作為江蘇省內(nèi)知名高中，常州市第一中學(xué)堅持貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，深入踐行普通高中育人方式改革，堅持“五育并舉”，著力促進(jìn)每一名學(xué)生的高品質(zhì)成長，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
在高品質(zhì)高中的創(chuàng)建過程中，學(xué)校結(jié)合近百年的辦學(xué)歷史和實踐成果，在“構(gòu)建促進(jìn)生命成長的教育生態(tài)”的教育理想指引下，秉持“每一位學(xué)生都是整個學(xué)?！钡暮诵慕逃砟?，提出了培養(yǎng)新時代“大成青年”的育人主張。
為實現(xiàn)這一育人使命，學(xué)校根據(jù)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》，針對辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理及學(xué)生發(fā)展5個關(guān)鍵指標(biāo)，從多個方面開展教育生態(tài)學(xué)實踐，成效顯著，成果喜人。
確立教育生態(tài)理念，回應(yīng)教育發(fā)展訴求
教育生態(tài)，又叫“E—生態(tài)”，是指學(xué)校內(nèi)外部教育與人的生命成長相關(guān)要素之間的關(guān)系和狀態(tài)。教育生態(tài)像其他生態(tài)一樣，有其自身演化和發(fā)展的規(guī)律，也有物質(zhì)流、能量流、信息流的傳遞，有它獨特的運行機(jī)制。因此，構(gòu)建促進(jìn)生命成長的教育生態(tài)，就是要注重回歸教育的原點，注重教育生態(tài)中的重要因子：人。教育要基于人、依賴人、為了人，要突出“人”作為主體在整個教育生態(tài)系統(tǒng)中的能動作用，突出“人”的健康成長，突出學(xué)生和教師對整個生態(tài)系統(tǒng)的重要影響作用。
在探索人的高質(zhì)量發(fā)展道路上，學(xué)校通過重點構(gòu)建旨在陶冶生命的環(huán)境生態(tài)、潤澤生命的德育生態(tài)、豐富生命的課程生態(tài)、滋養(yǎng)生命的課堂生態(tài)、涵育生命的教師生態(tài)、護(hù)衛(wèi)生命的管理生態(tài)，讓所有人都得到發(fā)展，讓師生的潛能勃然而發(fā)，讓生命不再于平面上滑移，而是實現(xiàn)一次又一次飛躍，從而讓學(xué)校也自然步入“更上一層樓”的境界。
構(gòu)建六大教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展
（一）陶冶生命的環(huán)境生態(tài)
自然環(huán)境中生境對生物體的影響是巨大的。所謂生境，是生物的個體、種群或群落生活地域的環(huán)境，以及必需的生存條件和其他對生物起作用的生態(tài)因素。只有在理想的生境中，生物才能勃然生長。同樣地，只有讓教育生境和諧統(tǒng)一，讓各種因素和諧共振，營造良好的綠色教育生態(tài)區(qū)，才能促進(jìn)人才的健康和諧發(fā)展。
因此，在原址改擴(kuò)建規(guī)劃時，學(xué)校提出“以人為本，百年底蘊，彰顯特色，適度超前”的設(shè)計理念，希望賦予這所百年名校以嶄新的面貌，從而充分發(fā)揮環(huán)境生態(tài)的育人功能。
為此，學(xué)校具體做了三件事：一是加強(qiáng)地表文化建設(shè)。在保持原有校園綠色生態(tài)的基礎(chǔ)上，對校園景觀進(jìn)行整體規(guī)劃和建設(shè)，使校園里的“一濕地”（一般不可移動文物——關(guān)刀河濕地）、“兩大道”（水杉大道、玉蘭廣場大道）、“三林”（香樟林、石榴林、楓楊林）、“四園”（雪松園、櫻花園、銀杏園、桂花園）都體現(xiàn)了學(xué)校的歷史文化積淀，潤物細(xì)無聲地滋養(yǎng)和熏陶生活在其中的學(xué)生。二是加強(qiáng)空間文化建設(shè)。在國立音樂院幼年班原址建立國立音樂院幼年班史料展覽館，通過展出從這里走出的音樂大家的影像、圖片、手模等，宣揚他們刻苦訓(xùn)練、獻(xiàn)身音樂事業(yè)、為國爭光的奮斗精神。三是加強(qiáng)學(xué)科物型文化建設(shè)。建造藝體中心、科技中心、科創(chuàng)中心，配備設(shè)施齊全的功能教室，布置學(xué)科特點濃郁的文化環(huán)境；重新設(shè)計布置省智能機(jī)器人課程基地和“傳承·創(chuàng)新”美育課程基地的物型資源；按國家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的要求，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科實驗室。通過建設(shè)學(xué)科物型文化，深挖學(xué)科蘊含的德育資源，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)生在潛移默化中獲得德性成長。
（二）潤澤生命的德育生態(tài)
學(xué)校致力于打造自然、和諧、民主和能動的德育生態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生德性成長為出發(fā)點，主張從學(xué)生的現(xiàn)實生活、現(xiàn)實存在、現(xiàn)實活動出發(fā)，在生活中利用一定的資源對個體進(jìn)行引導(dǎo)和教育，在追求作為自然人的個體達(dá)到美而善的生活的同時，更加注重作為社會人的價值貢獻(xiàn)。
