堂相對(duì)來(lái)少很多，為什么？
因?yàn)樾陆逃P(guān)注的是孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度：是否踏實(shí)和努力。
比如說(shuō)，這次國(guó)際今日體驗(yàn)營(yíng)，清一塾最后錄取的幾個(gè)孩子，在觀摩老師看來(lái)是不太可能被錄取的，但是，都被錄取了。觀摩老師就問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？
清一塾的校長(zhǎng)陳靜老師回答：他們最關(guān)注兩點(diǎn)：第一，孩子身上有沒(méi)有不服輸?shù)奶刭|(zhì)，有些孩子雖然現(xiàn)在有一些問(wèn)題，但是他們內(nèi)在有一種想要改變的愿心。第二個(gè)特質(zhì)就是踏實(shí)，有些孩子默默無(wú)聞，但是非常踏實(shí)。而清一塾就是要培養(yǎng)踏實(shí)的人。比如，清一塾的老師“明儀”老師，在明德一班的時(shí)候，并不是最優(yōu)秀的，只能說(shuō)是中等，而現(xiàn)在卻是思維和能力最強(qiáng)的，在本次夏令營(yíng)帶班期間獲得觀摩老師投票第一的榮譽(yù)，背后就是“踏實(shí)”的結(jié)果。
所以，有天賦很好，聰明很好，但是不應(yīng)該成為阻礙自己進(jìn)步的攔路虎，作為老師和家長(zhǎng)，更不能“推波助瀾”。
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5、抓到“恐大”的豬，作用是什么？（00:19:57）
先說(shuō)一下這個(gè)故事的原型：
在怪獸世界里面，有兩個(gè)著名的大學(xué)：怪大和恐大，怪大的原型就是哈佛大學(xué)，恐大就是耶魯大學(xué)。大家之前看到電影里，開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生們都摸一下門(mén)前銅像的大腳，這個(gè)雕像的原型就是哈佛大學(xué)的里面的“哈佛”人物雕像，被稱(chēng)為“三謊雕塑”，大家可以上網(wǎng)查一下這個(gè)雕像包含三個(gè)謊言：其中一個(gè)謊言就是：雕像并非是按哈佛的長(zhǎng)相所塑。哈佛本人沒(méi)有留下任何畫(huà)像，雕塑家只好找來(lái)一位學(xué)生做模特。據(jù)說(shuō)，哈佛大學(xué)的學(xué)生，每到考試的時(shí)候，就喜歡去摸一下哈佛雕像的腳，被磨成了黃金色，稱(chēng)為黃金腳，祈求能夠順利的畢業(yè)。
有資料顯示，耶魯是哈佛的學(xué)生創(chuàng)立的，他們從成立起來(lái)，就進(jìn)行不停的pk，每年都拼的你死我活。有一年哈佛贏了，就把耶魯大學(xué)的吉祥物斗牛犬給偷過(guò)來(lái)了，把斗牛犬餓了三天，在哈佛雕塑前放了一只漢堡，狗去吃漢堡。狗在添哈佛的腳。耶魯不甘示弱，在哈佛耶魯比賽的時(shí)候，幾個(gè)耶魯?shù)膶W(xué)生偽裝哈佛的學(xué)生，給哈佛學(xué)生發(fā)了幾個(gè)板子，在比賽的時(shí)候，舉起牌子，上面寫(xiě)著幾個(gè)字：我們遜斃了。
所以，這里“恐大”的豬，代表，恐大的吉祥物，原型為“耶魯?shù)亩放Ｈ薄?/p>
那么，蘇利文抓“恐大”豬的作用是什么？
類(lèi)似于“投名狀”，想要進(jìn)去厲害的社團(tuán)，除了愿心之外，你必須證明你有一定的實(shí)力。蘇利文偷恐大的吉祥物，是對(duì)恐大的羞辱，作為新生，有智慧，能力，能獲得驚嚇會(huì)的關(guān)注。
在美國(guó)，精英社團(tuán)不是你想進(jìn)就可以進(jìn)的，而是他來(lái)選人，他們邀請(qǐng)你，而你需要證明自己有這個(gè)本事。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)都想搶蘇利文，但是驚嚇會(huì)的一出來(lái)，他們就自動(dòng)散開(kāi)，因?yàn)樗麄兪亲顝?qiáng)的。
美國(guó)的耶魯大學(xué)有一個(gè)秘密精英社團(tuán)，叫骷髏社。每年吸收十幾名耶魯大學(xué)學(xué)生入會(huì)，成員包括許多美國(guó)政界、商界等的重要人物，這個(gè)社團(tuán)里曾出來(lái)過(guò)3位美國(guó)總統(tǒng)、2位最高法院大法官，還有無(wú)數(shù)美國(guó)高官。一些人相信骷髏會(huì)長(zhǎng)期控制著美國(guó)。
骷髏社是一個(gè)精英平臺(tái)，如果你能夠進(jìn)入這個(gè)平臺(tái)，相當(dāng)于一只腳進(jìn)入了美國(guó)的上層階級(jí)。不過(guò)想進(jìn)入這個(gè)平臺(tái)，特別難，家庭背景一般都比較顯赫。
所以，想要進(jìn)入一個(gè)高級(jí)的平臺(tái)，你必須具有這樣的機(jī)會(huì)，最重要的是還要有這樣的能力。
