很多家長說：“我很重視孩子的教育，送孩子去早教中心，讓他上最好的幼兒園，不知道花了多少錢，托了多少關(guān)系。可是孩子進了小學，怎么一點都不勤奮，在學習上一點都不占優(yōu)勢呢？反而越來越不愛學習了。”
孩子初入小學有一個適應期。通常對剛?cè)雽W的孩子來說，厭學容易發(fā)生在一年級第二學期。過了第一學期的新鮮勁兒之后，孩子由于某種原因，開始不想上學。
如果孩子發(fā)生厭學的情緒，家長首先應該了解原因，搞清楚孩子為什么不想上學。然后再對癥下藥，想解決之道。
曾經(jīng)聽見一個10歲的小男孩對一個6個月的寶寶說：“小妹妹，你不要長大！長大了很苦很苦的，你要上學，要考試，考的不好還要被爸爸打！”這個男孩的話讓我心疼不已。確實，經(jīng)過10多年的新課改，語數(shù)外無論哪一個學科的知識都越來越難，就語文來說，小學三年級就要學習40多篇課文，認識七八百個漢字，這曾經(jīng)是經(jīng)過挑選的實驗班的孩子才能完成的教程。在這樣的情況下，老師只能拉快進度，用加大作業(yè)量、閱讀量等手段刺激孩子。家長為了孩子能取得優(yōu)秀的成績，除了課堂上的知識外，又額外為孩子增加了各種補習班。試想一下，孩子稚嫩的肩膀上要背負這么多重任，無奈的孩子只能通過厭學來釋放自己的情緒壓力?；蛟S正是這樣的原因，現(xiàn)在厭學的孩子越來越多。
如果孩子發(fā)生厭學的情緒，家長首先應該了解原因，搞清楚孩子為什么不想上學，是家庭原因還是學校原因，然后再對癥下藥，想解決之道。
一天，一位家長憂心忡忡來找我，問我怎么辦，她的孩子剛上小學一年級，是個個性很強，又很倔強，但是膽小的女孩子。一個月前做了闌尾手術(shù)，所以不能上學在家休息了兩周。身體恢復后剛回到學校上學，沒幾天就不愿意去。尤其是到了每周三就特別不想去學校，情緒低落，并且飯也吃不下，有一天晚上還吐了。
“我們追問了她好久，她才說原來剛回學校上課沒幾天，上美術(shù)課時，美術(shù)老師說她一個東西畫錯了，并且批評她說，這個東西老師已經(jīng)教了好幾個星期了，你怎么還不會？但是孩子因為生病在家休息了兩周，前幾次美術(shù)課根本沒學到，她又不敢跟老師說。結(jié)果老師越說越生氣，就把她從座位上拎起來，打了一下她的頭。孩子放學回家一開始不敢說，只是一到有美術(shù)課就不想上學?！奔议L無奈地說。
我建議她可以先和班主任老師談一下這個情況，然后讓班主任和美術(shù)老師再溝通一下，看看如何讓孩子重新建立回到學校上課的信心。這位家長如我所說和班主任說反應了這個情況，又與美術(shù)老師解釋了一下事情的起因。之后，美術(shù)老師和這個女孩子聊了天，談了心，在老師與家長的共同努力下，孩子漸漸放下了心結(jié)，不再畏懼上美術(shù)課了。
孔子說知之者不如好知者，好知者不如樂知者。對于每一個正常的小學生來說，接受新的知識，學習應該是一件快樂的事情。如果學生出現(xiàn)了厭學情緒，首先要了解是什么原因?qū)е潞⒆訁拰W。
通常讓孩子對學校和學習產(chǎn)生厭惡和畏懼情緒的原因有幾種：
被老師批評，懼怕老師；
上課聽不懂，作業(yè)不會做；
被同學欺負，不敢去學校；
家長逼得太緊，壓力過大；
如果家長發(fā)現(xiàn)孩子不愿學習，消極懈怠。應該先和孩子好好聊一聊，談談心。孩子剛?cè)雽W，可能還不會用最精確簡練的語句描述事情。家長要有足夠的耐心，慢慢引導孩子把問題說出來。然后分析是哪方面的原因造成了孩子厭學，對孩子進行開導。
