猿題庫(kù)、盒子魚等一批在線教育機(jī)構(gòu)發(fā)力打造智能作業(yè)平臺(tái)——
在線教育，能否帶來(lái)作業(yè)革命?
在線教育的真正減負(fù)，是要通過大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和作業(yè)情況，把不同學(xué)生分成不同類型，不同人應(yīng)該有不同的作業(yè)，好學(xué)生的作業(yè)難度和一般學(xué)生的作業(yè)難度應(yīng)該是不一樣的。這對(duì)技術(shù)手段要求比較高，要實(shí)現(xiàn)理想狀態(tài)，還需要不斷的探索。
這個(gè)暑假，北京文匯中學(xué)初二的姚同學(xué)感覺不一樣，盡管英語(yǔ)作業(yè)每天都有，但她每天保質(zhì)保量地寫完。原來(lái)，英語(yǔ)老師改革布置作業(yè)的方式，所有作業(yè)都通過一款名為“盒子魚”的APP完成，姚旭辰說(shuō)：“這哪里像寫作業(yè)，就像是玩游戲一樣，比原來(lái)的學(xué)習(xí)有意思100倍。”
從沒意思到有意思100倍，變化的根源，正在于這幾年突飛猛進(jìn)的在線教育。以一起作業(yè)網(wǎng)、猿題庫(kù)、梯子網(wǎng)、盒子魚等為代表的在線教育機(jī)構(gòu)，正通過在作業(yè)、教學(xué)等方面的不斷深耕，給傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域吹來(lái)一股新風(fēng)。作業(yè)更有意思了，孩子們的負(fù)擔(dān)變輕了，教師布置作業(yè)也更有針對(duì)性了，所有這一切變化，讓很多人都期待著：在線教育，能否帶來(lái)作業(yè)的革命?
孩子們不愛做作業(yè)怎么辦?
游戲化的設(shè)計(jì)讓孩子愛上作業(yè)
作業(yè)，尤其是低年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)，是令很多家長(zhǎng)、學(xué)生頭疼的煩心事。孩子不愿意、不喜歡做，家長(zhǎng)在旁邊守著督促，往往要折騰大半個(gè)晚上，孩子才拖拖拉拉地完成。
西安市民王先生就省卻了這種煩惱。他告訴記者，每到下午，孩子都是自覺打開電腦，開開心心做題，與同學(xué)PK，再到班級(jí)論壇里爆料。“孩子對(duì)作業(yè)從敬而遠(yuǎn)之，到愛上英語(yǔ)，家里的家具、電器都貼了英文標(biāo)簽，去年還在英語(yǔ)演講大賽里獲得一等獎(jiǎng)!”
王先生的孩子使用的正是“一起作業(yè)網(wǎng)”的在線作業(yè)系統(tǒng)。這家成立于2011年，致力于為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供基于互聯(lián)網(wǎng)的在線作業(yè)和專項(xiàng)應(yīng)試練習(xí)的在線教育機(jī)構(gòu)，是全國(guó)最大的小學(xué)在線作業(yè)平臺(tái)，擁有700多萬(wàn)小學(xué)生、15萬(wàn)小學(xué)教師的注冊(cè)用戶。網(wǎng)站已推出137款學(xué)習(xí)應(yīng)用;共幫助教師組卷超過500萬(wàn)份。今年7月，它剛剛獲得C輪融資2000萬(wàn)美元，正朝著覆蓋中小學(xué)(K12)的全科作業(yè)綜合解決方案的在線教育發(fā)展。
一起作業(yè)網(wǎng)CEO劉暢告訴記者，一起作業(yè)網(wǎng)打造了家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的作業(yè)平臺(tái)，教師能布置并一鍵批改作業(yè)，智能生成學(xué)生作業(yè)報(bào)告、知識(shí)點(diǎn)掌握情況;學(xué)生能使用電腦或移動(dòng)APP完成作業(yè)，即時(shí)獲得系統(tǒng)打分，與同班同學(xué)PK，還可以與教師交流;家長(zhǎng)則可以通過手機(jī)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與教師溝通。
在曾經(jīng)任新東方助理副總裁、熟諳教育行業(yè)的劉暢看來(lái)，智能化、游戲化，是一起作業(yè)網(wǎng)的作業(yè)能夠吸引孩子，并讓孩子保持較高關(guān)注度的關(guān)鍵。劉暢說(shuō)：“在中國(guó)有一種游戲流行了數(shù)百年，這就是麻將。我們想它的秘訣就是互動(dòng)和親密性?！庇谑牵黄鹱鳂I(yè)網(wǎng)引入虛擬班級(jí)的概念，讓學(xué)生在線互相比賽，并且通過互助的方式來(lái)完成作業(yè)，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)互相鼓舞，用互相幫助來(lái)答疑解難，在親密的氛圍中，讓作業(yè)成為美好的記憶。