一是以系統(tǒng)的觀點整體架構(gòu)德育育人體系。在綜合考慮影響德育效果的諸多因子如物型因子、課程因子、活動因子、師資因子等的基礎(chǔ)上架構(gòu)常州市第一中學(xué)德育育人體系。二是以生態(tài)演進(jìn)的觀點整體推進(jìn)育人內(nèi)容的深化。以生涯教育為例，高一年級通過生涯測試和高校探索，幫助學(xué)生完成自我認(rèn)知并展開初步實踐，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生生涯關(guān)鍵能力，塑造優(yōu)良個性。高二和高三年級注重相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯調(diào)整，最后對高校和專業(yè)進(jìn)行深度探索，做出科學(xué)決策。三是以能量流動的觀點開發(fā)德育資源。通過師生的行動實踐、交流分享、共同研究，讓德育資源在不斷開發(fā)、整合、利用的過程中，流向以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)群落。以研學(xué)旅行為例，該項目已形成12條精品線路，除了名山大川、歷史遺跡外，更有革命圣地、社會主義建設(shè)的標(biāo)志性工程等，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)研學(xué)目標(biāo)，自主確立課題，通過研學(xué)中的深度體驗，收集材料，開展研究，為后期成果提煉積累第一手資料。
（三）豐富生命的課程生態(tài)
課程是育人的重要載體，核心素養(yǎng)視域下的課程體系重構(gòu)是以發(fā)展學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力為走向的新課程改革的重要舉措。學(xué)校堅持“以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生個性，完善學(xué)生人格”這一教育哲學(xué)主張，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，按照“五關(guān)照、五打開”（關(guān)照課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)照學(xué)生經(jīng)驗，關(guān)照學(xué)生培育目標(biāo)，關(guān)照學(xué)校特色，關(guān)照本土文化；向自然打開，向社會打開，向?qū)W生打開，向家長打開，向活動打開）的基本建設(shè)思路，形成了“滲透—整合—綜合”遞進(jìn)式的學(xué)科融合教育課程體系。
其中包括學(xué)科課程、學(xué)院制課程和活動課程。學(xué)科課程是以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)的國家規(guī)定課程。學(xué)院制課程是以主題引領(lǐng)的方式整合學(xué)科課程，以課題和項目為主要學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過跨學(xué)科研究，解決實際問題。活動課程則完全打破學(xué)科界限，針對復(fù)雜問題，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中融入多學(xué)科視野和工具，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
（四）滋養(yǎng)生命的課堂生態(tài)
學(xué)校一直在努力構(gòu)建旨在滋養(yǎng)學(xué)生生命的課堂生態(tài)。一是重構(gòu)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟動者，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的喚醒者，尊重學(xué)生的自由，讓學(xué)生找到自己的成長道路和自主權(quán)；讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的旅伴，在學(xué)生無力解決問題或出現(xiàn)發(fā)展困難時，幫助學(xué)生走出困境。二是構(gòu)建“五有四化”新課堂。創(chuàng)設(shè)真實情境，使教學(xué)有趣；聯(lián)系實際生活，使教學(xué)有用；注重問題探究，使教學(xué)有理；聚焦學(xué)科素養(yǎng)，使教學(xué)有魂；關(guān)注主體發(fā)展，使教學(xué)有效；“生活情境化—情境問題化—問題結(jié)構(gòu)化—結(jié)構(gòu)可視化”，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維。三是建立基于深度學(xué)習(xí)的新教學(xué)。圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，以大任務(wù)、大觀念、大問題、大項目實施教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)得“一個經(jīng)驗”，真正學(xué)以致用。