由于歷史科“考試說明”的內容體系是按通史體例構建的，這與考生“模塊加專題”的歷史教科書在內容體例上有區(qū)別，考生憑借這樣的知識儲備不足以解決許多與通史相關的知識、能力考查。這要求考生依據“考試說明”梳理知識時要在教師的指導下進行，并要做到如下幾點：
1、打破學科內的模塊分割，以“通史加專題內容”的方式梳理知識體系。
考生可以依據歷史學科的時序性特征，按照考試說明的通史內容體例，同時將三個模塊的教科書內容集中在某個時段復習。
2、突出“考試說明”的考點內容，強調對考點的概念性理解。
如果說前面強調的是考生對考試內容的宏觀梳理，那么這里則強調考生在微觀上對各具體考點的概念性梳理。
二、查缺補漏——整理復習過程中重要的線索和考題
在以高考“考試說明”為依據梳理知識點的基礎上，還要注意知識線索的整理。以時間為序，從縱向上梳理把同一階段下的同類問題都串起來；然后再橫向聯(lián)系同時期的政治經濟文化等方面的情況。這需要學生下苦功夫做一本最適合自己的歷史知識整理筆記本。在復習過程中，有些考生的錯誤和缺漏會一而再，再而三地出現(xiàn)。這就需要通過對重要試題，尤其是錯題和把握性不大的題目進行整理——錯題集?？忌ㄟ^整理這些考題可以從中發(fā)現(xiàn)知識理解和運用過程中的缺漏，發(fā)現(xiàn)復習過程中存在的問題并采取積極的態(tài)度加以解決?？忌谡碜约旱倪^程中，重點應放在自己曾經做錯，或雖然做對但把握性不大的題目，因為這類題目直接反映了考生的缺漏。同時要深入思考積極的補救性對策和具體措施，這一點尤其重要，因為整理的目的是避免同樣的錯誤一再出現(xiàn)。
三、提高能力——適度訓練和全力應對每次模擬考
考生在考前沖刺階段，要回歸基礎，不能只是陷于題海戰(zhàn)術，但也不能放棄解題。保持適度的習題訓練，著重解題能力的提高。應把握這幾個方面：審題中對試題的題意理解和試題設問要求是否準確到位？非選擇題的答題過程是否規(guī)范？在30天的時間內，各校還會模擬考?？忌獙?，并總結每一次考試的得失。特別是總結非智力因素導致的失分，如審題的錯誤，答題的不規(guī)范等導致的失分；緊張的心態(tài)，填涂的錯誤等。
