初中語文總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用復(fù)習(xí)
1、問 初中語文教學(xué)大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)包括幾部分?內(nèi)容有哪些?
明確：三大部分。
(—)漢語知識(shí)
1.語音：漢語拼音規(guī)則。
2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：復(fù)習(xí)鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)。
3.漢字：在小學(xué)基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量，達(dá)三千五百個(gè)漢字。構(gòu)字常識(shí)。
同音字、形似字、多音多義字。
4.詞：詞的分類
多義詞、同義詞、反義詞、詞義的褒貶。
5短語：短語的結(jié)構(gòu)(并列、偏正、動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)、主謂)。
6.句子：單句的成分(主、謂、賓、定、狀、補(bǔ))。
復(fù)句的主要類型(并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件)和常用關(guān)聯(lián)詞語(復(fù)句不超過二重)。
7．修辭：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問，反問
句式的變換和選擇。
簡明、連貫、得體。
(二)文體知識(shí)
1．記敘文(要素、人稱、順序、中心、詳略)
2．說明文(對(duì)象特征、條理、方法)
3．議論文(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
4．應(yīng)用文(書信、電報(bào)、規(guī)則、計(jì)劃、總結(jié)等常識(shí))
(三)文學(xué)知識(shí)
1．小說、散文、詩歌、戲劇的常識(shí)。
2．基本課文涉及的重要作家和作品。
2、問 除了漢語拼音方案外，使用漢語拼音時(shí)還應(yīng)注意什么?
明確：
1．y、W的使用規(guī)則，了解y、W的使用規(guī)則
應(yīng)懂得一個(gè)道理：一個(gè)音節(jié)里至少有一個(gè)元音。那么，“衣、烏、因、英”的正確拼法就是：yi、wu、yin、ying。
當(dāng)一個(gè)開頭有y、w的音節(jié)里有其他元音時(shí)，i、u就可以不用了。
如yā(鴨)就不能拼為yiā。
2．標(biāo)調(diào)的位置
漢語有四聲，加上輕聲就有五聲了。輕聲不標(biāo)聲調(diào)，其他四聲的聲調(diào)符號(hào)應(yīng)標(biāo)在元音上。如果音節(jié)中只有一個(gè)元音，可以標(biāo)在元音上。如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上元音，就要看哪個(gè)元音在聲調(diào)方面起主要作用。哪個(gè)元音在讀音時(shí)最響亮，哪個(gè)元音就起重要作用，聲調(diào)符號(hào)就標(biāo)在哪個(gè)元音上。一共有六個(gè)元音(ɑ、o、e、i、u、ü)。ɑ最響亮。所以，凡有ɑ就標(biāo)在ɑ上，沒有ɑ就標(biāo)在o或e上，o和e不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)音節(jié)里。如果音節(jié)里沒有ɑ、o、e，那么就會(huì)有i、u、ü，如僅有其中一個(gè)，標(biāo)在那一個(gè)上就行了，如果i、u、并列，誰在后面就標(biāo)在誰上面。
3.大寫
人名、地名開頭的字母和一句話開頭的字母要大寫。
3、問 怎樣區(qū)別頓號(hào)、逗號(hào)和分號(hào)?
明確：逗號(hào)是表示句中的停頓，在一個(gè)句子的意義上，結(jié)構(gòu)上可以斷開的地方，可用逗號(hào)。如主謂之間，主語是主謂短語且較長；復(fù)指成分之間；主謂短語做謂語和賓語等，都可用逗號(hào)隔開。
頓號(hào)是表示句中詞或短語并列成分之間的停頓，停頓時(shí)間短于逗號(hào)。
分號(hào)主要是表示復(fù)句中并列成分之間的停頓，其中一個(gè)分句中已用了逗號(hào)，并列分句之間一般用分號(hào)，其停頓時(shí)間長于逗號(hào)。
例孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳頌，是因?yàn)樗麄優(yōu)槊褡逦幕瘜殠煸鎏砹素?cái)富；屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因?yàn)樗麄優(yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因?yàn)樗麄兺苿?dòng)了歷史的前進(jìn)；蔡倫、畢昇、祖沖之之所以永遠(yuǎn)被人們紀(jì)念，是因?yàn)樗麄冐暙I(xiàn)了自己的聰明才智，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域留下的發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不盡。
(1)孔子、司馬遷、魯迅等是并列詞。所以中間用了頓號(hào)。
(2)除復(fù)句的分句之間用了逗號(hào)外，最后一個(gè)分句的主謂之間也用了逗號(hào)。
(3)四個(gè)復(fù)句之間因是并列關(guān)系，所以用了分號(hào)，構(gòu)成一個(gè)大的排比句。
4、問 在使用冒號(hào)和破折號(hào)的時(shí)候應(yīng)注意什么?