四是實行跨學(xué)科融合教育?；趯W(xué)校成功申報的國家教育部門重點立項課題“指向核心素養(yǎng)的學(xué)科融合教育的實踐研究”，在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)化關(guān)聯(lián)學(xué)科，打破學(xué)科界限，注重學(xué)科間的滲透和交叉，使其有機(jī)聯(lián)系為一個系統(tǒng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的融合思維，促使學(xué)生的認(rèn)知走向深刻與豐富，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)而提升核心素養(yǎng)。
（五）涵育生命的教師生態(tài)
在“三新”實施不斷深化、“雙減”政策扎實落地的背景下，學(xué)校作為市普通高中新課程新教材實施國家示范區(qū)重點項目“普通高中教師專業(yè)發(fā)展”領(lǐng)銜校，始終把“愛心、責(zé)任心和耐心”作為教師職業(yè)道德的核心，開展系列活動大力加強(qiáng)思想政治教育、意識形態(tài)教育和師德師風(fēng)教育，在扎實學(xué)識之上厚植教師的理想信念、道德情操和仁愛之心。學(xué)校以“龍城正學(xué)”省級“四有”好教師重點培育團(tuán)隊為抓手，與高校簽約合作，建立“卓越教師工作坊”；采取“分層分類，一人一策”的個性化教師培養(yǎng)策略；構(gòu)建促進(jìn)教師全面而個性發(fā)展的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)；創(chuàng)新機(jī)制喚醒教師發(fā)展自覺。這些舉措有效優(yōu)化了教師生態(tài)，促進(jìn)了教師的高質(zhì)量發(fā)展。近幾年，學(xué)校涌現(xiàn)出“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象2人、蘇教名家1人、正高級教師13人、省特級教師12人、省名校長工作室主持人1人、江蘇省“333工程培養(yǎng)對象”5人、常州市特級教師后備人才5人、入選常州市“三名”工程（名校長、名教師、名班主任）24人、常州市學(xué)科帶頭人21人，市“五級”階梯人才占比超過50%。
（六）護(hù)衛(wèi)生命的管理生態(tài)
學(xué)校貫徹落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮教代會、校務(wù)委員會、學(xué)術(shù)與教學(xué)工作指導(dǎo)委員會、德育工作指導(dǎo)委員會等非行政組織的民主管理功能，聯(lián)合工會、婦聯(lián)、團(tuán)委、社區(qū)和家庭等各界力量，實現(xiàn)從民主管理到共同管理的轉(zhuǎn)變。注重發(fā)揮全體教職員工的智慧，通過完善學(xué)校章程和內(nèi)控制度，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，通過建立科學(xué)的管理文化、高效的管理體系和運作方式，以及教研組、備課組的功能優(yōu)化等來統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)中的各種影響因子，發(fā)揮管理生態(tài)的積極作用。學(xué)校不斷強(qiáng)化校園安全和疫情防控落實機(jī)制，努力維護(hù)師生員工的切身利益。同時，作為江蘇省智慧校園示范校，學(xué)校充分利用信息化技術(shù)平臺，著力提升智慧管理水平。
實施六大創(chuàng)意項目，撬動學(xué)生高質(zhì)量成長
（一）大型模擬招聘會——幫助學(xué)生找到屬于自己的生態(tài)位
破解生命成長的密碼，構(gòu)建促進(jìn)生命成長的教育生態(tài)，幫助每一名學(xué)生找到屬于自己的生態(tài)位，這是基礎(chǔ)教育的應(yīng)有之義。青少年時代是人生發(fā)展關(guān)鍵期，及早指導(dǎo)他們?yōu)樽呦蚴澜缗c未來進(jìn)行規(guī)劃，當(dāng)是學(xué)校之大事，也是國家之大計。
根據(jù)新時期國家“強(qiáng)基計劃”及“雙一流”專業(yè)發(fā)展的人才需求，為幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校舉辦大型模擬招聘活動，邀請了通信、電氣、金融、醫(yī)藥、法律、計算機(jī)、新媒體、水利、教育、建筑等眾多領(lǐng)域的68家單位的HR到現(xiàn)場舉行模擬招聘，全體新高二的學(xué)生則以未來某大學(xué)某專業(yè)畢業(yè)生身份接受專業(yè)HR的面試。該活動為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)和展示的平臺，讓學(xué)生在真實的求職體驗中發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距，明確自己的所長所短，探尋個人發(fā)展與國家發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)一步明確個人發(fā)展目標(biāo)和努力方向。
（二）模擬政協(xié)活動——讓家國情懷在學(xué)生的社會實踐中落地