在國(guó)際今日觀摩期間，帶班老師們經(jīng)常會(huì)在課下開(kāi)一些小課，比如“茶話會(huì)”，有些小課可以免費(fèi)一起聽(tīng)，有些小課就需要通過(guò)學(xué)生自己的努力來(lái)掙的，如何掙？用自己的行動(dòng)來(lái)。比如，今天一天小組回答問(wèn)題累計(jì)分?jǐn)?shù)最多的一個(gè)組，獲得和帶班老師一起吃飯聊天的機(jī)會(huì)。在觀摩校園的餐廳前面有一條走廊，我稱(chēng)它為“智慧走廊”，經(jīng)常會(huì)有帶班老師給幾個(gè)孩子邊吃邊聊天，上小課，孩子們都很放松，收獲的也很大。
此外，山長(zhǎng)這次在觀摩結(jié)束，給觀摩老師答疑的時(shí)候提到，以后想要來(lái)今日當(dāng)老師，必須是打過(guò)“百人組首戰(zhàn)”的老師，這個(gè)“百人組首站”我理解為就是合法的“投名狀”。所以，在坐的各位老師，趁這條規(guī)則還沒(méi)有出來(lái)，我們都有機(jī)會(huì)。
大家知道，山長(zhǎng)正在建立教育的精英平臺(tái)。但是并不是所有人都可以進(jìn)入。如果我們想進(jìn)去，需要用行動(dòng)來(lái)證明。
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6、麥克被人輕視，公平嗎？明明恐大的豬是他抓到的。（00：21:04）
其他人不知道抓豬之前的經(jīng)歷，他們認(rèn)為就是蘇利文抓到的。
大家認(rèn)為公平嘛？如果你是麥克，你會(huì)怎么做？
其實(shí)挺公平的。
因?yàn)樵邴溈酥?，就沒(méi)有像麥克這樣的小個(gè)子示范過(guò)抓到豬這種厲害的身份，大家自然就不相信。比如說(shuō)，飛人劉翔，在劉翔之前從來(lái)沒(méi)有黃種人拿過(guò)田徑冠軍。但是，從他拿下冠軍后，大大改變了黃種人在田徑的地位，有很多亞洲人獲得田徑獎(jiǎng)牌。所以，在怪獸的世界里面，從來(lái)沒(méi)有人示范過(guò)這樣的身份，所以大家認(rèn)為小個(gè)子麥克是不行的，這是正常的，也是公平的。就像去國(guó)外，你說(shuō)你是中國(guó)人，就會(huì)被人打上x(chóng)x，很多人就會(huì)和你保持距離，因?yàn)閹缀鯖](méi)有中國(guó)人去做示范，展示最好的中國(guó)人。比如，山長(zhǎng)的女兒，小明慧在泰國(guó)就遇到這種情況，很有教養(yǎng)，很受人喜歡，但告訴泰國(guó)人自己是中國(guó)人后，那些孩子都不跟她玩了，明明有實(shí)力，為什么別人都不理你，因?yàn)楹芏嘀袊?guó)人給外國(guó)人留下的是粗魯、野蠻的印象。
所以，麥克要做些什么呢？
他是一個(gè)小個(gè)子，就要給予自己賦予使命，我要改變。如果我不去這樣做，就會(huì)繼續(xù)受到歧視。
同樣，在觀摩期間，無(wú)論是今日還是清一塾老師，都在不停的給孩子們傳遞這樣的信念：
作為國(guó)際今日，我們的使命就是打敗哈佛耶魯，用行動(dòng)來(lái)向全世界做示范，中國(guó)人可以做到，讓中國(guó)重新受到世界的尊重。
作為清一學(xué)塾的使命，就是打敗今日。 對(duì)于結(jié)果：如果清一學(xué)塾成功了，就給所有新教育的學(xué)堂做了示范，打破了“今日”無(wú)敵的信念，將鼓勵(lì)更多優(yōu)秀的學(xué)堂向今日甚至清一挑戰(zhàn)，同時(shí)清一學(xué)堂也將會(huì)承接今日學(xué)堂的能量，幫助清一學(xué)堂更快的發(fā)展。當(dāng)然，如果清一學(xué)堂輸了就輸了，也理所當(dāng)然，沒(méi)有什么損失，繼續(xù)努力就可以了。
今日學(xué)堂和清一學(xué)塾，就像哈佛和耶魯，互相競(jìng)爭(zhēng)，共同成長(zhǎng)。
例如，清一武館，要做的事情是要證明吃素的能打敗吃肉的。
今年秋季剛開(kāi)班的比歐三語(yǔ)高中含義：比歐，取名于become one 的首字母，成為第一個(gè)超越歐洲教育的學(xué)校，為全中國(guó)，甚至全世界做一個(gè)示范。
在觀摩期間，今日的老師也鼓勵(lì)每一個(gè)孩子為自己所在的學(xué)堂做一個(gè)示范，因?yàn)橄牧顮I(yíng)的孩子們來(lái)自于不同的學(xué)堂，他們?cè)谙牧顮I(yíng)的行為表現(xiàn)一定程度上代表了自己學(xué)堂的形象，所以他們要做出一個(gè)示范，自己所在的學(xué)堂不比其他學(xué)堂差。如果自己成功的被錄取，就提升了自己學(xué)堂的地位。
所以，公平是自己創(chuàng)造的，你的信念，塑造了你的身份，你的身份賦予你使命，你要做出來(lái)。
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7、大家覺(jué)得好刻薄院長(zhǎng)，處理的怎么樣？你們覺(jué)得，院長(zhǎng)在意嗎？（00:29:17）
怎么分析呢？好刻薄很在意。如果他不在意就不會(huì)每次都摸一摸她的榮譽(yù)館子。你們覺(jué)得山長(zhǎng)如果贏的了冠軍獎(jiǎng)牌會(huì)在意被人弄倒嗎？所以好刻薄非常在意。