明確：冒號(hào)中總說與分說的用法容易和破折號(hào)中表示說明或解釋的用法相混淆。如，給下列各句方框處加上標(biāo)點(diǎn)。
①用表格整理材料的優(yōu)點(diǎn)是口容量大，直觀性強(qiáng)，眉目清楚，便于對(duì)材料作進(jìn)——步分析。
②冰心的“問題小說”大致可分為三類口——是抒寫對(duì)封建社會(huì)和封建家庭的不滿，二是揭露軍閥混戰(zhàn)造成人民如處水火的慘痛生活，三是從人道主義立場表現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
③我國的四大發(fā)明口火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對(duì)世界歷史的發(fā)展有偉大貢獻(xiàn)。
④這四種權(quán)力口政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)代表了全部封建宗法的思想和制度，是束縛中國人民特別是農(nóng)民的四條極大的繩索。
①②句使用冒號(hào)，③④句使用破折號(hào)。其用法的主要區(qū)別是：
(1)分說部分是總說部分的分項(xiàng)敘述，應(yīng)用冒號(hào)如①②，若分說部分是總說部分的注釋，則用破折號(hào)，如③④。
(2)凡是用破折號(hào)表示注釋的，可以把注釋刪去，句子內(nèi)容與形式仍是完整的，如③④，而用冒號(hào)表示總說與分說的句子則不能把分說部分刪去，
如①②。
5、問 怎樣區(qū)別省略號(hào)前后點(diǎn)號(hào)的用法?
明確：
(1)省略號(hào)前面是一個(gè)完整的句子，就用句末點(diǎn)號(hào)。如：“我去釣魚的時(shí)候，不就干脆放你們一天假嗎?……”
(2)省略號(hào)前不是一個(gè)完整的句子，一般不用點(diǎn)號(hào)，例如：“同志，你真是……”
(3)省略號(hào)后一般不用標(biāo)點(diǎn)，如：“他把小刀塞在我手里說：‘你拿著，咱倆還是好朋友……”但省略號(hào)后，后邊還有話，省略號(hào)后要加標(biāo)點(diǎn)，如：“那是， ……實(shí)在， 我說不清……其實(shí)， 究竟有沒有魂靈，我也說不清。”
6、問 對(duì)話時(shí)標(biāo)點(diǎn)怎樣使用?
明確：對(duì)話時(shí)標(biāo)點(diǎn)的用法要注意兩種標(biāo)點(diǎn)： 一是引號(hào)，一是冒號(hào)。
請看下面例子：
①梁贊嘆似地輕輕說：“你瞧這群小東西，多聽說。”
②雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋頭。他日里親自數(shù)過的。
③“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說。
④不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，
“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨! ……”
(1)在語段中對(duì)話的前后要加引號(hào)，如①；如是轉(zhuǎn)述的話，可以不加引號(hào)，如②。
(2)如先引用某某的話，再指明“某某說”，不再用冒號(hào)，如③；如果是在敘述中的引用，引文前可以用逗號(hào)，而不用冒號(hào)。如④。
7.、問 句號(hào)與逗號(hào)怎樣辨別？
明確： 句號(hào)，表示一句話說完了之后的停頓；逗號(hào)。表示一句話中間的停頓。“一句話中間的停頓”，既指單句中間的停頓，也指復(fù)句中各分句間的停頓。例如：
A．他，是語言的巨人。
B．三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花。
A句中逗號(hào)，是單句中間的停頓；B句中逗號(hào)，是復(fù)句中分句間的停頓。有個(gè)順口溜，談到逗號(hào)，除了“表示一句話中間停頓’’以外，還有表示強(qiáng)調(diào)的作用：單句中間用逗號(hào)，哪里強(qiáng)調(diào)哪里逗。強(qiáng)調(diào)主語，就在主語后面用逗號(hào)；強(qiáng)調(diào)賓語，就在賓語前也用逗號(hào)。
8、問 問號(hào)與嘆號(hào)怎樣辨別?
明確：
例l．你不黨得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?