事實(shí)上，不只是一起作業(yè)網(wǎng)，很多在線教育機(jī)構(gòu)都通過新技術(shù)手段，尤其視頻音頻等多媒體的應(yīng)用，通過游戲化的設(shè)計(jì)，讓作業(yè)變得更有趣。前文提到的“盒子魚”，就通過圖片、音頻、視頻等多媒體構(gòu)成的智能課本，讓學(xué)生們面對(duì)的不再是單調(diào)的作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)也不再是死記硬背，而是可以在快樂中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
在線作業(yè)如何為孩子減負(fù)?
利用大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)分層次作業(yè)
最近，一種“解題神器”風(fēng)靡校園，只要將作業(yè)拍照上傳，馬上就有老師、學(xué)霸為你解答，讓很多學(xué)生看到了作業(yè)“減負(fù)”的希望。不過，在教育專家和中小學(xué)教師看來(lái)，這種在線教育與作弊、抄作業(yè)并沒有多少區(qū)別。移動(dòng)學(xué)習(xí)研究專家呂森林指出：“在解題神器的幫助下，很多學(xué)生做作業(yè)就是打開手機(jī)軟件，拍照上傳，然后坐等答案，這跟作弊有什么區(qū)別，負(fù)擔(dān)是減輕了，但是學(xué)生根本無(wú)法領(lǐng)悟解答過程，無(wú)法掌握知識(shí)點(diǎn)?！焙芏嗬蠋煻疾豢春媒忸}神器這種教育方式，稱其“有百害而無(wú)一利”。
呂森林表示，在線教育的真正減負(fù)，是要通過大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和作業(yè)情況，把不同學(xué)生分成不同類型，不同人應(yīng)該有不同的作業(yè)，好學(xué)生的作業(yè)難度和一般學(xué)生的作業(yè)難度應(yīng)該是不一樣的。不過，這對(duì)技術(shù)手段要求比較高，要實(shí)現(xiàn)理想狀態(tài)，還需要不斷的探索。
一起作業(yè)網(wǎng)就正在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能算法進(jìn)行相應(yīng)的探索，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，根據(jù)作業(yè)中反映出來(lái)的薄弱知識(shí)點(diǎn)，定向推送學(xué)習(xí)內(nèi)容和測(cè)試題目。一起作業(yè)網(wǎng)董事長(zhǎng)、曾經(jīng)參與創(chuàng)辦新東方的王強(qiáng)表示，一起作業(yè)網(wǎng)即將推出“星空?qǐng)D”，“星空?qǐng)D是什么意思呢?就是你的知識(shí)節(jié)點(diǎn)如果出錯(cuò)了，云計(jì)算就會(huì)迅速推斷這個(gè)錯(cuò)誤是由于不小心出錯(cuò)的，還是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)薄弱。如果是后者，星空?qǐng)D將通過前進(jìn)、左移、右移，還是后退等位移方式，明確地告訴你這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要哪些支撐，怎么把這個(gè)知識(shí)打扎實(shí)了?！?/p>
“星空?qǐng)D”是一個(gè)讓新東方另一個(gè)創(chuàng)始人、在A輪領(lǐng)投一起作業(yè)網(wǎng)的投資人徐小平“淚流滿面”的創(chuàng)舉，利用大數(shù)據(jù)將作業(yè)智能化、個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)“靶標(biāo)式”的定向推送，一起作業(yè)網(wǎng)想要實(shí)現(xiàn)的這個(gè)目標(biāo)，有望真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)的個(gè)性化和因材施教，大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，在線教育不僅要實(shí)現(xiàn)布置作業(yè)的個(gè)性化，更要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手。好學(xué)生完成作業(yè)后，還能夠利用在線教育資源自主探究，借助社交化手段，與同學(xué)互幫互助、團(tuán)隊(duì)合作。”呂森林指出。
在線作業(yè)能否解放教師?