那么，她是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師嗎？
其實(shí)很多人心口不一，表面上說(shuō)自己不在意，其實(shí)自己是在意的，然后想方設(shè)法的去報(bào)復(fù)你。這種人，像“小人”，好刻薄院長(zhǎng)看起來(lái)給了麥克機(jī)會(huì)，但是實(shí)際上，只是裝腔作勢(shì)，換個(gè)方法報(bào)復(fù)你。
蘇利文呢？蘇利文被淘汰了，一方面因?yàn)樽砸詾槭菤Я俗约?，另一方面因?yàn)槔蠋煵](méi)有準(zhǔn)備給他機(jī)會(huì)。
那么麥克呢？淘汰的理由是他沒(méi)有天賦。好刻薄院長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生一視同仁，盡管責(zé)任并不在麥克，所以麥克非常的冤枉。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，好刻薄院長(zhǎng)，就像她的名字一樣，“好刻薄”，所以她并不是一個(gè)好老師，她的做法有錯(cuò)誤。
大家認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)嗎？
認(rèn)可的請(qǐng)舉手。
其實(shí)，這是一個(gè)坑。
我們很容易被表面所看到的現(xiàn)象所障礙，沒(méi)有去研究行為背后的核心信念是什么？我們看到了好刻薄表面上因?yàn)樘K利文和麥克弄壞了自己的榮譽(yù)罐子，而產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。但實(shí)際上，好刻薄院長(zhǎng)之所以開(kāi)除這兩個(gè)孩子，是因?yàn)樗X(jué)得這兩個(gè)孩子是“教不出來(lái)的”。蘇利文“靠父母”，沒(méi)有成長(zhǎng)愿心。麥克雖然有成長(zhǎng)愿心，但是不適合走這條路，驚嚇學(xué)院教不出來(lái)。所以，好刻薄院長(zhǎng)的信念是只教有愿心的，且能教的出來(lái)的學(xué)生，把精力放在更好的苗子，所以，開(kāi)除了他們。
其實(shí)，從這個(gè)角度來(lái)看，好刻薄的信念和山長(zhǎng)的信念是有些相似的。山長(zhǎng)曾在清粉群里提到：我教我能夠教出來(lái)的孩子，不在孩子和家長(zhǎng)愿望都不強(qiáng)的家長(zhǎng)身上浪費(fèi)時(shí)間。一旦出不了成果，家長(zhǎng)只會(huì)怪學(xué)校。
比如，百人組手站劉穎，現(xiàn)在為山長(zhǎng)的武道弟子（師傅賜名莊明潔），山長(zhǎng)在劉穎打百人組首站之前告訴她，如果你打不出來(lái)，我就不教女生了。我就會(huì)把更好的資源教給男生。所以，劉穎為了幫助更多的女生，更刻苦的練功。她的百人組首站成績(jī)，鼓舞了很多的人，劉穎做了示范。
另外，對(duì)于今日分流學(xué)生，有些家長(zhǎng)認(rèn)為“今日很殘酷，每一學(xué)期都要分流學(xué)生”，其實(shí)，背后是為學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的心態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里面晃蕩，才是最不負(fù)責(zé)任的。有些家長(zhǎng)只看到了表面的殘酷，沒(méi)有看到今日所傳遞的背后的信念。
所以，好刻薄院長(zhǎng)是一個(gè)負(fù)責(zé)優(yōu)秀的老師。
在這里其實(shí)給大家挖了一個(gè)坑，等著大家往里面跳，然后再把大家給撈出來(lái)，讓大家體驗(yàn)一下。
在這里和大家分享一下，為什么今日的課程，孩子們非常的喜歡呢？其中有一個(gè)很重要的教學(xué)方式，就是“挖坑”，孩子們對(duì)此樂(lè)此不疲。
那么， 什么是挖坑？如何挖坑？
挖坑就是給孩子們?cè)谒季S上挖一個(gè)坑，讓孩子們自己跳進(jìn)去。那么，孩子們?yōu)槭裁聪胍M(jìn)去呢？所以，挖坑的前提是，利用“人性的弱點(diǎn)”，或者說(shuō)，利用一般人對(duì)社會(huì)的認(rèn)知所產(chǎn)生的思維慣性。例如，夏令營(yíng)中有一個(gè)主題課講的是《商業(yè)陷阱》，那么，一般人都有想賺大錢(qián)的欲望，孩子們也不例外，作為老師，利用這一個(gè)弱點(diǎn)，順利的給孩子挖一個(gè)坑，讓他們跳進(jìn)去，去賺錢(qián)，最后讓孩子們發(fā)現(xiàn)其實(shí)“賺錢(qián)對(duì)人生成長(zhǎng)沒(méi)有意義”。當(dāng)然，老師們會(huì)讓他們?cè)诳永锎艟靡恍?，體會(huì)坑里的感受，然后老師再把他們救出來(lái)，體會(huì)正常的路，問(wèn)他們還要不要跳入這個(gè)坑里。
體驗(yàn)的過(guò)程：孩子們從跳入坑里的興奮，逐漸體會(huì)到坑里面的難受，最終自己想要從坑里面出來(lái)，那么挖坑便成功。體驗(yàn)深刻，比講道理的感受更深，效果更好。
