經(jīng)常遇到這樣的爭(zhēng)論：楷書究竟該從哪家學(xué)起，有些堅(jiān)持歐楷，有些反對(duì)歐楷，認(rèn)為歐楷容易寫死，容易進(jìn)去出不來，甚至一些書法班的老師直接告訴學(xué)員不可以寫歐楷。大家對(duì)歐楷的誤解，很大一部分原因，是基于錯(cuò)誤的認(rèn)知。那么歐楷到底能不能學(xué)?什么時(shí)間學(xué)?怎么學(xué)可以避開誤區(qū)?寫楷書還有形成獨(dú)特風(fēng)格的機(jī)會(huì)嗎?憑借楷書作品連續(xù)三次在國(guó)展中斬獲最高獎(jiǎng)的鄧硯光老師，用二十余年的時(shí)光總結(jié)出了學(xué)習(xí)楷書的正確方法，為你解決學(xué)歐要學(xué)什么、什么階段學(xué)以及學(xué)到什么程度的問題。他連獲三次國(guó)展最高獎(jiǎng)，專注楷書創(chuàng)作鄧硯光老師連續(xù)在第七屆國(guó)展、第二屆正書展、第四屆楹聯(lián)展中斬獲最高獎(jiǎng)，而且都是楷書作品。他連續(xù)三次獲得全國(guó)最高獎(jiǎng)，這樣的成績(jī)足以使他聲名遠(yuǎn)播，可是他卻放棄了對(duì)名利的追逐，潛心書藝，安于講壇，向自我挑戰(zhàn)。
鄧硯光，中書協(xié)會(huì)員、吉林省書協(xié)副主席及創(chuàng)作評(píng)審委員，北華大學(xué)客座教授。
作品入展獲獎(jiǎng)(部分)：第七屆全國(guó)書法篆刻展、第二屆全國(guó)正書作品展、第四屆全國(guó)楹聯(lián)書法作品展、第一屆中國(guó)書法蘭亭獎(jiǎng)作品展、第三屆中國(guó)書法蘭亭獎(jiǎng)作品展、第八屆全國(guó)書法篆刻展等。
“我從85年入師范開始從張運(yùn)成先生學(xué)習(xí)歐楷，直至畢業(yè)后的幾年，因?yàn)橐銜ń虒W(xué)，一直從事歐體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也就是說有近十年的學(xué)歐經(jīng)歷，95年左右開始轉(zhuǎn)學(xué)張玄墓志及二王小楷，同時(shí)對(duì)隸書行草書亦有涉獵。
以歐為基，一年后，96年小楷作品入展首屆扇面展、同年一件小楷與中楷合成的作品在全國(guó)二屆正書展上獲得全國(guó)獎(jiǎng)，二年后，97年張玄味道的中楷入展七屆中青展，三年后，98年還是張玄味道的中楷在七屆全國(guó)展上獲得全國(guó)獎(jiǎng)，這個(gè)時(shí)候的面貌實(shí)質(zhì)是歐架壓扁變成墓志的體勢(shì)，用張玄的用筆特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
之后為了使字更加靈動(dòng)飄逸開始學(xué)習(xí)褚字，也就是有意吸收褚字明快的線條和靈動(dòng)的筆勢(shì)，七年后， 02年歐、褚、張玄相融合的東西在四屆全國(guó)楹聯(lián)展上獲全國(guó)獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得主要得益于歐字的根基?！?/strong>“吉林楷書現(xiàn)象”轟動(dòng)一時(shí)，在2000年前后的十年左右，吉林省在全國(guó)各種書展上的參展、獲獎(jiǎng)作品以楷書面貌居多，以七屆全國(guó)展為例，吉林省參展28人，就有20人左右是以楷書入展，其中包括鄧硯光老師在內(nèi)的二位獲獎(jiǎng)書家也都是楷書作品獲獎(jiǎng)，展后在報(bào)端開始有吉林楷書現(xiàn)象的提法。隨著影響的擴(kuò)展，楷書便成了吉林書壇的代名詞，鄧?yán)蠋熈?xí)書三十多年，鐘愛楷書，參加了無數(shù)次中書協(xié)的各種展事，諸如蘭亭展、全國(guó)展、中青展、青年展、新人展、扇面展、楹聯(lián)展……幾次獲獎(jiǎng)作品亦是楷書面貌，他在楷書方面取得了驕人的成績(jī)，對(duì)同時(shí)期吉林及至全國(guó)的楷書愛好者都產(chǎn)生了積極的影響，三十幾歲便成為了當(dāng)年“吉林楷書現(xiàn)象”的代表人物之一。盡管有些人以錯(cuò)誤的方法將歐楷學(xué)成了類似印刷體的呆板風(fēng)格，缺乏生動(dòng)氣息，但那不是歐體的錯(cuò)。鄧?yán)蠋熛爰m正大家對(duì)歐楷的這種偏見：“歷數(shù)唐以后諸家以至當(dāng)代的大家，在習(xí)書初始打基礎(chǔ)時(shí)，又有幾人沒受到過歐字的影響，歐不是不能學(xué)，而是要看在什么階段學(xué)，學(xué)歐究竟要學(xué)什么，學(xué)到什么程度的問題。”