原題：《土方能否治大病？》
某偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所農(nóng)村小學(xué)嚴(yán)重缺老師，幾乎開不起來課，校長急得火著，反映給“中心校”?！爸行男！庇半y”而上，經(jīng)認(rèn)真研究，決定從超編的“中心中小學(xué)”派人支教以解決燃眉之急。這應(yīng)該不失為因地制宜解決問題的好辦法，然而具體到“支教人員”產(chǎn)生，困難來了:派誰去？以什么標(biāo)準(zhǔn)選派？是否有待遇？是否會(huì)引起“動(dòng)亂”？等一系列問題困惑著“中心?！薄６窢幍阶詈?，“中心?！辟M(fèi)了好大勁“選”中兩個(gè)年齡較大的老師，經(jīng)耐心做工作，他們愿意去支教，但條件是受援學(xué)校每月要補(bǔ)助400元，作為交通費(fèi)辛苦費(fèi)等，不參加援助學(xué)校的考勤，上完課就走，備課可從簡等。就這樣這所偏遠(yuǎn)小學(xué)的缺編問題解決了。
這就是現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)的困狀，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T“望聞問切”后，發(fā)明的“土辦法”，能治好“缺人”的頭疼病嗎？細(xì)全考慮，實(shí)在令人憂思:
（1）偏遠(yuǎn)地區(qū)教育在“將就”中進(jìn)行，教育需大力扶貧。
課幾乎不能正常上了，“上面”派來了“老弱病殘”“吃勞?！钡摹熬然痍?duì)員”，雖不會(huì)雪上加霜，但與事也不會(huì)有什么大補(bǔ)！
可以想象，就是這樣兩個(gè)“年齡大的”，也是“中心?！辟M(fèi)勁一番周折才“物色”出來的。確實(shí)是“涼飯”，但受援學(xué)校也得吃，因?yàn)樽约菏丘嚹c轱轆的“要飯的”。班上能有那門子人45分鐘站講臺就不錯(cuò)了，哪還能提什么條件？另外給數(shù)目不菲的補(bǔ)助及不參加考勤，那是“弱國無外交”的表現(xiàn)，無可奈何，“愿打愿挨”的事。
這種做法，短期內(nèi)學(xué)校因解了燃眉之急，會(huì)漏出點(diǎn)笑臉，但持久下去，因“政治、經(jīng)濟(jì)”及“戰(zhàn)斗力”弱等問題，就不可能健康持續(xù)進(jìn)行。且顧眼前，無異于飲鴆止渴，結(jié)果學(xué)校“貧弱”狀況仍然很難得以根本改變。
（2）“中心?！钡摹胺?wù)”職能模糊不到位。
理論上講，“中心?！笔且患壭姓皩I(yè)技術(shù)職能部門，兼有為學(xué)校及教師服務(wù)的綜合義務(wù)?！跋逻叀比崩蠋煟爸行男！背雒鎻摹吧厦妗闭{(diào)配補(bǔ)充是理所當(dāng)然的事，因?yàn)樾姓爡^(qū)內(nèi)所有學(xué)校是一盤棋，資源應(yīng)共享。老師是戰(zhàn)斗員，哪里有仗，哪里有險(xiǎn)情就應(yīng)該服從命令到哪里去！然而這些年的現(xiàn)實(shí)卻越來越不令人樂觀了:都是人事關(guān)系起作用，“有頭有臉的”竭盡所能往“城里”調(diào)，往鄉(xiāng)鎮(zhèn)“中心中小學(xué)”調(diào)，“中心校”成了單方向往上游“輸送人才”的“微調(diào)”機(jī)關(guān)。加上教師的自然病退，下游學(xué)校缺編就越來越嚴(yán)重。
“土方治大病”是傳統(tǒng)說法?，F(xiàn)在生活環(huán)境惡劣了，各種莫名的病盛出，“刻舟求劍”肯定不行了，要從根本上解決人的健康問題，就要“固本清源”，辨證施藥。（原上草）
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