另外，山長(zhǎng)在給觀摩老師答疑的時(shí)候提到，“挖坑”是一種有效的鍛煉孩子們一元思維的方式，孩子思維有斷點(diǎn)，你把這個(gè)斷點(diǎn)引申出去，讓他自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。孩子們正是在一次次體驗(yàn)挖坑，提升自己的思維。提醒孩子們之后在說(shuō)話做事的時(shí)候，找到自己思維的漏洞，防止自己跳入他人設(shè)置的“坑里”。
如果想要設(shè)置有效的“坑”，老師需要有挖坑的能力，也就是老師的思維最起碼比孩子要清晰，不然效果會(huì)大打折扣。例如，山長(zhǎng)提到的一個(gè)坑，非常的好玩：你想做聰明豬還是蠢豬？聰明豬，你怎么就想做豬呢？為什么不做人呢？
另外，除了“挖坑”體驗(yàn)外，關(guān)于“體驗(yàn)”，再延伸一下，今日老師的課程，非常注重孩子們親自體驗(yàn)所產(chǎn)生的感受，有時(shí)候花費(fèi)半天的時(shí)間，就是為了讓孩子們明白一個(gè)道理。比如，今日老師在夏令營(yíng)的時(shí)候，給孩子們上“藍(lán)黃思維”的課程，花費(fèi)一上午的時(shí)間帶領(lǐng)他們玩“三國(guó)爭(zhēng)霸”游戲，拍攝他們的“爭(zhēng)霸”視頻，上課的時(shí)候，通過(guò)孩子們的實(shí)際行為視頻呈現(xiàn)，來(lái)告訴他們什么叫藍(lán)黃思維，孩子們感受非常的深刻。
所以，學(xué)會(huì)一個(gè)道理，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。如果我們給孩子們講了很多道理，但是他依然視為“耳旁風(fēng)”，不如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，跳個(gè)坑，讓他們親身體驗(yàn)，來(lái)的爽。
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8、OK團(tuán)隊(duì)，他們現(xiàn)在是一個(gè)團(tuán)隊(duì)了嗎？有六個(gè)人。（35:45）
分析六個(gè)人的特點(diǎn)
蘇利文呢？自高自大的家伙，而且還不愿意努力和學(xué)習(xí)，喜歡被人夸贊，似乎忘了自己剛被淘汰，在團(tuán)隊(duì)中喜歡當(dāng)明星。
麥克是一個(gè)什么樣的人？還是一個(gè)比較正向的人，但是麥克有沒(méi)有把其他同伴放在眼里？沒(méi)有，直接就說(shuō)自己就是隊(duì)長(zhǎng)了，自己才是主心骨。
老唐：好客，老唐的經(jīng)歷，紡織廠工作了30年，莫名其妙被炒了，什么樣的人會(huì)被莫名其妙的炒？在團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有存在感的，混日子的，只做好本職工作，可以輕易的被替代，所以他會(huì)覺(jué)得莫名其妙。
大家覺(jué)得冤不冤？
其實(shí)一點(diǎn)也不冤，這叫“隱形淘汰”。今日學(xué)堂每學(xué)期都分流學(xué)生，那么，其中有一種學(xué)生和“隱形淘汰”很相似，在今日呆了很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)伙伴沒(méi)什么壞影響，但也沒(méi)做什么精彩的事情，在團(tuán)隊(duì)中可有可無(wú)，說(shuō)明成長(zhǎng)能力有限。
雙頭：特點(diǎn)最明顯，兩個(gè)頭不同的意見(jiàn)，非常的分裂，1+1<1，點(diǎn)子多，腦子靈活，什么東西都想去做，但是什么也做不了，一事無(wú)成。
阿供：新時(shí)代哲學(xué)專(zhuān)業(yè)，在怪獸世界的核心是嚇人，所以學(xué)哲學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)最沒(méi)有價(jià)值，說(shuō)明阿供的武力值最弱，和怪獸世界的價(jià)值觀格格不入。阿供送給蘇利文的本子，可以反饋出，幻想家，缺乏實(shí)干精神，只會(huì)空想，不會(huì)干活。所以他是一個(gè)跟隨型的人，你怎么做，我怎么做。
使乖寶：像他的名字一樣，是一個(gè)乖寶寶，沒(méi)有任何的價(jià)值和特長(zhǎng)，就是團(tuán)隊(duì)的拖累，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)想要收他。
他們當(dāng)初都是驚嚇學(xué)院的，為什么成為現(xiàn)在的樣子？
他們很有可能是像麥克一樣，被伙伴打擊，或者被好刻薄開(kāi)除，之后破罐子破摔，接受現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)了驚嚇學(xué)院，沒(méi)有目標(biāo)，缺乏成長(zhǎng)的動(dòng)力。
這四個(gè)loser，為什么聚一起了？因?yàn)楣餐哪繕?biāo)。既然開(kāi)始組建團(tuán)隊(duì)，我們就講一下關(guān)于團(tuán)隊(duì)方面的東西：
