當(dāng)孩子情緒低落,你會(huì)批評(píng)他不夠樂觀…
當(dāng)孩子向你求助,你會(huì)批評(píng)他不夠勇敢…
當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤,你會(huì)批評(píng)他不夠認(rèn)真…
但是,還有一個(gè)場(chǎng)景是:幾乎所有的父母學(xué)習(xí)里都讓我們?nèi)绾蚊庥谂u(píng)孩子,反駁他人,而事實(shí)是避免的過程里繞了更多的彎路,似乎又制造了更多的麻煩。
因?yàn)椴荒芊瘩g,我們自我壓抑…
因?yàn)椴荒芘u(píng),我們想方設(shè)法…
于是,本已經(jīng)在本質(zhì)里的自己,卻又游離出來帶著孩子在問題的表面游弋,而忘卻了問題本身和自己的本質(zhì)。
如同一個(gè)孩子因想買一個(gè)喜歡的玩具而哭鬧,你很清楚他已經(jīng)有了很多類似玩具,所以想盡快平息問題,最終給他買了一個(gè)冰激凌了事。
表面上用不批評(píng)的方式將問題解決了,但是事實(shí)上孩子只是被轉(zhuǎn)移和麻木了。當(dāng)下的批評(píng)和制止可能才會(huì)讓孩子體驗(yàn)到“人物界限”的本質(zhì)。
反駁和批評(píng)是一種很深的幫助。很多時(shí)候我們被“免于直面”“免于溝通”“免于教育”的方法挑離了人與事情的本質(zhì),所以,幫助變成了表面的和諧和復(fù)雜的糾纏。
當(dāng)然,也制造了當(dāng)下更多的不確定性焦慮和關(guān)系乃至社會(huì)的震蕩。
那么,究竟如何讓自己和孩子在被反駁與被批評(píng)、反駁與批評(píng)中全然的成長(zhǎng)?我們可以從以下幾個(gè)方面探索:
一、直面
直面,意味著在面對(duì)批評(píng)的時(shí)候,可以待在原地不被他人帶跑,也不會(huì)在自己的恐懼里被情緒帶跑,而只是在那個(gè)當(dāng)下,讓一切流經(jīng)自己,批評(píng)者也會(huì)在你的直面里去直面,問題的本質(zhì)也會(huì)在共同的直面里得到真正意義上的解決。
推動(dòng)孩子直面是我們?cè)诮逃械囊环N奇缺,現(xiàn)實(shí)的情況是,為了維護(hù)一個(gè)表面的和諧,各自委曲求全。
二、傾聽
聽與傾聽的最大區(qū)別是深深地信任和注意,聽只是聽到了聲音,傾聽卻帶有充分的信任、注意和敞開,能夠讓孩子或者他人在你的傾聽里投入、中立和連接。
協(xié)助孩子學(xué)會(huì)傾聽是我們教育中的重要功課,而我們現(xiàn)在面對(duì)孩子的時(shí)候更多是“聽而不聞”,甚至是“視而不見”,所以,他們才會(huì)想要通過各種方式獲取“看見”。
三、消化
消化,在這里意指將不同的聲音融合在一起的能力,人常會(huì)在自我的局限里“做夢(mèng)”,也很容易在他人的“夢(mèng)境”里迷失,卻很難在共同的“夢(mèng)境”里整合。而這種整合就是消化。
可能在這個(gè)快速發(fā)展的、普遍焦慮的社會(huì)里,真正坐下來、靜下來讓父母了解孩子,讓孩子了解父母還是一件不容易的事情,但是,當(dāng)我們可以做到傾聽和敞開的時(shí)候,可能并沒有我們想象的那么難。
四、簡(jiǎn)化
簡(jiǎn)化,意味著能夠抓住自己、他人的本質(zhì),快速提煉出“因果鏈條”和“情感動(dòng)機(jī)”,并能以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去呈現(xiàn)反駁和批評(píng),而不是一直在“以其昏昏,使人昭昭”。
孩子在更小的年齡時(shí)鼓勵(lì)孩子復(fù)雜地表達(dá),追求一種完整。慢慢長(zhǎng)大以后鼓勵(lì)孩子簡(jiǎn)化,追求一種精髓。這樣孩子才會(huì)在生活里不至于復(fù)雜而表面。
五、對(duì)話
對(duì)話,應(yīng)該是雙方在語(yǔ)言和心靈上的一種“合作”,這合作中會(huì)碰撞出真知和卓見。前文曾有表述,我們現(xiàn)在的很多對(duì)話都是為了免于對(duì)話、逃避對(duì)話,所以,久而久之,都因功利而對(duì)話,卻未再有為了對(duì)話而對(duì)話,為了連接而對(duì)話,而孩子需要的卻更多是后者。
善待自己收到的每一個(gè)反駁和批評(píng),那里有一種很深的幫助,也讓孩子學(xué)會(huì)在被反駁和被批評(píng)中實(shí)現(xiàn)能力的提升和人格的完整。
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