內(nèi)容摘要：《新課標(biāo)》中提出能力，現(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)該全面注重培養(yǎng)小學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，它包括五方面的內(nèi)容，即技能、知識(shí)、情感、策略和文化。其中技能方面又包括學(xué)習(xí)英語的四要素：聽、說、讀和寫。每一要素都是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，聽排在最前面，可見聽力在英語當(dāng)中的地位是重中之重。
關(guān)鍵詞：語音語調(diào)、西方文化、典型句型、關(guān)鍵詞
《新課標(biāo)》中提出，現(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)該全面注重培養(yǎng)小學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，它包括五方面的內(nèi)容，即技能、知識(shí)、情感、策略和文化。其中技能方面又包括學(xué)習(xí)英語的四要素：聽、說、讀和寫。每一要素都是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，聽排在最前面，可見聽力在英語當(dāng)中的地位是重中之重。從每一次單元測(cè)驗(yàn)卷中，我們不難出，聽力部分和筆試部分在試卷中所占的比例是相同的，聽力部分是最容易得分的，也是失分最慘重的，作為一名小學(xué)英語教師，我認(rèn)為自己有必要也有責(zé)任想出可取的方法和策略來提高學(xué)生英語聽力水平，那么 ，如何讓小學(xué)生在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)當(dāng)中不會(huì)看到聽力題就望而生畏，如何讓學(xué)生們順利通過聽力的測(cè)試關(guān)呢？以下是我在平時(shí)的教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得：
一、 掌握正確的語音語調(diào)。
提高小學(xué)生聽力的前提就是讓他們掌握正確的英語語音語調(diào)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語發(fā)音不那么標(biāo)準(zhǔn)，由于經(jīng)常性地集體朗讀，學(xué)生拖音現(xiàn)象非常嚴(yán)重。隨著持續(xù)的時(shí)間越來越長，他們的發(fā)音就越來越不標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)這種情況，應(yīng)該怎么樣才能糾正學(xué)生這種不正確的發(fā)音呢？首先平時(shí)在課堂教學(xué)中經(jīng)常放錄音帶，因?yàn)殇浺魩Ю锏囊舳际潜容^標(biāo)準(zhǔn)的英語，可以給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向。在有錄音的情況下，教師盡量少領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生多聽錄音。在練習(xí)聽力的過程中糾正發(fā)音，這是提高發(fā)音正確的最重要的途徑。其次要注意模仿的作用。小學(xué)生的模仿對(duì)象主要有教師和錄音。教師是教的主體，是知識(shí)傳授的主要媒體。教師的發(fā)音方便、靈活、能隨時(shí)滿足學(xué)生的需要。因此，作為英語教師，我們要從自身做起，只有教師的發(fā)音準(zhǔn)確了，學(xué)生才能掌握正確的發(fā)音，不僅這樣，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們還可以讓同學(xué)們欣賞一些原汁原味的英文小故事和英文兒歌，在提高聽力的同時(shí)還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，一舉兩得。
二、 了解西方文化背景知識(shí)。
很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為，聽力考查的是詞匯和語法，因此在準(zhǔn)備聽力的過程中就忽略了文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為教師,應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念。不要枯燥乏味的只教課文上的知識(shí)，這樣只會(huì)讓學(xué)生提早對(duì)英語感到厭倦，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，多點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容而拓展一些中英文化差異，例如，讓同學(xué)們多了解中西方人在對(duì)待同一事物的不同表達(dá)方式，舉一個(gè)例子：假如有人稱贊你：You are very beautiful！別人對(duì)自己或自己的某樣?xùn)|西稱贊時(shí)，西方人會(huì)很大方的回應(yīng)：Thank you!而我們中國人就會(huì)很謙虛的回應(yīng)：不，不，不?；蛘吣睦锬睦?。這跟西方人的反應(yīng)完全不一樣，這樣的例子還有很多很多，因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我們要多點(diǎn)讓學(xué)生更加深入地了解中西文化差異，以讓他們更容易地在聽力當(dāng)中處理同樣問題。