我有一個同事老徐，一次我們談論到教育孩子的問題，他給我講了一個他兒子小時候的故事。老徐的兒子從小性格溫順，謙恭有禮，從小就很懂事，高考以優(yōu)異的成績考上了重點大學。不過，他兒子的學習也并非從開始就一帆風順。記得剛上小學的時候，兒子對學習一點熱情也沒有，老徐檢查兒子的作業(yè)，字寫的歪歪扭扭，作業(yè)本上涂涂改改、圈圈畫畫，簡直不像是一本作業(yè)。叫人看了就氣不打一處來，老徐把兒子喊來，對他進行了一番嚴厲的批評和教育。告訴他要端正學習態(tài)度，認真寫作業(yè)之類的。看兒子站在一邊低著頭乖乖地聽著，一副很受教的樣子。老徐覺得自己教育的效果達到了。
過了兩天，老徐和兒子去踢球，想到那天批評孩子的事情，問兒子：“爸爸在批評你的時候，你在想什么？”本以為兒子會說在想如何改正錯誤，端正態(tài)度之類。沒想到兒子說：“其實我什么都沒想，就在心里默默也在罵你！”兒子的回答讓老徐大跌眼鏡。
不要總是以為自己很了解孩子，其實孩子的內(nèi)心活動是相當豐富的。老徐經(jīng)過那次失敗的教育之后深有感觸，開始反思自己的做法。他不再隨便批評兒子，有問題就和兒子耐心討論。兒子為什么作業(yè)寫得那么凌亂、不認真。因為兒子上課時有的地方?jīng)]聽懂，回家作業(yè)就不會寫。不會寫就煩躁，但是作業(yè)又不得不寫，于是就開始亂涂。老徐對兒子說：“以后凡是作業(yè)不會寫的地方就問爸爸，爸爸教你，不要亂涂?！彼褍鹤釉炔粫牡胤接帜托闹v解了一遍。這回他沒有批評兒子，只是耐心地給兒子講題，然后讓兒子自己寫作業(yè)。
后來，兒子的成績也漸漸提高了，學習也穩(wěn)定了。
很多時候，家長自以為很了解孩子，但是孩子的內(nèi)心世界是單純而又豐富的。家長不能以成人的眼光和標準來評判孩子。孩子上課聽不懂，作業(yè)不會做在小學低年級是很容易發(fā)生的，其實并不是孩子的智商問題，孩子剛剛進行了角色轉(zhuǎn)換，要有一個適應過程，這個過程會根據(jù)每個孩子適應能力的不同而長短不一。如果孩子剛?cè)雽W，跟不上學習節(jié)奏，作業(yè)不會做，家長在孩子做作業(yè)時可以給予適當?shù)妮o導和幫助。幫孩子渡過升入小學剛開始的不適應期。
被同學欺負，不敢去學校
如果孩子是因為在學校受了同學欺負而不敢去學校。首先要找出同學欺負孩子的原因。同班同學一起玩鬧一般沒有惡意。有可能大家在一起玩鬧的過程中，孩子之間發(fā)生了矛盾，應該引導孩子積極解決問題。
文文自從上小學以來，成績一直不錯，聰明乖巧的她深受老師和同學喜歡。平時一向聽話的文文一天對媽媽說不想去學校，因為班級里有個調(diào)皮的男生總是欺負她。下課的時候拉她的辮子，或者趁她不注意推她一下。有一次課間休息時，文文和小朋友一起去操場上玩，上課鈴響之后，回到教室，該上語文課了，可是她卻發(fā)現(xiàn)桌上的語文書不見了！明明剛下課的時候放在桌上的，現(xiàn)在突然失蹤了。老師進來上課了，讓全班朗讀課文，文文的語文書依然沒有找到。
語文老師看到別的小朋友都拿起書朗讀課文了，就她還在忙上忙下的，就批評她為什么不在下課時把學習用具準備好。文文對老師解釋說，語文書找不到了，老師批評了文文自己的東西不放好。進而問全班同學有沒有誰看到文文的語文課本，大家都搖頭。于是這節(jié)語文課，文文只能先和同桌合看一本書。這一節(jié)課文文也上的心不在焉的，既氣惱又委屈，完全沒聽進去老師在講些什么。
好不容易下課了，那個經(jīng)常欺負她的小男生跑來對文文說：“你知道你的語文書在哪里嗎？我藏進男廁所里啦！你想要的話自己去拿吧?！蔽奈囊宦牐瑲獾奈目蘖似饋?。后來班主任老師知道了這件事，把那個男生叫到辦公室訓了一頓，讓他向文文道歉，把書找出來還給她。不過這個小男生依然我行我素，時?！膀}擾”文文。
