其中,卓越教育的高考專家建議考生,此時(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)回歸歷年考題。而享受國務(wù)院特殊津貼的教育專家、連續(xù)十幾年負(fù)責(zé)高考的閱卷工作的全國著名語文特級教師王大績老師提醒考生,背誦古文同時(shí)應(yīng)為作文積累素材。
沖刺復(fù)習(xí) 題量應(yīng)減負(fù)
“還有那么多題,怎么做得完?”、“還有那么多本書沒背熟,要背哪些、不背哪些?”對于這兩個(gè)考生心理負(fù)擔(dān)最重的問題,卓越教育梁錦文表示,廣東卷有鮮明的地方特色,有些題型多年穩(wěn)定一再考察,也有題型與考點(diǎn)極少出現(xiàn),考生不應(yīng)花太多時(shí)間研究模擬卷中生僻、在考題里甚少考察的題型。她指出,廣州高考一、二??荚嚕霸\斷”的功能大于“預(yù)測”的功能,廣大考生應(yīng)回歸高考考題,在余下的30天時(shí)間里要做到“減負(fù)”、“周轉(zhuǎn)”、“適應(yīng)”,以應(yīng)對因焦慮、緊張而導(dǎo)致的盲目無序備考。
應(yīng)將知識運(yùn)用最大化
以語文為例,背一段古文,不應(yīng)只為默寫得分,因?yàn)榛藭r(shí)間背,這樣用卻價(jià)值有限;應(yīng)該把這段古文用到極致,精心雕琢為作文里的華麗素材。英語科情況也類似于此,有不少考生按考綱24個(gè)話題分別準(zhǔn)備句型素材,但這些素材共性極少、背誦花費(fèi)的時(shí)間和精力較多,倒不如細(xì)心把握寫作題目的共性,并以此為出發(fā)點(diǎn)雕琢共性句型、能應(yīng)用于多個(gè)話題。數(shù)學(xué)方面,做完一道題立刻做一道新題,不如做完一道題仔細(xì)挖掘其題型與解題模板,使其能應(yīng)用于更多同類題目。
“總之,背了考點(diǎn)、做了題目,就好比資產(chǎn)已經(jīng)入庫,要讓資產(chǎn)周轉(zhuǎn)起來價(jià)值才會(huì)提升。”專家建議,對高頻考點(diǎn)、??碱}型做適應(yīng)性訓(xùn)練,可降低高考實(shí)戰(zhàn)中的不確定性。
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