在答非選擇題的時候，很多學生容易在這幾點上出錯：
以下為非選題常見設問類型，并附解題方法及例題（以陜西中考考情為例）。
體現(xiàn)、說明、反映類設問要求學生通過分析材料，聯(lián)系與教材對應知識。所選材料或背景大多是一年以來黨和國家重大時事內容或地方材料，設問一般以“體現(xiàn)了教材中的什么觀點”“上述材料說明（表明、反映）了什么”等形式呈現(xiàn)。
解題方法：
2．原因、意義、作用、影響類
此類設問即什么引起這一事物或導致這一行為的產(chǎn)生（原因）；這一事物或者行為會引起其他哪些事物或者行為的產(chǎn)生（意義、作用、影響）。
設問形式以“為什么要……”“分析……的原因”“分享……的理由”“……有什么意義”“……對……有何作用”“……有何積極影響”等呈現(xiàn)。
解題方法：
思路點撥： 原因類設問可以從這一事物或行為的優(yōu)越性（多涉及我國實行的制度）、必要性（是……的要求）和重要性（有利于……）等方面作答。 意義、作用、影響類設問分析角度應從國家、社會、個人或者政治、經(jīng)濟、文化等角度由遠及近、由大到小、由直接到間接，有順序、有條理地展開。 需注意的是，原因類應采用“是……的要求（需要）”；意義、作用、影響類應采用“有利于……”等答題格式。
例題：
3．認識、理解、啟示類
認識、理解、啟示類設問一般以“對……如何認識”“談談你對……的理解”“……帶給我們哪些啟示”等形式呈現(xiàn)，考查考生全面分析問題和深度思考問題的能力。
解題方法：
認識、理解類設問，首先要明確設問要求，即針對什么談認識或理解；其次分析材料，明確它屬于哪個問題（即“是什么”），然后結合課本內容回答出“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”（即“為什么”）、“怎樣解決這樣的問題”（即“怎么做”）。
啟示類設問在明確材料反映的教材知識和原理的基礎上，最后落腳在具體行動上。
例題：
4．做法、建議類
做法、建議類設問一般考查國家（政府）或青少年針對某問題采取的措施或做法。常結合具體設題材料，考查學生理論聯(lián)系實際，解決問題的能力。
解題方法：
（1）成才報國類：
一般從樹立遠大理想、努力學習、涵養(yǎng)品格、艱苦奮斗、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力、承擔社會責任等方面作答。可參考以下模板：
①樹立遠大理想，立下強國志，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗；
②努力學習科學文化知識，提高自身素質；
③培養(yǎng)創(chuàng)新能力；
④增強社會責任感，積極參加社會實踐活動，服務社會；
⑤從力所能及的事情做起，為國家（家鄉(xiāng)）發(fā)展作貢獻。
（2）生態(tài)文明類：
①若設問為概括青少年應該怎么做，可從樹立低碳生活方式，堅持我國的資源環(huán)境國策，同破壞資源環(huán)境的違法行為作斗爭等角度進行回答；
②若設問為日常生活中我們應該怎么做，組織答案時則一定要具體，列舉生活中的點滴行動，如不亂扔垃圾、節(jié)約用水、紙張雙面使用等。
（3）學法尊法守法用法類：
一般包括學法（增強法律意識、學習法律內容）、尊法（維護法律權威）、守法（依法規(guī)范自身行為）、用法（依法維護自身合法權益、同違法犯罪作斗爭）等方面。
例題：
5．列舉類
列舉類設問應注意題目要求的側重：
①列舉實例：應具體有效、符合實際；忌泛泛而談。
②列舉舉措：側重于國家、政府、社會的大政方針、戰(zhàn)略部署、措施做法。
例題：
6．概括關系類
概括關系類設問重點考查學生以教材知識為依據(jù)，歸納概括材料的能力。作答時應闡述兩者的相互關系，單方面作答只能得一半的分數(shù)。