學(xué)校借助全國青少年模擬政協(xié)活動的平臺，把學(xué)科教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用中國特色社會主義理論分析現(xiàn)實問題，深入群眾、關(guān)注民生，開展調(diào)研、形成提案、參與展評，從而厚植家國情懷，增強(qiáng)社會責(zé)任意識。目前，學(xué)校模擬政協(xié)社團(tuán)已4次登上國賽舞臺，2022年8月在全國展評中共獲得6項團(tuán)體獎、15項個人獎。
（三）智能機(jī)器人與創(chuàng)客教育——提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化科技人才培養(yǎng)
學(xué)校依托江蘇省智能機(jī)器人課程基地和“高中信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新中心”兩大江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目，堅持“讓每一名科技拔尖創(chuàng)新后備人才都能在家國情懷、科學(xué)思維、問題解決方面獲得充分的發(fā)展”的育人理念，貫徹“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”混齡長程培養(yǎng)體系，在改革高中育人模式、創(chuàng)新實踐范式、整合課程資源等方面都取得了顯著成效。
學(xué)校以“我們愛科學(xué)”活動貫穿小學(xué)五、六年級和初中一、二年級；以“科技拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計劃”解決了初中三年級和高中學(xué)習(xí)的銜接問題；通過邀請眾多高校專家、教授來校講座、指導(dǎo)，組織學(xué)生參觀高校實驗室、參與相關(guān)項目，參加大學(xué)體驗課程，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和科學(xué)家素養(yǎng)。參與項目學(xué)習(xí)的學(xué)生，科學(xué)思維明顯增強(qiáng)，面對復(fù)雜問題的創(chuàng)新實踐能力顯著提升。他們樹立了科技報國的長遠(yuǎn)志向，多數(shù)進(jìn)入了服務(wù)國家科技發(fā)展的“雙一流”高校。近年來，在智能機(jī)器人、青少年科技創(chuàng)新大賽等科技競賽中，學(xué)生共獲世界冠軍2次、國際獎項33項、全國一等獎138項。
（四）陽光體育達(dá)人秀與俱樂部——鑄造學(xué)生的健康體格和陽光心態(tài)
多年來，學(xué)校始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把切實加強(qiáng)學(xué)校體育工作作為實施素質(zhì)教育的切入點和突破口，以提高學(xué)生健康體魄為主題，以落實學(xué)生每天l小時體育鍛煉為重點，以營造體育文化為特色，嚴(yán)肅認(rèn)真地落實國家對學(xué)校體育工作的要求，穩(wěn)步推進(jìn)體育課程改革，全面實施學(xué)生陽光體育活動。
學(xué)?！熬銟凡?達(dá)人秀”模式被評為“全國中小學(xué)陽光體育優(yōu)秀案例”。學(xué)校創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生在大課間以俱樂部為單位開展體育活動。在廣泛征求學(xué)生運動意向的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了輪滑、籃球、足球、排球、太極拳等俱樂部，將單雙杠、踢毽子、乒乓球等歸入綜合體育俱樂部。學(xué)校不斷優(yōu)化體育俱樂部的設(shè)計與組織，要求各俱樂部每學(xué)期必須舉行一次項目聯(lián)賽或項目展示，以競賽促進(jìn)常規(guī)活動質(zhì)量提升。
學(xué)校以俱樂部為單位在大課間展開體育鍛煉活動，尊重學(xué)生的選擇，為學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)條件，大大提升了學(xué)生參加體育鍛煉的熱情和積極性，平日里做操、跑步一結(jié)束操場便冷冷清清的場面一去不返，學(xué)生由以往的“被鍛煉”逐漸走向了“愛鍛煉”。同時，為了充分展示俱樂部活動的成效，激勵更多學(xué)生投身俱樂部鍛煉，學(xué)校開展了“體育達(dá)人秀”活動?！绑w育達(dá)人秀”活動一年進(jìn)行兩次，冬季為體能項目比賽或展示，春季為技能項目比賽或展示，在項目設(shè)計上既有直指學(xué)生體能的常規(guī)鍛煉項目，也有與俱樂部活動內(nèi)容、課程教學(xué)內(nèi)容銜接的技能項目。近年來，校田徑隊、排球隊、籃球隊、健美操隊、羽毛球隊多次斬獲省級比賽冠軍。
（五）民族管弦樂團(tuán)——引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，講好中國故事