中國(guó)有句諺語(yǔ)：一個(gè)人是一條龍，一群人是一群蟲(chóng)。為什么我們不能是一群龍，而是一群蟲(chóng)呢？因?yàn)槿诵?，每個(gè)人都希望自己是最重要的，最厲害的，所以在一起都希望自己能夠當(dāng)最耀眼的龍。但是現(xiàn)實(shí)情況不允許，最終形成了不同的團(tuán)隊(duì)關(guān)系：
那么，ok現(xiàn)在的兄弟會(huì)是什么樣子呢？
目前是關(guān)系型團(tuán)隊(duì)。
關(guān)系型團(tuán)隊(duì)：在一起，你好我好大家好，彼此和諧共處。團(tuán)隊(duì)最典型的特點(diǎn)就是，沒(méi)有“龍”的存在，大家都承認(rèn)自己“很弱”，所以彼此互相安慰取暖，互不嫌棄。但是這樣的團(tuán)隊(duì)最大的問(wèn)題，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)要達(dá)成的目標(biāo)，處于這樣的團(tuán)隊(duì)你會(huì)很開(kāi)心，但是對(duì)提升自己沒(méi)有用，本質(zhì)上就是“和平地獄”。
現(xiàn)在麥克、蘇利文和ok兄弟會(huì)，因?yàn)楣餐哪繕?biāo)走在了一起。
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9、這次是僥幸，正常情況下能贏得比賽嗎
（00：45:00）
不可能。
第二種團(tuán)隊(duì)：內(nèi)斗型團(tuán)隊(duì)。
最明顯的特點(diǎn)，看對(duì)方不順眼，認(rèn)為自己是“龍”，每個(gè)人都想最大化的凸顯自己的價(jià)值，為了把別人比下去而彼此踩踏，如果說(shuō)關(guān)系型團(tuán)隊(duì)相加等于零，那么內(nèi)斗型團(tuán)隊(duì)相加等于負(fù)數(shù)，戰(zhàn)斗力很低，經(jīng)常內(nèi)耗，最終團(tuán)隊(duì)垮臺(tái)。
第三種團(tuán)隊(duì)：服從型團(tuán)隊(duì)（00:46:03：我的大腦）
使乖寶給麥克一張單子，這是我們的絕活，是做什么？讓麥克充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，但是麥克認(rèn)為這是一種表現(xiàn)欲，只聽(tīng)他的，打造一種“服從型”團(tuán)隊(duì)。服從型團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)明星式的人物，什么事都用一個(gè)人的大腦思考，其他人只會(huì)跟隨，一切領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算。這種團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量取決于領(lǐng)導(dǎo)的高度，如果團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)非常的優(yōu)秀，就會(huì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走的很好，如果非常的差，團(tuán)隊(duì)就很遭殃。另外，服從型團(tuán)隊(duì)如果明星走了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)黯然無(wú)光。
10、現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)非常的氣餒，放棄了比賽，怎么辦？ （57:12）
如果你是麥克，你會(huì)怎么辦？
家長(zhǎng)們思考一下，你會(huì)怎么做？為什么？
說(shuō)一堆道理。但是實(shí)際效果如何？其實(shí)沒(méi)什么用。
接下來(lái)，我們看一下麥克是怎么做的，他為什么要這么做？
麥克為什么要帶她們來(lái)工廠？麥克新教育用的秘密武器：打破限制性信念。 （1:01：29）
蘇利文為什么放棄？他有一個(gè)限制性信念是，無(wú)論我怎么做，都無(wú)法改變他們對(duì)“ok”團(tuán)隊(duì)的看法，他們不可能?chē)樔?，靠他們根本就不可能贏的勝利。
ok兄弟的信念：我們就根本不是那塊料，怪獸只有長(zhǎng)成“那個(gè)樣子”，比如驚嚇社團(tuán)成員，才能成為驚嚇專(zhuān)員，我們都不是。
麥克發(fā)現(xiàn)她們的限制性信念，所以，麥克帶他們?nèi)ン@嚇工廠，開(kāi)拓他們的眼界，用事實(shí)告訴他們，驚嚇專(zhuān)員的樣子千差萬(wàn)別，自己也可以成為其中一員，打破了他們的限制性信念時(shí)。