例2．我的身體已經(jīng)殘破了，大腦再壞了，拿什么為人民做事情呢!
顯而易見，用問號(hào)側(cè)重于表達(dá)反問的語氣；用感嘆號(hào)，側(cè)重于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
也有人在反問句結(jié)尾既用問號(hào)又用嘆號(hào)。這是既表達(dá)反問的語氣又表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
9、問 破折號(hào)與括號(hào)如何辨別?
明確：句中的插入成分常用破折號(hào)標(biāo)明。例：
我那時(shí)并不知道這所謂碴的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道
——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。
破折號(hào)的這種用法和括號(hào)很相似，但是有區(qū)別：破折號(hào)引出的話較為重要，是對(duì)正文的補(bǔ)充說明，而且是正文的一部分， 可以和正文
一起連著讀；而括號(hào)中的話較為次要，只是對(duì)正文的注釋，不能和
正文——起連著讀。例：
他又要所有的草灰(我們這里煮飯是燒稻草的，那灰可以做沙地
的肥料)，待我們啟程的時(shí)候，他用船來載去。
這里的括號(hào)不能改為破折號(hào)，上一句的破折號(hào)不能改為括號(hào)。因
為括號(hào)引出的話，不是插入語，不能上下文連著讀，破折號(hào)引出的
話，是插入語，能和上下文連著讀。
10、問 如何辨析同義詞、反義詞？
明確：在辨析同義詞時(shí)，首先要把握幾個(gè)詞是否為同義詞，其次要辨析它們的細(xì)微差別。可以從詞義的輕重、范圍、感情色彩、語體色彩，詞的使用對(duì)象、搭配習(xí)慣，詞性和語法功能上把握，還可以從語素分析上找出其細(xì)微差別。但要注意不能脫離具體語境。
在辨析反義詞時(shí)要注意：一是詞性必須相同；二是詞和短語不能看作反義詞；三是一個(gè)詞和它的否定形式不能看作是反義詞。在一般情況下，形容詞 中反義詞最多，其次是動(dòng)詞，名詞和一部分意義較實(shí)在的副詞中也有一些反義詞。
11、問如何辨析褒義詞、貶義詞？
明確：詞語的感情色彩跟人們的道德觀念有密切關(guān)系，往往隨社會(huì)時(shí)代的變遷而發(fā)展、變化。如“清高”一詞，舊時(shí)指不慕名利，潔身自好，是褒義詞; 現(xiàn)在往往指為人自傲，不通時(shí)務(wù)，難以相處，而帶有貶義。還有一點(diǎn)值得注意的是，詞語的感情色彩常常取決于一定的語言環(huán)境，褒義貶用和貶義褒用的現(xiàn)象，有時(shí)還能收到特殊的表達(dá)效果。
因此，在解有關(guān)褒義詞、貶義詞的題時(shí)，首先耍弄清詞的本義，帶什么感情色彩；其次要結(jié)合具體的語言環(huán)境加以考慮，然后才能進(jìn)行正確的判斷、選擇。
12、問如何理解詞語在具體語境中的含義？
明確：解這種題，首先要明了詞語的本義、引申義和比喻義；然后要分析具體語境，所謂語境，就是上下文，看上下文說的是什么，以此來推定詞語使用的范圍、對(duì)象、程度、褒貶義等；再選定某一含義，并把這一含義放回語境加以檢查，看前后是否一致。
基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)（二）
1、問 怎樣區(qū)別詞、短語和句子？
明確：詞是構(gòu)成短語或句子的語言單位，作為詞，必須兼顧“最小的”和“自由運(yùn)用”的條件，二者缺一不可；短語是由詞和詞組合而成的語言單位，是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，它不僅可以充當(dāng)各種句子成分，而且大多數(shù)短語帶上一定的語氣、語調(diào)，就成為一個(gè)句子；句子是語言的使用單位，它是由短語或單個(gè)的詞構(gòu)成的，一個(gè)句子可由一個(gè)短語充當(dāng)，也可由一個(gè)詞充當(dāng)。
一、詞與短語的區(qū)別
1．根據(jù)語音來區(qū)分。詞的內(nèi)部各語素之間語音上一般是連續(xù)的，也就是說語素之間沒有停頓，如“艱苦卓絕的斗爭”就是由四個(gè)詞構(gòu)成，“艱”與“苦”、“卓”與“絕”、“斗”與“爭”之間不能停頓；短語的內(nèi)部成分之間在語音上大多是停頓的，如“雄偉壯麗”、“聰明漂亮”等，中間都可以停頓，所以是短語。