對(duì)于這三個(gè)問題，鄧?yán)蠋熡?0余年研習(xí)楷書的經(jīng)驗(yàn)做了簡(jiǎn)單的總結(jié)：歐楷法度嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)體平正典雅，氣象中和，是初學(xué)書法或?qū)W書立規(guī)矩打基礎(chǔ)的最佳選擇。一是要學(xué)其經(jīng)典用筆，提高控筆能力。(有技術(shù)是硬道理，不懂用筆，其余全是浮云)歐字筆法直取鐘王、富含隸意，是純正的古法用筆，以歐立法，可以通一家得百家，對(duì)將來的書路拓展非常寬泛，既可以中楷過渡虞褚、北朝墓志，亦可上探鐘王小楷，下取宋元。以歐的用筆基礎(chǔ)直接轉(zhuǎn)向行草也會(huì)一任自然絕無障礙。二是要收獲結(jié)字規(guī)律，提高漢字造型的變通能力。其結(jié)體平正典雅、因接近完美更被稱為結(jié)構(gòu)大師。通過歐體的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，不僅要掌握歐體本身的結(jié)字特點(diǎn)，更要掌握其結(jié)字規(guī)律，歐字的基本形(立方)，更有強(qiáng)大的共通性，通則變，變則活?？s小是鐘王，壓方是虞褚，上部左拉成米芾，上部右移是東坡，重心下移是子昂……總之有了歐的框架基礎(chǔ)，就會(huì)一通百通，相當(dāng)拿到了結(jié)體的金鑰匙。三是要通過歐字的訓(xùn)練建立楷書的傳統(tǒng)審美趨向。能夠通曉筆法、有較強(qiáng)的控筆能力、對(duì)歐字結(jié)體順手拈來。這次鄧硯光老師在墨池開設(shè)公開課，也是選擇歐體授課，主要想給初學(xué)或打基礎(chǔ)階段的同學(xué)一個(gè)正確的引領(lǐng)，孫過庭說：
初學(xué)分布，但求平正;既知平正，務(wù)追險(xiǎn)絕;既能險(xiǎn)絕，復(fù)歸平正。歐楷被譽(yù)為天下楷書第一，無論是結(jié)體的方正還是用筆的共通性，都是初習(xí)楷書及打基礎(chǔ)階段的最佳選擇。這次課程以大量的視頻，示范用筆，范字臨摹，使聽者更直觀、直接。這次課主要弄清三個(gè)事：一是用筆，書法的核心問題就是用筆，也就是技術(shù)，歐體用筆是鐘王以下楷法最完備最成熟的，有極強(qiáng)的共通性，掌握了歐的用筆技術(shù)，上到鐘王下至宋元明都可推而廣之，變而通之。二是結(jié)體：在掌握歐楷結(jié)體特點(diǎn)的同時(shí)，更要以歐思變，掌握漢字的結(jié)體規(guī)律。通過歐體框架基本形的變異研究，掌握漢字結(jié)體的共性，以至學(xué)以致用、推而廣之，為今后書路拓展奠定基礎(chǔ)。看完視頻，是否有立馬拿起毛筆，用鄧?yán)蠋熤v解的方法洋洋灑灑地寫上一寫的沖動(dòng)？
機(jī)會(huì)來了！
鄧硯光老師會(huì)以《九成宮醴泉銘》、《化度寺碑》等歐陽詢楷書經(jīng)典為范本，重點(diǎn)為廣大學(xué)員解密歐陽詢獨(dú)特而完備的用筆、結(jié)體方法，通過臨摹把握歐楷書寫特征，最終具備獨(dú)立進(jìn)行歐楷創(chuàng)作的能力。
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課程大綱
第一課時(shí) 用筆解密(一)
一、歐陽詢其人及歷史影響
二、歐陽詢作品賞析
三、歐陽詢楷書的現(xiàn)實(shí)意義(對(duì)歐楷的重新定位)
(在歐體中應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)到什么程度)
四、學(xué)歐后書路拓展指南
五、歐陽詢楷書的核心用筆
(八大基本筆畫用筆詳解、示范)
第二課時(shí) 用筆解密(二)
一、各種鉤法的用筆詳解、示范(技術(shù)難點(diǎn))
二、復(fù)合筆畫及變異用筆例舉、示范(技術(shù)難點(diǎn))
三、歐字用筆特點(diǎn)梳理
四、常用偏旁部首用筆分析示范、典型字示范臨寫
第三課時(shí) 結(jié)體解密
一、歐楷結(jié)體規(guī)律釋析、典型字示范
二、歐楷基本形的共通性(變異后的秘密)
三、高效的臨帖方法(讀帖引領(lǐng))
四、大量實(shí)臨視頻
五、臨創(chuàng)過渡手手段
六、實(shí)例創(chuàng)作及細(xì)節(jié)調(diào)整
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