“以美育人，以文化人”是學(xué)校藝術(shù)教育的核心理念。2021年學(xué)校獲評“第三批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)?！薄W(xué)校的江蘇省“傳承·創(chuàng)新”美育課程基地在省級評審中被評為優(yōu)秀建設(shè)項目。學(xué)校是國立音樂院幼年班原址所在地，這里走出了享譽中外的中央音樂學(xué)院音樂史學(xué)家、翻譯家毛宇寬，小提琴演奏家、教育家、中央音樂學(xué)院教授趙惟儉，大提琴演奏家、著名作曲家金湘和田豐（田保羅），小提琴演奏家朱工七、梁慶林、林深、蔡紀(jì)凱、王恩悌、陳稼華等百余位音樂家，被業(yè)界譽為“中國音樂家的搖籃”。作為一中教育博物館重要組成部分的國立音樂院幼年班史料館正在建設(shè)中。
學(xué)校于2003年成立了民族樂團(tuán)，于2019年成立了管弦樂團(tuán)。民族樂團(tuán)先后獲全國中小學(xué)藝術(shù)展演一等獎兩次、二等獎一次，江蘇省中小學(xué)生藝術(shù)展演特等獎兩次，被評為“省十佳優(yōu)秀社團(tuán)”。曾6次參加長三角中小學(xué)生民族樂團(tuán)展演，兩次在常州大劇院開展新年專場音樂會，兩次受邀赴奧地利維也納金色大廳演出，先后應(yīng)邀赴韓國、德國、捷克、斯洛伐克、斯洛文尼亞、意大利等國家開展藝術(shù)交流與文化研學(xué)。多次應(yīng)約接待美國馬薩諸塞州教育界、以色列教育界領(lǐng)導(dǎo)和師生代表團(tuán)。樂團(tuán)成立至今，已向國內(nèi)外知名高校輸送了170多名高品質(zhì)、高素養(yǎng)的綜合人才。
（六）膠囊農(nóng)場——在勞動中培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決復(fù)雜問題的能力
學(xué)校根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》文件精神，通過以“膠囊農(nóng)場”為特色品牌的勞動課程，使學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，強(qiáng)化勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習(xí)慣。
作為常州市勞動教育示范校，學(xué)校不斷深化勞動教育內(nèi)涵，在校園內(nèi)創(chuàng)建膠囊農(nóng)場。除農(nóng)場的土地開墾、開溝、播種、灌溉全部由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成外，學(xué)生還圍繞農(nóng)作物種植和動物養(yǎng)殖中的復(fù)雜問題，確立并實施農(nóng)場建設(shè)方案，包括自制智能一體灌溉和智能控制補光設(shè)備、自建溫室大棚、進(jìn)行雛鳥溫室孵化、農(nóng)場智能監(jiān)管等內(nèi)容。膠囊農(nóng)場建設(shè)過程中，學(xué)生熱情高漲，每天不僅翻地、施肥、澆水、除蟲，還開展了“大豆對土壤肥力的影響”“光照對植物生長的影響”“生菜水培土培比較研究”等一系列科學(xué)研究。學(xué)生形成勞動小組，協(xié)作創(chuàng)新，不辭辛苦，還邀請不同學(xué)科教師進(jìn)行論證指導(dǎo)。在學(xué)生的辛勤勞動下，膠囊農(nóng)場各種作物長勢喜人，成了學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。在此過程中，學(xué)生不僅收獲了勞動教育價值，還鍛煉了研究能力、靈活運用多學(xué)科知識的能力及人際交往與合作能力。膠囊農(nóng)場實施成果獲主流媒體報道。2021年，授課教師團(tuán)隊在中國教研網(wǎng)開設(shè)了在線公開課，在省內(nèi)外引起廣泛關(guān)注。
聚焦六個“著力于”，展望學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展
構(gòu)建促進(jìn)生命成長的教育生態(tài)，促進(jìn)了師生的高質(zhì)量發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校的高品質(zhì)發(fā)展。近幾年，學(xué)校獲評“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)?！薄叭珖行W(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校”“國防教育特色學(xué)?！薄叭珖着@球特色學(xué)?！薄叭珖嗌倌晷@排球特色學(xué)?！薄敖K省文明校園”“新課程新教材實施省級示范?！钡?0多項國家、省級榮譽。
時代浪潮滾滾向前，國家競爭日趨激烈，普通高中育人使命的落實將與時俱進(jìn)，任重道遠(yuǎn)。“遠(yuǎn)飛者當(dāng)換其新羽，善筑者先清其舊基”，學(xué)校將進(jìn)一步對照高品質(zhì)高中的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，從育人高度設(shè)計適切課程，聚焦學(xué)習(xí)方式變革重塑課堂，著力于學(xué)習(xí)空間的綜合性、著力于學(xué)習(xí)方式的豐富性、著力于個性化學(xué)習(xí)的常態(tài)性、著力于課程服務(wù)的多樣性、著力于教育資源的共生性、著力于教育發(fā)展的可持續(xù)性。努力將六大生態(tài)的物質(zhì)流、能量流、信息流都朝著學(xué)生與教師的方向匯聚，為了每一位學(xué)生的高品質(zhì)成長不懈奮斗、砥礪前行。
（殷群 顧鑫浩）
聯(lián)系客服