2．根據(jù)意義來區(qū)分。一般來說，詞的意義有整體性，即它的意義不是它的語素意義的簡單相加，如“苦瓜”是指一種蔬菜，而不是“苦”和“瓜”的意義相加；可短語的意義就不同了，它一般是由組成短語的幾個(gè)詞的意義相加，如“思想感情”是“思想”和“感情”的意思相加。
3．用擴(kuò)展法來區(qū)分。即在兩個(gè)音節(jié)之間插入成分，插入后意義不變的是短語，意義交了或不能插入的是詞。如聯(lián)合式的組合可插入連詞來檢驗(yàn)，“聰明伶俐”可擴(kuò)展為“聰明”和“伶俐”，所以“聰明伶俐”是短語，而“壯觀”等組合不能插入連詞，所以是詞。
二、短語和句子的區(qū)別
1．句子有語調(diào)，句終加標(biāo)點(diǎn)。如“看書！”因?yàn)橛辛?/span>“!”號(hào)，所以標(biāo)志著這是個(gè)句子，如果去掉“！”，就變成一個(gè)動(dòng)賓短語了。
2．句子具有表達(dá)性，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，完成一項(xiàng)簡單的交際任務(wù)。如“他哭了!”短語不具備這個(gè)特點(diǎn)。
2、問 怎樣區(qū)分單句和復(fù)句？
明確：首先要把結(jié)構(gòu)和意義結(jié)合起來作為辨認(rèn)單句和復(fù)句的標(biāo)準(zhǔn)，其次借助關(guān)聯(lián)詞語和語音停頓。在結(jié)構(gòu)上，構(gòu)成復(fù)句的各個(gè)分句互不包含，互不充當(dāng)成分；這些分句可以是主謂句，也可以是非主謂句，其中包括省略句、無主句或獨(dú)詞句。在意義上，幾個(gè)分句必須有邏輯聯(lián)系，共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。如：“看著這情景，將軍覺得十分快意。”這個(gè)句子，從結(jié)構(gòu)和意義的結(jié)合上來分析，分句互不充當(dāng)成分，且表達(dá)一個(gè)完整的意思，是復(fù)句。“他們思考著，判斷著，探索著，尋找著(自己)的路。”這個(gè)句子的謂語是一個(gè)聯(lián)合詞組“思考著，判斷著，探索著，尋找著”，其后同帶一個(gè)賓語“路”，屬于單句。又如：“不動(dòng)腦筋，埋頭苦干，那是‘死做’。”這是稱代復(fù)指做主語的句子，也屬于單句。復(fù)句往往以關(guān)聯(lián)詞語來表示分句間的各種關(guān)系，但關(guān)聯(lián)詞語不一定都用于連接分句，也可以連接詞、短語；因此，辨認(rèn)單句和復(fù)句，需要在弄清結(jié)構(gòu)和意義的前提下，抓住關(guān)聯(lián)詞語來考察。如：“由于得到了新鮮的血液，傷員飲食增加了。”“得到了新鮮的血液”雖是動(dòng)賓短語，但可以視為蒙后省主語“傷員”的省略句，“由于”是連詞，連接的是一個(gè)分句，全句視為復(fù)句。而下面的句子則是單句：“只有在這個(gè)時(shí)候，我們才會(huì)看見他那憂郁的目光。”“只有”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在于強(qiáng)調(diào)介賓短語“在這個(gè)時(shí)候”所充當(dāng)?shù)臓钫Z。至于語音停頓，也有辨認(rèn)單句與復(fù)句的作用。幾個(gè)動(dòng)詞做謂語，倘若中間沒有隔斷，就是單句；中間隔斷了，則是復(fù)句。如：“他每天都在沙發(fā)上看會(huì)兒電視。”這是單句； “他努著小嘴巴，指著對(duì)面的工地。”這是復(fù)句。
3、問 怎樣找句子的主干？
明確：所謂主干，是指把句子的所有定語、狀語和補(bǔ)語都?jí)嚎s掉攤以后剩下的成分，�般是指主語、謂語和賓語。
找出句子的主干，就是把句子中主語、謂語和賓語補(bǔ)充成分的修飾、限
制、幾補(bǔ)充成分即定語、狀語補(bǔ)語、壓縮掉，只保留主語、謂語和賓語的中心詞，這就叫緊縮的方法。如：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了半多厚。
