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指向核心素養(yǎng),關注兒童閱讀

2016年5月7日上午,在這美美的五月里,一場閱讀的盛會——“指向核心素養(yǎng),關注兒童閱讀” 課外閱讀主題研討活動在江蘇省揚中市高級中學三樓劇場隆重舉行。此次活動由江蘇省中小學教師培訓學會主辦,揚中市教育局、揚中市教師發(fā)展中心承辦,揚中市實驗小學協(xié)辦。來自全國各地的專家、教師六百余人齊聚一堂,旨在共同探討閱讀與學校課程的整合,兒童閱讀與核心素養(yǎng)的正向關系以及進一步思考課程改革的方向。


參加本次活動的專家有清華大學附屬小學校長、全國著名特級教師竇桂梅老師,常州市覓渡教育集團的湯海燕校長和楊小燕老師,深圳市第四批“名教師”、著名兒童閱讀推廣人李祖文老師,江蘇省教研室小語教研員李亮老師,蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心科研處主任孫春福老師,臺灣師鐸獎獲得者、臺灣著名語文教育專家李玉貴老師以及江蘇省中小學教師培訓學會會長夏俊生、副會長胡名根。

上午8:00,活動開幕式由揚中市教師發(fā)展中心主任蔡華新主持,江蘇省中小學教師培訓學會會長夏俊生致開幕辭,揚中市教育局張源泉局長致歡迎辭。他們充分肯定了此次活動的意義,對本次高規(guī)格的閱讀研討活動也充滿期待。






  開幕式后,活動由揚中市實驗小學校長、江蘇省特級教師奚一琴主持。竇桂梅老師以一場生動又深刻的精彩報告《小學語文主題教學的新發(fā)展》拉開了活動的首場秀。竇校長以一部穿越三十多年時空的專題片、三個感人的小故事、主題教學發(fā)展中的三個關鍵事件深入淺出地介紹了“1+X”課程建構的語文主題教學實踐的研究和新的思考:立足人的發(fā)展,以動態(tài)式、生成式的主題教學進行課程的學科內(nèi)整合、跨學科整合、課內(nèi)外整合,實現(xiàn)孩子們對自我的超越?!拔沂墙陶Z文的,我是教人學語文的,我是用語文教人的”,用語文立人,讓孩子站在學校的正中央,在全場老師的誦讀聲中,竇老師的教育追求也成為我們每一個為師者共同的追求。





  覓渡教育集團楊老師為我們上了一節(jié)“創(chuàng)造性教育戲劇”《剪羊毛》,這節(jié)課無論是活潑開朗的孩子,還是羞澀靦腆的孩子,都充分發(fā)展著自己的綜合能力。楊老師神奇的手一揮,激起了小朋友們創(chuàng)意的火花,小朋友們就變身為各種小動物閃亮登場。每組同學紛紛通過組合表演、靜態(tài)畫面,將好辦法一一呈現(xiàn),智慧與合作在活動中充分體現(xiàn)。孩子們在游戲和故事情境中培養(yǎng)自信、發(fā)展個性,激發(fā)創(chuàng)意,合作互助,樂在其中。



   常州覓渡教育集團的湯校長重點解讀了他們學?!皠?chuàng)造性教育戲劇”課程,讓我們受益匪淺。湯校長用一個個鮮活的例子作為佐證,介紹了創(chuàng)造性戲劇課程對于學生語言發(fā)展的影響和初步成效。她告訴我們創(chuàng)造性教育戲劇它不是單純的才藝教育,而是指向?qū)W生的全面發(fā)展;它不是教給孩子戲劇知識,不是訓練表演技能,而是提供全面的人文熏陶,提供豐富的生活與情感體驗,開發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力,促進多元智能的發(fā)展;它不是培養(yǎng)少數(shù)有表演天賦的兒童,而是讓每一個參與其中的孩子都能學會合作、學會分享、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)新。



群文閱讀教學,作為一種推進兒童閱讀的有效教學方式,近兩年來呈“愈演愈烈、星火燎原”之勢,深圳市園嶺小學的李祖文老師說,群文閱讀,其實愛它也容易!李老師說群文閱讀教學要針對一個與教材結合且又讓學生關心、感興趣的議題,根據(jù)所要達成的目標要求,選擇一組有意義且具互文性的文本,進行允許學生自主選擇的閱讀教學,從而讓學生在討論分享中建構對某個概念的較全面的認知,從而全面提高學生閱讀素養(yǎng)。李老師指出,群文閱讀教學的課堂結構應該是這樣的:首先重視學生個體的自主選擇性閱讀;接著小組討論交流,發(fā)揮小組糾正功能,為第一次另一種形式的“閱讀”;最后則是班級內(nèi)的匯報交流,體現(xiàn)“集體建構”作用,以聆聽記錄為主,為第二次另一種形式的“閱讀”。