例如， 蘇利文覺(jué)得自己幼稚，因?yàn)樗郧坝X(jué)得只要利用自己的身體優(yōu)勢(shì)就可以了。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)那么多沒(méi)有身體優(yōu)勢(shì)的人，都是很厲害的驚嚇專(zhuān)員。麥克之前覺(jué)得只要我在，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就一定能起來(lái)，現(xiàn)在他覺(jué)得沒(méi)有其他人的配合不可能成功。
經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn)后，他們也立馬轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，重新變的積極向上。樹(shù)立正確的信念：原來(lái)，我也是可以的！
所以，有夏令營(yíng)家長(zhǎng)反饋，為什么孩子們能夠在短短一周就喜歡上今日的老師，其中很重要的一個(gè)原因：今日的老師能夠在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)孩子的限制性信念是什么，然后幫助孩子改變，孩子們發(fā)現(xiàn)今日老師非常的了解自己，懂自己，所以，從內(nèi)心非常的感謝和喜歡今日老師。
每個(gè)孩子內(nèi)心都渴望“成長(zhǎng)”，但是他們有時(shí)候會(huì)卡在自己的限制性信念里面，出不來(lái)，所以當(dāng)我們能夠幫助孩子們破除限制性信念，幫助他們改變時(shí)，孩子們成長(zhǎng)起來(lái)就非常的快，這就是轉(zhuǎn)變信念的魅力，我認(rèn)為這也是山長(zhǎng)心理行為課的秘密。
11、麥克現(xiàn)在是團(tuán)隊(duì)的核心，那么什么樣的人才能當(dāng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)？（1:05：23）
團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在每個(gè)人都認(rèn)可麥克的領(lǐng)導(dǎo)地位，那么什么人才能成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)？
如果一個(gè)人能力很強(qiáng)，麥克不是。我們經(jīng)常會(huì)把能力強(qiáng)的人當(dāng)選為領(lǐng)導(dǎo)，如果這樣的話，大家都很累，因?yàn)槭裁炊家葎e人好。
那么，什么是“領(lǐng)導(dǎo)”？
領(lǐng)，帶領(lǐng)大家一起往前走，有堅(jiān)定的目標(biāo)感，成為團(tuán)隊(duì)成員的方向標(biāo)。比如，當(dāng)大家都在狂歡的時(shí)候，麥克去看獎(jiǎng)牌，他對(duì)目標(biāo)的渴望比其他人都強(qiáng)，所以他可以在后面團(tuán)隊(duì)成員遭到打擊全部心灰意冷時(shí)，激勵(lì)大家東山再起。
導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)大家，面對(duì)不同的情況，要怎么做。之前麥克一直在強(qiáng)調(diào)你們必須聽(tīng)我的，但他沒(méi)有用自己的才華來(lái)幫助團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，只希望利用他們來(lái)服務(wù)于自己的目標(biāo)，所以蘇利文一直不服氣；當(dāng)后來(lái)麥克開(kāi)始真正幫助團(tuán)隊(duì)成員發(fā)掘各自的優(yōu)勢(shì)，比如，麥克教蘇利文驚嚇動(dòng)作，幫助老唐查資料。他沒(méi)有再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的重要性，反而自動(dòng)受到大家的推崇和尊重，自然成為團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)可的領(lǐng)袖。
所以，真正能夠勝任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的，有最強(qiáng)的目標(biāo)感，愿意幫助團(tuán)隊(duì)提升的人，不一定是能力最強(qiáng)的那個(gè)人，因?yàn)槟芰υ購(gòu)?qiáng)，不去幫助團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有用。
比如，今日的黃校長(zhǎng)和清一學(xué)塾的陳靜校長(zhǎng)，如果說(shuō)教學(xué)能力，無(wú)論是今日1.0還是2.0，她們都不是最強(qiáng)的，為什么她們可以做校長(zhǎng)？就是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)感和責(zé)任感最強(qiáng)。
現(xiàn)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入到了什么狀態(tài)？進(jìn)入合作型團(tuán)隊(duì)。
第四種團(tuán)隊(duì)：合作型團(tuán)隊(duì)