這句話句中，主語是“雪”，謂語是“下”，賓語是“半尺”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”
“大”是句中定語，“多厚”把定語、補(bǔ)語壓縮后，這個(gè)句子的主干就是：雪下了半尺。
①句子的主干是從結(jié)構(gòu)的角度來說的，是與修飾、補(bǔ)充成分相對(duì)而言的。結(jié)構(gòu)上的主干并不等于表達(dá)上的重點(diǎn)，從表達(dá)的角度看，重點(diǎn)往往是在那些起修飾、限制作用的成分上。
②句子的主干不等于全句。被緊締掉的成分雖然不是句子的主干，但是，在表達(dá)意思上并不是可有可無的，它們在句中的作用是使句子所表達(dá)的意思更豐富、更明確、更生動(dòng)、更形象。句子的主干不等于原來的句子，有時(shí)甚至跟原來句子的意思相去很遠(yuǎn)。
③否定句在摘出主干的時(shí)候，一定要把否定詞一起摘出來，否則主干的意思正好和原句的意思相反，所以，否定詞不能壓縮掉。
4、問 怎樣判斷多重復(fù)句？怎樣進(jìn)行分析？
明確：判斷一個(gè)復(fù)句到底是一般復(fù)句還是多重復(fù)句，關(guān)鍵是看它在結(jié)構(gòu)上形成了多少個(gè)層次。
分析多重復(fù)句，首先要統(tǒng)觀全局，找準(zhǔn)多重復(fù)句的第一個(gè)層次。多重復(fù)句不管有多少層次，總有一個(gè)影響全局的層次，我們?nèi)绻プ∵@個(gè)層次，對(duì)多重復(fù)句的大的結(jié)構(gòu)關(guān)系便掌握了。
第二，逐層分析。我們抓住第一個(gè)層次之后，把多重復(fù)句分為前
后兩個(gè)部分，然后對(duì)這兩部分進(jìn)行分析，找出第二層次。
對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。
5、問怎樣修改病句？
明確：常見病句的病因有：
1．用詞不當(dāng)；
2．詞語搭配不當(dāng)；
3．句子成分殘缺；
4．詞序不當(dāng)；
5．句式雜揉
6．自相矛盾；
7．關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)(也算用詞不當(dāng)或詞語搭配不當(dāng)?shù)奶乩?/span>)；
8．重復(fù)累贅；
9．指代不明；
10．句子前后不一致……
要注意，有些句子從語法或邏輯上說不通，但在修辭上說得通，或人們早已習(xí)慣于此，這不算病句。
常見題型有選擇題、改寫題。
分析句子主干是檢查句子有無毛病的最佳途徑之一。修改病句要盡量保持原貌和句子本意，不能改得面目全非；還有的題目要求在原句上用符號(hào)法修改，這樣的要求也不能忽視。
6、問 同是比喻，明喻、暗喻和借喻有何區(qū)別？
明確： 1．明喻有本體、喻體、比喻詞(像、如、仿佛、宛如、如同等)， 一般用具體的事物來比喻比較抽象的事物。
例：也有解散辮子， 盤得平的， 除下帽來， 油光可鑒， 宛如小姑娘的發(fā)髻一般。
本體：頭發(fā)，喻體：小姑娘的發(fā)髻。
比喻詞：宛如。
2．暗喻：有本體、喻體、比喻詞(是、成為等)。一般用具體的事物來比喻比較抽象的事物。
例：有幾個(gè)園里的古老藤蘿， 盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
本體：盤曲嶙峋的枝干，喻體：一幅好畫。
比喻詞：是。
3．借喻：本體和比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體。一般形式是：直接把甲(本體)說成乙(喻體)。
例：我就知道， 我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。
“厚障壁”比喻“我”和閏土之間已形成的隔閡。被比喻的事物沒有出現(xiàn)，也不用比喻詞，全是直接用比喻的事物代替的，所以叫借喻。
7、問 為什么帶“像”的句子不都是比喻句？
明確：判斷帶“像”的句子是不是比喻句，可從以下幾點(diǎn)考慮：
1．表示兩種事物的比較不是比喻
例：①這些恒星像太陽一樣，體積不太大……
②小開朗長得像他的媽媽。
例：⑦中的恒星與太陽是同一本質(zhì)的事物。例②中的“小開朗”和“他媽媽”也是同本質(zhì)的事物，這只是同質(zhì)事物的相似點(diǎn)的比較，不是比喻
2．表示對(duì)一種情況的推測、揣度，不是比喻
例：①這座樓很新，像是剛蓋的。