三、 掌握典型句型。
小學(xué)英語從三年級(jí)到六年級(jí)所學(xué)的句型并不多，也并不復(fù)雜。要求學(xué)生掌握的句型有：陳述句、一般疑問句和一些特殊疑問句。一般疑問句的應(yīng)答是我們經(jīng)常接觸的。例如：Are you...? Yes, I am.\ No, I am not. Do you ...? Yes, I do.\No, I don’t. Did you ...? Yes, I did.\ No , I didn’t.等等.只是在聽這樣一些疑問句時(shí)，我們還要注意一些人稱和時(shí)態(tài)的變化。另外，在聽一些特殊疑問句的時(shí)候。就一定要聽清開頭的疑問詞到底是問什么的，常見的一般有：what（問什么）、 when（問時(shí)間）、 who（問誰）、 whose（問誰的）、 where（問地點(diǎn)）、 why（問原因）、 how much（問價(jià)錢）、 how many（問多少）、 how（問怎樣）等等。因此，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)幫學(xué)生正確的分好類，相信假如同學(xué)們掌握了這些基本的信息，他們的英語聽力一定能大大提高！
四、 抓住關(guān)鍵詞來聽。
縱觀每一次的英語測(cè)驗(yàn)試卷，失分最多的是聽力題，而在聽力題當(dāng)中，失分最多的又是聽短文選答案。為什么呢？因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的聽力本來就相對(duì)比較薄弱，在做題的時(shí)候，總覺得被動(dòng)，無把握，因此都會(huì)過分緊張，越想聽的時(shí)候就越聽不到。因此，在聽力的時(shí)候，我們務(wù)必保持冷靜的良好心態(tài)，把注意力集中在內(nèi)容上而不是語言上,大意上而不是細(xì)節(jié)上,抓住關(guān)鍵信息來聽，如獲取特定的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、數(shù)字和顏色等。
提高小學(xué)生的英語聽力能力，并不是一朝一夕的事情，需要長時(shí)間的鍛煉。在平時(shí)的教學(xué)中注意以上四方面，定能使小學(xué)生的英如何提高小學(xué)生的聽力
內(nèi)容摘要：《新課標(biāo)》中提出能力，現(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)該全面注重培養(yǎng)小學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，它包括五方面的內(nèi)容，即技能、知識(shí)、情感、策略和文化。其中技能方面又包括學(xué)習(xí)英語的四要素：聽、說、讀和寫。每一要素都是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，聽排在最前面，可見聽力在英語當(dāng)中的地位是重中之重。
關(guān)鍵詞：語音語調(diào)、西方文化、典型句型、關(guān)鍵詞
《新課標(biāo)》中提出，現(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)該全面注重培養(yǎng)小學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，它包括五方面的內(nèi)容，即技能、知識(shí)、情感、策略和文化。其中技能方面又包括學(xué)習(xí)英語的四要素：聽、說、讀和寫。每一要素都是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，聽排在最前面，可見聽力在英語當(dāng)中的地位是重中之重。從每一次單元測(cè)驗(yàn)卷中，我們不難出，聽力部分和筆試部分在試卷中所占的比例是相同的，聽力部分是最容易得分的，也是失分最慘重的，作為一名小學(xué)英語教師，我認(rèn)為自己有必要也有責(zé)任想出可取的方法和策略來提高學(xué)生英語聽力水平，那么 ，如何讓小學(xué)生在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)當(dāng)中不會(huì)看到聽力題就望而生畏，如何讓學(xué)生們順利通過聽力的測(cè)試關(guān)呢？以下是我在平時(shí)的教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得：
五、 掌握正確的語音語調(diào)。