合作型的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中也有主心骨來(lái)承擔(dān)主要決策人的責(zé)任，但不依賴(lài)于這個(gè)人，大家雖然分工有別，卻地位相等，都在盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同朝團(tuán)隊(duì)目標(biāo)邁進(jìn)。這類(lèi)團(tuán)隊(duì)并不會(huì)隨著決策人的離去而崩潰，如果核心人物不再，其他成員也有能力和意識(shí)隨時(shí)補(bǔ)位，維持團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行。
今日是怎樣的團(tuán)隊(duì)？今日的老師表示，曾經(jīng)也是服從型的團(tuán)隊(duì)。最上面的是山長(zhǎng)，下面老師遇到什么事情都問(wèn)山長(zhǎng)。山長(zhǎng)早就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，就把校長(zhǎng)的位置讓給黃校長(zhǎng)。如果他在，老師們永遠(yuǎn)得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。一旦他不在了，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就垮了。
現(xiàn)在問(wèn)山長(zhǎng)一些問(wèn)題，山長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：你們自己決定。今年國(guó)際今日夏令營(yíng)山長(zhǎng)只做了一件事情，告訴大家時(shí)間六周，選六個(gè)老師代班，剩下的事情自己搞定。把責(zé)任、決定權(quán)都交給老師，黃校長(zhǎng)做最后的決策。
今日學(xué)堂的教師團(tuán)隊(duì)有一個(gè)共同點(diǎn)就是有共同的目標(biāo)，但是在其他方面，各有不同，比如六位帶班老師，六種不同的教學(xué)風(fēng)格，但是配合上卻很棒。
12、當(dāng)麥克處在低谷的時(shí)候，蘇利文的話是如何轉(zhuǎn)變麥克的想法？（1:22:48）
先分析一下麥克：麥克的目標(biāo)就是成為“驚嚇專(zhuān)員”，為什么？因?yàn)樵诠肢F的世界里面，只有成為“驚嚇專(zhuān)員”才能證明自己的強(qiáng)大。通過(guò)電影一開(kāi)始，我們就看到，麥克從小就是在一個(gè)被否定的環(huán)境中長(zhǎng)大，“沒(méi)人做伙伴”，“你是弱者”，“你不夠嚇人”，沒(méi)有人給予他正確的引導(dǎo)。
所以，他付出的所有的努力，就是為了贏的別人的一句：“麥克你真嚇人”“麥克是多么的與眾不同”。麥克為什么想要到人類(lèi)世界這樣一個(gè)地方去呢？麥克身上有不服輸?shù)臍赓|(zhì)，非常好。如果這一項(xiàng)沒(méi)用好的話，就變成自負(fù)，給自己帶來(lái)麻煩和災(zāi)難。麥克雖然不服輸，但是沒(méi)有讓他看到自己身上的缺點(diǎn)，不接受自己外貌上的缺點(diǎn)。
這次的失敗經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我真的外貌不嚇人。
麥克通過(guò)蘇利文的“坦誠(chéng)相告”，看到了自身的影子，他發(fā)現(xiàn)即使像蘇利文這樣強(qiáng)大完美的怪獸，背后也存在一個(gè)“弱小的自己”。這讓麥克反思，“沒(méi)有完美的個(gè)人”，自己一直以來(lái)的努力，就是為了向別人證明麥克強(qiáng)大，但是自己實(shí)際上自己的內(nèi)心是弱小的。所以，通過(guò)蘇利文的語(yǔ)言，麥克打破了“向外證明自己”的信念，追求完美個(gè)人的信念，回歸內(nèi)在的自己，去接受現(xiàn)實(shí)，面對(duì)真實(shí)的自己，面對(duì)自己“長(zhǎng)得不嚇人”的外貌。麥克是一個(gè)自我覺(jué)醒的人。這部電影也是一個(gè)孩子的“自我覺(jué)醒”之路。
（由于時(shí)間原因，以下點(diǎn)沒(méi)有講）
另外，通過(guò)蘇利文對(duì)麥克的坦白，我們能夠看到，越是表面優(yōu)秀的人，越在意別人的看法，因?yàn)橹車(chē)加煤芨叩臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)要求你，用完美來(lái)要求你。蘇利文因?yàn)槭翘K家的，所以怕別人看出自己的問(wèn)題。
我們?yōu)槭裁匆猛昝赖臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)要求別人呢？為什么不允許別人有問(wèn)題呢？