②那幢建筑，好像是游泳館。
例①②中的“像”、“好像”用來表示對(duì)情況的揣度。是對(duì)各自的句子中的主語進(jìn)行推測性的判斷。
3．表示想像的不是比喻
例：①忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來， 濃云像從平地上冒出來似的，剎時(shí)把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的。
②他真像失敗了似的那樣傷心。
例①②都是表示想像的，構(gòu)不成比喻。
4．表示舉例子的引詞不是比喻
例：隨著社會(huì)的發(fā)展， 出現(xiàn)了很多新詞，像網(wǎng)吧、網(wǎng)蟲等。“像”后面是列舉的例子，而不是喻體。
8、問 怎樣區(qū)別比擬與比喻？
明確：比喻，在于“喻”，是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)；比擬，在于”擬”，是根據(jù)事物之間的相通點(diǎn)。所謂相通點(diǎn)，以擬人來說，就是讓物也具有人的特性，或者讓此物具有彼物的特性。
特別要注意，有比喻詞出現(xiàn)的，就不是擬人，而是比喻。換而言之，擬人不能出現(xiàn)“像”字。例如：小鳥像個(gè)歌唱家在放聲高歌。
這只是個(gè)比喻句，它只是把“小鳥”比喻為“歌唱家”罷了。如果要造擬人句，就應(yīng)改成“小烏在放聲高歌”。
造比喻句、擬人句時(shí)要注意。造擬人句不能忽略被擬對(duì)象的特點(diǎn)。例如： “我高興極了，連課桌也對(duì)我微笑。” “課桌”一笑就會(huì)“破裂”，造比喻句要考慮環(huán)境。
9、問 借代和借喻有何區(qū)別？
明確： (1)借代與借喻的作用不同。
借代是不直接說出要說的人或事物，而是借用和這個(gè)人或事物有密切聯(lián)系的東西來代替。如用部分代替全體，用具體代替抽象，它的作用在于“代”。借喻則是不說出本體、喻體的比喻，它的作用在于“喻”。例如：
①“原來你家小栓碰到了這樣的好運(yùn)氣了。這病自然一定會(huì)好；怪不得老栓整天的笑著呢。”花白胡子一面說， 一面走到康大叔面前……(魯迅《藥》)
②看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(高爾基《海燕》)
例①中的“花白胡子”指的是長著花白胡子的人。這是用特征代替事物的本身。例②中的“翡翠”指的是像翡翠一樣的海浪，是借喻。
(2)借代與借喻的關(guān)系不同。
借代中的本體和借體是相關(guān)的關(guān)系；借喻中的本體和喻體是相似的關(guān)系。例如：
①“先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么？”白白的米換不到白白的現(xiàn)洋錢，好像又被他們打了個(gè)折扣，怪不舒服。 (葉圣陶《多收了三五斗》)
②如果說翟塘峽像一道閘門， 那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。船隨山勢左一彎，右一轉(zhuǎn)，每一曲，每一折，都向你展開一幅絕好的風(fēng)景畫。(劉白羽《長江三日》)
例①中的“袁世凱”指的是銀元上的袁世凱頭像，因而借體和本體相關(guān)，是借代。例②中的“風(fēng)景畫”是比喻巫峽山光水色的，二者之間取其相似，是借喻。
(3)借喻可改為明喻，借代則不能。
例如前面的兩個(gè)例子，例②可把“風(fēng)景畫”改為明喻：巫峽的山光水色像一幅風(fēng)景畫。而例①則不能改為：銀元像袁世凱一樣。
10、問 如何選擇和變換句式？
明確：句式的選擇和變換其實(shí)也屬于修辭的內(nèi)容。為了更好地表情達(dá)意，往往需要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫健?/span>
這類題主要考查陳述句、疑問句、析使句、感嘆句之間，肯定句和否定句之間，主動(dòng)句和被動(dòng)句之間的句式變換以及在具體語言環(huán)境中句式的選擇。
從題型看，這類題以選擇題和句式變換題為主。無論哪種題目，解題時(shí)均要注意：一是把握題目要求，二是要熟悉各種句式的基本特點(diǎn)，三是要確保句子的基本意思不變。
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