江蘇省特級教師 、揚中市實驗小學校長、鎮(zhèn)江市名校長奚一琴根據(jù)多年來學校基于全課程理念指導下,進行的改革實踐與思考,向與會代表作題為《讓素養(yǎng)之光照亮每一個學生成長之路》的匯報,從“讓課堂從知識的盛宴走向素養(yǎng)的搖籃”“讓課程從被動的應景走向主動的滋養(yǎng)”“讓特色從刻意的裝點走向文化的生成”三部分全面介紹了學校近年來的全課程改革之旅。報告也讓與會老師真正領悟到:教師可以真正成為課程的建設者!學生可以真正成為課程學習的主人!學校應該真正成為課程開發(fā)的學習型組織!未來的課程不再拘泥于學校的課程,擁有更廣闊的活動時間和空間,真正成為師生共同發(fā)展的舞臺。



揚中市實驗小學“海量閱讀”課題組顧健副校長作《指向核心素養(yǎng) 關注兒童閱讀》的專題匯報,實驗小學多年來以“快樂點燃”教育理念為指導,指向?qū)W生核心素養(yǎng),關注兒童閱讀,提出了“海量閱讀”特色建設目標,傾心打造適合兒童閱讀的環(huán)境,致力于經(jīng)典閱讀、繪本閱讀、小古文閱讀,培養(yǎng)核心素養(yǎng),為實小孩子積蓄了成才的力量!



江蘇省著名小教專家、省教學研究室小學語文教研員李亮老師進行了精彩點評。李老師一贊奚一琴校長的教育勇氣和情懷;二贊實驗小學的課程理念、架構與設想;三贊實驗小學教師團隊,在兒童閱讀的實踐上付出了巨大的努力。



  每個生命都是一粒神奇的種子,都蘊含著不為人知的神秘。閱讀,能喚醒和開啟這樣一粒種子。來自蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心的孫春福老師給我們作了題為《童年研究,對兒童閱讀課程開發(fā)之啟示》的講座。孫老師的講座從耐人尋味的故事《你是否在剪掉孩子的翅膀》講開去,隨后從童年期的本質(zhì)、大腦的構造、兒童教育要點等方面引導大家,從科學的角度研究兒童,對兒童閱讀課程進行有效開發(fā)。通過講座,與會老師更加認識到開發(fā)閱讀課程要從讀懂兒童開始。我們要敬畏童年,珍視童心,保衛(wèi)兒童精神。



 

5月8日上午,“指向核心素養(yǎng),關注兒童閱讀”課外閱讀主題研討活動繼續(xù)在江蘇省揚中市高級中學三樓劇場舉行。臺灣師鐸獎獲得者、臺灣著名語文教學專家李玉貴老師帶領會場的老師一起學習做一個學情觀察者,走進閱讀課堂,進行課堂觀察,從細節(jié)處關注兒童素養(yǎng)。


李玉貴老師認為“核心素養(yǎng)”就是學生所有能力的統(tǒng)整和內(nèi)化。“培養(yǎng)學生成為一個學習者,在學習中找到學伴,而不只是依賴老師。”“當差生還在支支吾吾地說時,應該讓尖子生放下高高舉起的手,做自己該做的事——聆聽,思考?!薄罢n堂是學生學習的田野,老師是學情觀察者?!崩罾蠋熞匀藶楸镜慕虒W思想,令全場老師腦洞大開。



              接著李老師執(zhí)教《艾瑪》一課,并邀請了揚中市實驗小學十位女教師以課堂觀察者的身份深入課堂觀察。課堂上李老師設置了多種支架,推動學生在小組合作學習中不斷向前走向閱讀的深入。每個孩子都浸潤在閱讀、靜思、傾聽、暢言、尊重、安全、快樂的氛圍中,得到不同的融合提升。隨后,十位觀課者分享了自己的觀察所得,李老師一一點評分析,讓與會的老師再一次站到新的高度重新審視自己的課堂與教育觀。

 




            最后,本次閱讀研討活動在婉轉的《遇見》歌聲中結束。人生就是一次次美麗的遇見,相信此次與閱讀專家的遇見一定會引領兒童閱讀走得更遠!

一次閱讀活動,一場精神豐收。一天的活動結束后,老師們收獲滿滿。大家在閱讀中相遇,在閱讀中暢游,在閱讀中成長,在閱讀中改變。

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