提高小學(xué)生聽力的前提就是讓他們掌握正確的英語語音語調(diào)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語發(fā)音不那么標(biāo)準(zhǔn)，由于經(jīng)常性地集體朗讀，學(xué)生拖音現(xiàn)象非常嚴(yán)重。隨著持續(xù)的時(shí)間越來越長，他們的發(fā)音就越來越不標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)這種情況，應(yīng)該怎么樣才能糾正學(xué)生這種不正確的發(fā)音呢？首先平時(shí)在課堂教學(xué)中經(jīng)常放錄音帶，因?yàn)殇浺魩Ю锏囊舳际潜容^標(biāo)準(zhǔn)的英語，可以給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向。在有錄音的情況下，教師盡量少領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生多聽錄音。在練習(xí)聽力的過程中糾正發(fā)音，這是提高發(fā)音正確的最重要的途徑。其次要注意模仿的作用。小學(xué)生的模仿對(duì)象主要有教師和錄音。教師是教的主體，是知識(shí)傳授的主要媒體。教師的發(fā)音方便、靈活、能隨時(shí)滿足學(xué)生的需要。因此，作為英語教師，我們要從自身做起，只有教師的發(fā)音準(zhǔn)確了，學(xué)生才能掌握正確的發(fā)音，不僅這樣，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們還可以讓同學(xué)們欣賞一些原汁原味的英文小故事和英文兒歌，在提高聽力的同時(shí)還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，一舉兩得。
六、 了解西方文化背景知識(shí)。
很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為，聽力考查的是詞匯和語法，因此在準(zhǔn)備聽力的過程中就忽略了文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為教師,應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念。不要枯燥乏味的只教課文上的知識(shí)，這樣只會(huì)讓學(xué)生提早對(duì)英語感到厭倦，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，多點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容而拓展一些中英文化差異，例如，讓同學(xué)們多了解中西方人在對(duì)待同一事物的不同表達(dá)方式，舉一個(gè)例子：假如有人稱贊你：You are very beautiful！別人對(duì)自己或自己的某樣?xùn)|西稱贊時(shí)，西方人會(huì)很大方的回應(yīng)：Thank you!而我們中國人就會(huì)很謙虛的回應(yīng)：不，不，不。或者哪里哪里。這跟西方人的反應(yīng)完全不一樣，這樣的例子還有很多很多，因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我們要多點(diǎn)讓學(xué)生更加深入地了解中西文化差異，以讓他們更容易地在聽力當(dāng)中處理同樣問題。
七、 掌握典型句型。
小學(xué)英語從三年級(jí)到六年級(jí)所學(xué)的句型并不多，也并不復(fù)雜。要求學(xué)生掌握的句型有：陳述句、一般疑問句和一些特殊疑問句。一般疑問句的應(yīng)答是我們經(jīng)常接觸的。例如：Are you...? Yes, I am.\ No, I am not. Do you ...? Yes, I do.\No, I don’t. Did you ...? Yes, I did.\ No , I didn’t.等等.只是在聽這樣一些疑問句時(shí)，我們還要注意一些人稱和時(shí)態(tài)的變化。另外，在聽一些特殊疑問句的時(shí)候。就一定要聽清開頭的疑問詞到底是問什么的，常見的一般有：what（問什么）、 when（問時(shí)間）、 who（問誰）、 whose（問誰的）、 where（問地點(diǎn)）、 why（問原因）、 how much（問價(jià)錢）、 how many（問多少）、 how（問怎樣）等等。因此，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)幫學(xué)生正確的分好類，相信假如同學(xué)們掌握了這些基本的信息，他們的英語聽力一定能大大提高！
八、 抓住關(guān)鍵詞來聽。
縱觀每一次的英語測(cè)驗(yàn)試卷，失分最多的是聽力題，而在聽力題當(dāng)中，失分最多的又是聽短文選答案。為什么呢？因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的聽力本來就相對(duì)比較薄弱，在做題的時(shí)候，總覺得被動(dòng)，無把握，因此都會(huì)過分緊張，越想聽的時(shí)候就越聽不到。因此，在聽力的時(shí)候，我們務(wù)必保持冷靜的良好心態(tài)，把注意力集中在內(nèi)容上而不是語言上,大意上而不是細(xì)節(jié)上,抓住關(guān)鍵信息來聽，如獲取特定的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、數(shù)字和顏色等?！ ?/p>
提高小學(xué)生的英語聽力能力，并不是一朝一夕的事情，需要長時(shí)間的鍛煉。在平時(shí)的教學(xué)中注意以上四方面，定能使小學(xué)生的英語聽力能力有所提高。
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