如何搞好教研活動
一、抓住一個“學”字。以“學”為本，保證教研活動中理論學習的時間非常必要。因為現(xiàn)在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導平時的教學實踐，就必須對這些基本理念爛熟于心。再者，要搞課題研究，就必須對他人的研究成果有一定的了解，以避免重復性、沒有價值的操作。學習的方式要注意多種多樣，可以集體學，也可以個別學；可以對照書本學，也可以請有經(jīng)驗、有獨特見解的老師指導大家學；可以在校內學，也可以走出校外學等等。
二、體現(xiàn)一個“導”字。一個教研組的老師教學水平和研究水平必定是參差不齊的，組長的重要職責就是要發(fā)揮先進教師的作用，以幫助那些教學中遇到困難的老師盡快提高。教研組長要經(jīng)常性地組織老師們互相聽課，取長補短；對平時寫的教學反思、筆記，要多進行交流。俗話說，“旁觀者清”，就教研組工作本身而言也需要科學的指導，可以組織全校性或校際間的教研組活動觀摩，讓每個人都有機會實地去看一看，評一評、議一議，別人的教研活動內容、形式好不好、新不新，好在哪里新在哪里，以便借鑒和發(fā)展。目前網(wǎng)上關于如何開展教研活動的經(jīng)驗還很少，這說明大家?guī)缀醵继幱谕黄鹋芫€上，都處在變革、摸索的階段。這對我們來說，既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)。
三、突出一個“研”字。很多老師總說平時工作忙，沒有時間搞教科研，而且現(xiàn)在集中活動改為兩周一次后，許多老師對教研組布置的任務容易遺忘，從而降低了科研的自覺性。針對這種狀況，我把教研任務逐步轉化為每位教師的常規(guī)工作，規(guī)定每兩周必須完成以下七個“一”；久而久之，養(yǎng)成了習慣，老師們就不覺得研究是負擔了。這七個“一”是：對上兩周的教學進行一次教后反思；進行一個課例的評析；提出一個教學問題；介紹一個典型案例；進行一次集體備課；對下兩周的教學工作作出一個合理的計劃；在組內進行一次說課活動。為了使教師的負擔不至于過重，這七個“一”都可以結合學校平時布置的任務，用不同的形式記錄下自己的完成情況。例如，教學反思已經(jīng)上傳到學校網(wǎng)站的，可以口頭講述給同組教師聽，課例和案例可以當作本學期的論文或讀書筆記，也可以在聽課記錄的評議中體現(xiàn)出來等。這樣，每次集中活動時，老師們不再是“沉默寡言”、無話可說，而是爭先恐后地把自己教學中遇到的問題拿出來供大家討論，既豐富了教研活動的內容，又解決了教學中的疑難，同時提高了教師的研討能力，可謂一舉多得要想研得深、研得透，我個人認為還是得以一個好的課題牽頭。有了一個好的課題，大家就有了一個共同的目標和努力方向，有了一個共同的事業(yè)。說到課題，數(shù)學組的教師年富力強，絕大多數(shù)都具備相當?shù)难芯磕芰?，在這方面應該說有一定的優(yōu)勢。
4、做好一個“結”字。即檢查總結工作。每學期、每學年的教研組活動千萬不能草草收尾，一定要非常重視把平時研討的資料收集和整理起來，對教師們取得的成果和存在的不足進行明示。建議學校在素質評價中加大對老師參與教研的考查力度。以上就是本人對如何開展好教研組活動的點滴體會，不當之處懇請批評指正