孩子進入學校之后，家長難免會聽到孩子抱怨在學校里被別的同學欺負了。當孩子說在學校被同學欺負時，家長一般比較容易情緒激動，會先找班主任算賬，要求老師責罰犯錯的孩子，如果班主任不積極解決問題，就反映給領(lǐng)導或者直接找犯錯的孩子算賬。
從我的經(jīng)驗來說，當孩子被同學欺負時，家長切不可氣沖沖直接到學校找老師或者同學“算賬”。先耐心聽孩子把事情的起因經(jīng)過說完。剛上小學的孩子表達能還不是最通順，家長慢慢引導孩子把事情說清楚，盡量全面了解事情的原委。除非是性質(zhì)及其惡劣的事情，否則家長最好都用包容的態(tài)度去處理。我這么說并不是為老師開脫，而是有些孩子喜歡被強化，老師越批評，孩子越要想方設法、使出渾身解數(shù)的去“整”那些害自己挨批的人。
例如像剛才文文那個例子，文文媽媽解決這個問題的方法就很值得大家借鑒。文文媽媽并沒有直接去學校找老師或者領(lǐng)導理論。有一天放學之后，文文媽媽買了些點心在學校門口接她。文文他們班的孩子出來了，她找到了經(jīng)常欺負文文的那個男生，想找他聊一聊。
她問了文文的同學，哪個是小偉。同學們一提到他就一臉的討厭。她問一個小朋友，為什么討厭小偉?。窟@個小朋友悄悄告訴她：“小偉是個壞學生，就跟他爸爸一樣！他的爸爸是坐牢的！”文文媽媽聽了心中明白了點什么。
那個男生初見文文的媽媽像只受驚了的小貓，馬上想躲開。文文媽媽和顏悅色的對他說：“你好，是小偉嗎？我是文文的媽媽，想跟你聊聊天。”說著她蹲下來，拿出了點心給小偉，小偉怯生生地接過了點心。
通過和小偉簡單的聊天，文文媽媽對小偉的情況了解了一些，他家庭環(huán)境不是很好，看來是典型的讓老師和家長頭痛的孩子。文文媽媽問小偉，為什么總是要和文文開玩笑呢？
小偉說：因為她成績好，我想和她交朋友。
文文媽媽說：我相信你是個好孩子，你希望和文文交朋友，文文也很樂意和你做朋友，你以后可以好好和她聊天，做游戲，如果學習上有什么問題，你可以問她，文文一定會幫助你的。
小偉點了點頭。
媽媽同時也對文文說：以后如果小偉不是欺負你，誠意請教你問題的話，你要把他當做朋友，認真告訴他。
文文也點頭答應了。就這樣，媽媽化解了文文和小偉之間的矛盾。
經(jīng)過文文媽媽和小偉的聊天之后，小偉在學校果然表現(xiàn)好多了，不經(jīng)常找文文麻煩了。之后，文文媽媽放學接文文碰到小偉的時候，總會和他聊會兒天，問問他在學校的情況等。文文也說小偉變好了，如果別的同學欺負他，小偉還會為他抱不平呢。
文文媽媽的做法很聰明。孩子在學校與同學朋友的交往之間的問題，首先應該鼓勵孩子自己解決問題。如果遇到孩子自己和同學之間無法解決的問題導致不想面對而厭學時，家長先不要急著去找老師，孩子的問題有時候說簡單很簡單，說復雜也很容易搞復雜。
老師往往并不一定最了解孩子們之間的情況，可以找“當事人”聊一聊。不過在和孩子交流的時候要注意語氣和說話方式，用像和朋友談心一樣的態(tài)度來對待小朋友，了解他為什么要這么做，有沒有難言之隱等。千萬不能讓孩子覺得你是去找他算賬的，這樣的談話是不會得到滿意效果的。首先取得孩子的信任，然后找出問題的直接矛盾、解決矛盾要比舍近求遠通過找學校找老師要輕松的多。
貼心小叮嚀：
當然孩子厭學也并非所有原因都在學校和孩子自己身上。家長對于孩子期望過高，逼得過緊也會導致孩子厭學的情緒。一旦孩子出現(xiàn)厭學情緒，家長需要及時與班主任老師溝通，與老師一同配合，找出孩子厭學的原因及解決方法
如果孩子厭學是老師的原因，更需要家長積極與老師討論，家長只有坦誠的與老師商討，老師才會愿意花費心思對待厭學的孩子。
如果孩子厭學是家庭壓力引起的，家長自己就要積極面對，相應的做出改變。
