申屠永慶：浙大附中校長、黨總支書記，中學(xué)政治高級教師。1986年畢業(yè)于杭州師范大學(xué)，獲哲學(xué)學(xué)士；曾就讀于北京師范大學(xué)，參加杭師大與堪培拉大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位。
今天分享申屠永慶的一篇好文，希望對你有用。
新高考下，牛娃具備哪些特質(zhì)？教育的本質(zhì)是什么？擺脫傳統(tǒng)教育“標(biāo)準(zhǔn)件”模式該怎么做？
觀點1-成功者的特質(zhì)：有夢且長期堅持
先跟大家分享一個年輕人的故事：2015年4月，浙大附中校友，香港科技大學(xué)碩士生裘嘉毅獲得“影響世界華人希望之星”大獎。裘嘉毅同學(xué)高中階段就表現(xiàn)出喜歡鉆研的韌勁，在浙大附中就讀高中時，他憑借科技小論文拿到了杭州市學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動成果評比一等獎及省級二等獎。
進(jìn)入大學(xué)后，如何讓建筑更適合人類居住、更節(jié)能成為他的興趣點。他說：“我想讓建筑變得更舒適、更綠色、更節(jié)能、更環(huán)保，為人類在能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型上做出貢獻(xiàn)?！睘榱藢崿F(xiàn)心中的夢想，他提出了大膽的假設(shè)：是不是可以用地緣熱泵系統(tǒng)降低耗能？
為了獲得大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，他大學(xué)的大部分時間都泡在實驗室里。他最終通過精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)模擬，以學(xué)術(shù)新丁的身份，贏得國際權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，獲得了國際權(quán)威機(jī)構(gòu)——英國皇家注冊建筑設(shè)備工程師協(xié)會的主席獎，他也成為這個獎項第一個獲得的中國人。
裘嘉毅身上體現(xiàn)出了成功者共同的特質(zhì)：清楚自已興趣和特長，有夢想并且長期堅持，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。
現(xiàn)實生活中每個人都想成功，都想獲得第一，這是人的天性，也是做事的動力。然而每個人在做事時總是有差距的，也就是說不可能都是第一，有的人因此泄氣，半途而廢。
但事實上，每個個體又是獨特的，有自己的弱勢，也有自己的優(yōu)勢。好的教育應(yīng)該是喚醒孩子的各種潛能，讓他們成為 “三百六十行”的“狀元”，而非僅僅是高考狀元。
觀點2-教育的本質(zhì)是什么？“啟蒙”和“筑夢”
教育的本質(zhì)是什么？我給出的答案是“啟蒙” 和“ 筑夢”。 所謂“啟蒙”是著眼于幫助孩子發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘潛能，從而認(rèn)清自己的特長和優(yōu)勢，也就是基于學(xué)生自身優(yōu)勢認(rèn)知的啟蒙；而“筑夢”則是建立在自己優(yōu)勢特長之上的對夢想的構(gòu)筑和堅持。
我以為，“啟蒙”和“筑夢”相互關(guān)聯(lián)又各自有著一定的階段性，前者越早越好，尤其是在小學(xué)學(xué)段，而中學(xué)特別是高中學(xué)段，必須圍繞“筑夢”作一篇大文章。
本人作為一名長期扎根一線的教育工作者，深感我們教育中的許多問題都源自對教育本質(zhì)的漠視。我們的教育太過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有意無意把不同的人培養(yǎng)成了一個個“標(biāo)準(zhǔn)件”，“長大后，我就成了你”，是社會上對于時下教育效果的一種反諷。
真正的教育是要把原本不同的人培養(yǎng)成更有特點、更加不同的人。所以要尊重差異，多元選擇，讓學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)、學(xué)會負(fù)責(zé)。學(xué)校教育有學(xué)段，但教育本質(zhì)對教育理念和教育行為的“監(jiān)控”卻必須全程。
學(xué)校教育要真正幫助孩子健康成長，要關(guān)注孩子一生的幸福，為孩子一生的幸福奠基。就是說，我們要培養(yǎng)孩子的兩個最重要的能力：享受幸福的能力和貢獻(xiàn)社會的能力。
觀點3-如何實現(xiàn)“夢想”？善于選擇可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢
深化課程改革是一次深刻的教育變革，它賦予學(xué)校教育的一項重要使命是要關(guān)注孩子的選擇力，搭建各種激勵學(xué)生發(fā)展的平臺，創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生成長的空間，開設(shè)富有生命活力的課程。
浙江省新一輪課程改革秉承選擇性教育理念，三個問題值得關(guān)注，一是有沒有選擇權(quán)，二是有多少選擇面，三是會不會選擇。所以，從促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)發(fā)展來說，要增加選擇性，提升選擇能力。
這里有兩個關(guān)鍵詞：選擇和發(fā)展。正確選擇的前提是能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，而學(xué)校課程的開設(shè)就是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“優(yōu)勢”，課程開發(fā)必須是豐富多樣的，必須是切近生活的，必須是面向未來的，必須是要立足學(xué)生未來發(fā)展的。
選擇只是一個起點，而“筑夢”卻是人生前方一個真切可觸的目標(biāo)，盡管中間還有一段長長路。我想，“金牌夢”可能人人都有過，而真正實現(xiàn)者卻寥寥無幾，大多數(shù)人都會因種種原因而漸漸放棄，這其中的原因雖然一言難盡，但“選擇”的偏差可能是一個不容回避的事實。
英國威斯敏斯特教堂的墓碑的一段話發(fā)人深?。?/font>
“當(dāng)我年輕的時候，我夢想改變這個世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭；
但是，這也不可能。當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢?我甚至可能改變這個世界?！?/font>
觀點4-如何贏得高考？學(xué)習(xí)積極性與節(jié)奏感
我始終認(rèn)為，學(xué)生既是教育的出發(fā)點，又是目的和歸宿。只關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視孩子健康成長的后果很嚴(yán)重。孩子為什么那么自私，那么缺乏責(zé)任感，那么不懂得感恩？這是另外一個沉重的話題，雖然僅憑一兩所學(xué)校的付出也不太可能正本清源，我們還是要努力有所作為。
近年來，我們“不惟高考，贏得高考”的理念得到最大程度的落實。很多人問我原因，我的結(jié)論是“學(xué)習(xí)積極性和節(jié)奏感”。
學(xué)習(xí)積極性就是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了，學(xué)習(xí)主動了，這是充分相信孩子的潛能、關(guān)注孩子的訴求所給予的回報。節(jié)奏感是指學(xué)校一切教育活動安排合理，適合學(xué)生成長。
我以為，成長是一個富有彈性、充滿活力的過程。筑就每個孩子的金牌夢，就是鋪就每個孩子健康成長路。
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