90后這一代的高中生基本都是獨(dú)生子女，從小生活環(huán)境和生活條件較之他們的父輩要優(yōu)越許多。但目前這一因特殊的政策而形成的特殊社會(huì)群體卻也逐漸地暴露出各種問題來，引起了學(xué)校、家庭和社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為成長在過多的寵愛和呵護(hù)中而“不愿長大”的一代，他們趕上了一個(gè)國家繁榮富強(qiáng)、社會(huì)和諧穩(wěn)定的好年頭，接受了系統(tǒng)的、良好的教育，飲食營養(yǎng)、醫(yī)療條件也都為他們的成長提供了優(yōu)質(zhì)的保障。應(yīng)該說，在許多方面，這一代人無疑是強(qiáng)于之前幾代人的，比如身體素質(zhì)、文化教育水平、認(rèn)知技能等等。但是，我們也可以看到，他們中間也存在著一些特定社會(huì)生活環(huán)境下所特有的問題，暴露出他們在某些素質(zhì)與能力上的不足，主要表現(xiàn)在心理素質(zhì)方面。
第一，過分優(yōu)越的環(huán)境中所形成的高傲孤僻的性格。
新一代的高中生幾乎從一出生起，就被父母施以最良好最先進(jìn)的教育。從風(fēng)靡一時(shí)的“零歲方案”、早期智力開發(fā)的熱門程度就可見一斑。在父母的精心栽培下，這一代青少年大都有較高的智力，因而使他們在生活各方面都能以輕松的心態(tài)去面對。但是，過分的自信就會(huì)使他們一味地沉緬于崇尚自我的極端自負(fù)中，老是看不起別人，把自己囿于不合群的狀態(tài)，形成高傲孤僻的性格。另外，缺乏同齡伙伴的成長環(huán)境，使他們習(xí)慣于獨(dú)來獨(dú)往，因而更是助長了高傲孤僻的心態(tài)。我們不難從獨(dú)生子女學(xué)生的日常行為傾向中找出與此種性格特點(diǎn)相對應(yīng)的現(xiàn)象：喜歡獨(dú)來獨(dú)往，我行我素；言談中注重個(gè)人感受，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人建議；對新集體，新環(huán)境在相當(dāng)長一段時(shí)間里保持一定距離，冷眼旁觀；不喜歡與人分享快樂，獨(dú)自一人承受憂傷，不喜歡與人打交道，在人際交往中表現(xiàn)出內(nèi)斂、退縮。
第二，失去依賴后產(chǎn)生的恐慌感。
作為獨(dú)生子女的高中生從小就得到過分周到的關(guān)心和照料，普遍存在勞動(dòng)觀念薄弱、嬌氣等缺點(diǎn)。獨(dú)生子女的父母一來對孩子的生活自理能力缺乏信心，二來在情感上舍不得孩子吃苦受累。在父母割不斷的綿綿寵愛里，獨(dú)生子女，尤其是那些寄宿制學(xué)校的學(xué)生，也寧愿停留在總是被關(guān)懷、被照顧的角色里，享受無憂無慮的生活，從而形成心理上的依賴慣性。當(dāng)遠(yuǎn)離家門，集體生活一朝成為現(xiàn)實(shí)，他們的心境不能適應(yīng)環(huán)境的變化自然產(chǎn)生了對新集體生活的恐慌、逃避心態(tài)。這種心態(tài)打亂了他們正常的生活秩序，從而引發(fā)了種種問題。
第三，從順境中滋養(yǎng)出來軟弱的個(gè)性。
高中生從進(jìn)校門到出校門的經(jīng)歷都是相對順利的。他們不必為上哪個(gè)學(xué)校而操心，父母會(huì)替他們包辦好一切。在順境中長大的高中生們，缺乏像上幾代人那樣堅(jiān)定的信仰和執(zhí)著的追求，常常表現(xiàn)出意志薄弱、感情脆弱的一面：遇到困難畏縮不前，遇到打擊一蹶不振。被老師批評、考試失利、同學(xué)之間發(fā)生矛盾、被他人誤解等等都會(huì)成為他們產(chǎn)生低沉、悲觀、頹廢、沉淪等消極心態(tài)的直接原因。更有自尊心強(qiáng)、感情敏感的偏激者，甚至?xí)a(chǎn)生想退學(xué)、想自殺的念頭。這種個(gè)性的軟弱和退縮以及個(gè)性和意志上的脆弱是這一代高中生非常致命的一個(gè)問題，這會(huì)直接影響到他們一生的發(fā)展。
第四，表現(xiàn)欲望落空造成的壓抑情緒。