識(shí)別主觀題仍有很多難點(diǎn)
在線作業(yè)正在改變學(xué)生做作業(yè)和“學(xué)習(xí)”的方式，能否改變教師布置作業(yè)和課堂教學(xué)的方式呢?能否讓教師從繁重的批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，又能否實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的變革呢?
對(duì)此，北京西城展覽路一小教英語(yǔ)的左老師深有體會(huì)。她告訴記者，英語(yǔ)聽說(shuō)是重點(diǎn)，但是布置作業(yè)時(shí)卻有諸多不便，讓學(xué)生回家之后第幾課讀幾遍，背多少個(gè)單詞，這種口語(yǔ)作業(yè)往往流于形式，沒辦法監(jiān)督，也不能及時(shí)糾正孩子的發(fā)音。
但是自從有了海淀教科所與思昂教育共同開發(fā)的智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)以后，“孩子在網(wǎng)上做口語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)，智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)擁有口語(yǔ)評(píng)價(jià)和診斷評(píng)測(cè)功能，在網(wǎng)上做的每一項(xiàng)都會(huì)有記錄，而且整個(gè)作業(yè)的過程隨時(shí)都有正確的語(yǔ)音來(lái)調(diào)整他們的發(fā)音，這種網(wǎng)上作業(yè)形式特別有利于練聽說(shuō)，解決我們教師的一大煩惱?！弊罄蠋煾吲d地說(shuō)。
在線作業(yè)帶給教師布置作業(yè)、批改作業(yè)的全新體驗(yàn)。文匯中學(xué)的劉老師告訴記者，這個(gè)暑假，她使用“盒子魚”軟件，給學(xué)生布置了“iPad暑假作業(yè)”，很受學(xué)生歡迎，也大大減輕了自己的負(fù)擔(dān)。她只需通過“盒子魚”和學(xué)生們共建班級(jí)，然后就可以在自己的界面輕松管理班級(jí)，隨時(shí)隨地掌握學(xué)生完成作業(yè)的進(jìn)度和情況。她說(shuō)，這樣就不用等開學(xué)以后集中時(shí)間去檢查暑假作業(yè)，也就避免了“學(xué)生寫了一個(gè)月，老師寫了一個(gè)閱”的現(xiàn)象。
“在線作業(yè)讓教師得到了解放，尤其是在應(yīng)對(duì)客觀題方面，計(jì)算機(jī)幫助很大。但是現(xiàn)在電腦仍然無(wú)法識(shí)別主觀題，仍然有很多技術(shù)有待突破?！眳紊终f(shuō)。批改作業(yè)只是一小部分，更重要的是在線作業(yè)能否幫助教師改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式和理念，從結(jié)果評(píng)價(jià)走向過程評(píng)價(jià)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和整體進(jìn)步，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更有針對(duì)性地輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)盲點(diǎn)、難點(diǎn)問題，這仍有待進(jìn)一步實(shí)踐。（記者 李凌 見習(xí)記者 唐琪 實(shí)習(xí)生 王頡 劉莎）
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