因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都希望自己很完美，我們無(wú)法接受自己的問(wèn)題，也無(wú)法接受別人的問(wèn)題。如果你做錯(cuò)了一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)你指出別人的問(wèn)題時(shí)，別人也會(huì)說(shuō)，你上次也是這樣的。別人會(huì)把你的缺點(diǎn)當(dāng)成攻擊你的地方。每個(gè)人都是互相攻擊的，每個(gè)人都拼命的掩飾自己的問(wèn)題。
所以，如何獲得真正的朋友，如何打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)？坦誠(chéng)相待，接納伙伴的缺點(diǎn)，幫助伙伴完善自己，彼此幫助和提升。
在今日觀摩期間，我們發(fā)現(xiàn)今日的老師互相之間非常的配合，如何打造的？錢(qián)莉老師就舉例到一點(diǎn)：接納伙伴的問(wèn)題，比如，觀摩老師在觀摩期間也會(huì)有一些疑問(wèn)不懂的地方，也有一些老師提出帶班老師的問(wèn)題，錢(qián)莉老師告訴我們，每個(gè)人都不是完人，接納伙伴的問(wèn)題，幫助他完善，一起提升，一個(gè)人不代表今日，一個(gè)團(tuán)隊(duì)才代表今日。
13、好刻薄對(duì)麥克和蘇利文說(shuō)話（時(shí)間原因，該點(diǎn)沒(méi)有講）（1：32：21）
問(wèn)題：好刻薄為什么專(zhuān)門(mén)跑過(guò)來(lái)說(shuō)這一番話？
好刻薄承認(rèn)，我確實(shí)看走眼了，麥克你是一個(gè)非常優(yōu)秀的怪獸，請(qǐng)繼續(xù)創(chuàng)造奇跡吧。麥克改變了別人對(duì)小個(gè)子的看法，對(duì)“可怕怪獸定義”的看法，例如，好刻薄邀請(qǐng)ok成員進(jìn)了驚嚇學(xué)員。麥克成功的做了示范，也進(jìn)一步表明好刻薄不愛(ài)面子，是一個(gè)好的老師。
為什么好刻薄不邀請(qǐng)麥克回去？來(lái)一個(gè)“happy ending”？因?yàn)樗麄兊拇_輸了比賽，好刻薄院長(zhǎng)尊重規(guī)則，麥克和蘇利文承擔(dān)后果。也正是這樣的結(jié)果，反而幫助了麥克和蘇利文，成就了自己。
14、最后，麥克做了什么？（結(jié)尾）
從做收發(fā)室人員開(kāi)始。這是他當(dāng)年最討厭的，最不想干的事情。
為什么現(xiàn)在他愿意干？信念已經(jīng)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。不去追求別人的認(rèn)可，他已經(jīng)不需要通過(guò)外在證明自己的強(qiáng)大。
結(jié)尾：
信念的轉(zhuǎn)變，重新開(kāi)啟了麥克的人生。我們也看到，最后他雖然不能做驚嚇專(zhuān)員，但是可以做最棒的驚嚇專(zhuān)員“訓(xùn)練師”，這也是他最擅長(zhǎng)的，利用自己的優(yōu)勢(shì)去做事，幫助別人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，避免劣勢(shì)。這也是真正的領(lǐng)導(dǎo)，不是能力最強(qiáng)的人，而是幫助更多人取得進(jìn)步的人。
問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：
如果你的孩子付出了所有的努力，還是沒(méi)有成功的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，怎么辦？
比如，拼盡了全力沒(méi)有考上國(guó)際今日，沒(méi)有考上三語(yǔ)高中，沒(méi)有考上常春藤大學(xué)，怎么辦？就像麥克，拼盡了全力都沒(méi)有當(dāng)上驚嚇專(zhuān)員。如果孩子陷入里面，就會(huì)因?yàn)椤皼](méi)有完成目標(biāo)”這件事情障礙住他，他更大的可能是形成了一種信念“我不行” ，你會(huì)如何引導(dǎo)？
轉(zhuǎn)信念：引導(dǎo)他，人生的意義，不是你是否成功的完成了目標(biāo)，而是你在完成目標(biāo)的過(guò)程中，是否全力以赴，是否獲得了成長(zhǎng)。所以人生的意義，不是追求成功，而是全力以赴的去成長(zhǎng)，也就是今日所說(shuō)的“至上”，成功只是成長(zhǎng)路上的一個(gè)小點(diǎn)心，一個(gè)小驚喜，高興一下，高興完，繼續(xù)往前走，失敗就是一個(gè)小跟頭，站起來(lái)拍拍屁股繼續(xù)前行。
最后，分享一下，無(wú)論是今日還是清一塾的老師們整個(gè)夏令營(yíng)的一直在引導(dǎo)孩子們“做最好的中國(guó)人”。同時(shí)給孩子們傳遞一個(gè)信念：今日錄取具有“做最好中國(guó)人”信念的孩子。如果你有這樣的信念，你和我們一起，如果你沒(méi)有，你可以選擇離開(kāi)。所以，作為老師和家長(zhǎng)，幫助孩子樹(shù)立什么樣的信念，塑造什么樣的身份，最終成就什么樣的孩子。
祝福大家！
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