獨(dú)生子女一旦步入人生的青春期，在自我實(shí)現(xiàn)意識的需求的歸屬上明顯增強(qiáng)了。獨(dú)生子女的自我表現(xiàn)欲望要比非獨(dú)生子女更加迫切。這是因?yàn)?，?dú)生子女家庭的教育方式使孩子們?nèi)菀仔纬伞拔┪要?dú)尊”的自我意識和優(yōu)越感，養(yǎng)成不甘心受到冷落、受到輕視的習(xí)慣。他們的心理也因此常處于一種積極進(jìn)取，輕松興奮的狀態(tài)，樂意展現(xiàn)自己的才華，這無論對個(gè)人還是對集體，都是極為有利的。但是他們不容易服人、做事顧慮少、自我約束能力差等特點(diǎn)，伴隨著表現(xiàn)欲的外露而顯現(xiàn)。加之他們的存在環(huán)境客觀上限制了獨(dú)生子女與同輩群體的交往，使他們?nèi)狈M(jìn)入集體生活所需要的各種品質(zhì)和能力，如主持公道、分工合作、團(tuán)結(jié)互助、服從領(lǐng)導(dǎo)、評價(jià)比較等等素質(zhì)。獨(dú)生子女在由多數(shù)獨(dú)生子女組成的班集體里，相互之間必然會(huì)產(chǎn)生摩擦、碰撞，形成意見紛紜的局面。得不到他人承認(rèn)、贊同，會(huì)使他們積極性降低，從此遠(yuǎn)離集體、孤芳自賞；更有鉆牛角尖者認(rèn)為“別人在孤立自己”，憤世嫉俗，從而產(chǎn)生壓抑、浮躁的情緒狀態(tài)。青少年期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力的時(shí)期，是一個(gè)開始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)變化巨大、面臨多種危機(jī)的時(shí)期。缺乏良好的心理素質(zhì)和心理調(diào)適能力，青少年將很難安全、平穩(wěn)地度過這一時(shí)期，未來的人生也難有巨大的成就。
20世紀(jì)80年代以來，我國獨(dú)生子女所占比例越來越大，這些獨(dú)生子女的素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系到億萬家庭的幸福，更關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。因此，如何教育好獨(dú)生子女，已成為全社會(huì)共同關(guān)注和亟待解決的問題。
獨(dú)生子女的教育，既有社會(huì)的、學(xué)校的，也有家庭的責(zé)任，只有三者有機(jī)結(jié)合，形成教育網(wǎng)絡(luò)，才能更加有利于獨(dú)生子女的健康成長。在這三者中，家庭教育尤為重要，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，每個(gè)人都離不開家庭對他的最初影響。獨(dú)生子女的教育是一個(gè)新的課題，是每個(gè)家庭對社會(huì)應(yīng)盡的神圣職責(zé)。
對于獨(dú)生子女，父母應(yīng)該注意培養(yǎng)他們哪些最基本的品質(zhì)呢？我們認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：
1.培養(yǎng)孩子心中有他人的情操
往往因家長的過分溺愛，對孩子遷就、縱容、包庇、無條件滿足孩子們一切要求，使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為，別人關(guān)心自己是天經(jīng)地義的，而自己從不會(huì)想去關(guān)心別人，這樣就逐漸地養(yǎng)成自私自利、惟我獨(dú)尊、驕橫任性的性格。培養(yǎng)孩子心里有他人的情操，首先要從小做起，從小事做起。例如，飯桌上有孩子愛吃的東西，應(yīng)教孩子怎么照顧到每一位家庭成員；生日時(shí)，教會(huì)孩子怎樣讓家里人一起分享他的快樂；父母親工作忙，應(yīng)教孩子學(xué)會(huì)幫忙做家務(wù)；無論家人還是同學(xué)朋友生病了，教會(huì)孩子關(guān)心照顧他人；生活在集體公寓里，教會(huì)孩子不能影響他人休息，損害他人利益；等等。
家長還要教育和鼓勵(lì)孩子在集體生活中懂得關(guān)心幫助同學(xué)，懂得關(guān)心集體；在社會(huì)生活中，懂得關(guān)心幫助周圍有困難的人?？傊?，家長可利用各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子關(guān)心別人，為他人著想這樣一種良好的品質(zhì)，久而久之，孩子心里想的就不會(huì)完全是自己，為其成為一個(gè)善良正直的人打下基礎(chǔ)。
2.注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自立精神
對于子女獨(dú)立性和自立精神的培養(yǎng)，家長應(yīng)有明確的態(tài)度，從生活自理能力的培養(yǎng)開始。生活自理是一個(gè)人自立的起點(diǎn)，孩子總是要離開父母走向社會(huì)的，需要培養(yǎng)他們從依賴性向獨(dú)立性轉(zhuǎn)化，例如要求孩子自己能做的事情自己做，自己不會(huì)的事情學(xué)著做；要求孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立做家務(wù)，學(xué)會(huì)生活的最基本本領(lǐng)；有意識要求孩子出外辦理他所能辦的事，如購物、寄信、找人。
3.培養(yǎng)孩子勤于勞動(dòng)的觀念
隨著社會(huì)的進(jìn)步，家庭生活逐步現(xiàn)代化，尤其是獨(dú)生子女的家庭，似乎勞動(dòng)觀念的教育被人們淡化了。沒想到這一疏忽卻導(dǎo)致孩子的許多“劣跡”：現(xiàn)在的孩子相當(dāng)普遍存在著好吃懶做、好逸惡勞的現(xiàn)象和問題。生活上圖虛榮、貪享受，互相攀比，追求高消費(fèi)；勞動(dòng)上斤斤計(jì)較、拈輕怕重、生怕自己吃虧。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在家庭中孩子能偶爾做一點(diǎn)家務(wù)的大約占20％，經(jīng)常幫助做家務(wù)的還不及10％。這說明不少家庭很不重視子女的勞動(dòng)教育，不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，這對孩子品格的形成自然要帶來許多不良的后果。為了孩子的健康成長，獨(dú)生子女的家長們要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中去體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的喜悅心情，在勞動(dòng)中培養(yǎng)優(yōu)秀的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。勞動(dòng)觀念的教育切切不可忽視。
4.培養(yǎng)孩子耐挫心理
在我們周圍常聽說這種事：某中學(xué)生中考考試成績不理想，心理承受不了，競想到輕生；某中學(xué)生，因受家長較嚴(yán)厲的批評，便離家出走；某個(gè)學(xué)生因其貌不揚(yáng)，終日郁郁寡歡，甚至覺得自己是個(gè)多余的人。這些現(xiàn)象都表明孩子的心理是脆弱的，獨(dú)生子女更存在這個(gè)毛病。人的一生往往會(huì)遭遇到各種預(yù)想不到的艱難困苦、坎坷、挫折，沒有人能夠永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順、心想事成。因此，家長要重視培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，積極面對生活中的各種挫折和困難。在這一方面，家長應(yīng)注意的有：
?、俳逃⒆诱_對待成功與失敗，尤其是正確看待學(xué)習(xí)成績。
?、谝龑?dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確對待批評和學(xué)會(huì)做自我批評。孩子容易用放大鏡來看待別人的缺點(diǎn)，不能正視自身的弱點(diǎn)，家長要引導(dǎo)孩子胸懷寬廣、性格開朗；正確對待自己，正確對待別人。
?、垡龑?dǎo)孩子向生活中的強(qiáng)者學(xué)習(xí)，提高他們承受挫折的能力。
?、茏尯⒆佣嘣谏畹娘L(fēng)浪中鍛煉，在挫折和失敗中成長。暖房難以培育出能夠抗霜的鮮花，斗室難以訓(xùn)練出矯健的駿馬。父母要幫助孩子在生活的風(fēng)浪中經(jīng)受鍛煉成長。
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