許多家長，忘記了教育的目的。這雖不能全怪家長的急功近利，但是，家長和孩子們最后都是要為之付出代價的。
補課這個坑——
先談?wù)劕F(xiàn)在非常流行的補課吧?？戳艘恍┬∩跹a課的內(nèi)容和方式，感覺不可思議，更多的只不過是把高年級的內(nèi)容提前拿來折磨孩子罷了。這既背離了教育的目的，也違反了教學(xué)大綱。曾有外教對補課機構(gòu)的同事吼道：“你們這是在犯罪！”然后氣憤地離職回國。
家長們呢？被一個個擴大甚至造假的宣傳欺騙和恐嚇著，大都出現(xiàn)嚴(yán)重的焦慮：人家學(xué)得好的孩子都在補課，我們的孩子怎么能落后呢？連老師的孩子都在補課，我們不補課就沒有出路。
觀察并親身經(jīng)歷了小學(xué)到初中一些孩子們的學(xué)習(xí)歷程。補課，刷題，為小升初和中考不懈努力，到后來呢？表面看是有一點成績，但是，大多是微不足道、得不償失的。即使是應(yīng)付升學(xué)考試，學(xué)校的學(xué)習(xí)，再稍微加一點課外擴展，應(yīng)該是足夠的了。
除了爭強好勝的野心，家長對未來不確定性的焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子學(xué)業(yè)上了。許多家長為自己孩子比成年人還能做題而沾沾自喜，好象自己的孩子終于比別人強了。但是，你知道孩子失去了更多的東西嗎？先不說失去多少快樂，失去多少孩子發(fā)展的可能性，光是對知識系統(tǒng)性理解的不足，就可能埋下隱患。這個都是要在將來的幾年慢慢由孩子們來償還的。
那些奧數(shù)，連數(shù)學(xué)教授都頭疼，你就忍心讓自己的孩子受這樣的折磨嗎？奧數(shù)只是興趣，如果孩子有額外的精力，也是可以學(xué)一學(xué)的，但是把它當(dāng)成必須，那是自我折磨罷了。
我曾經(jīng)了解一些奧語的課程，那是什么呢？就是應(yīng)付考試而已，那是要把孩子變成機器。即使如此，在學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，也同樣會完成那些題目。
中國的某些民辦教育機構(gòu)，在國外成了上市公司，這幾乎是個笑話。那只是補習(xí)班而已。
當(dāng)然，也不是全面否定補課。所謂補，就是補缺。缺了才補，如果不缺，還補什么？補刁鉆的難題，補超綱的知識，那不叫補，那叫虐待。
近日聽到一個則則參加完家長會的家長嘆息：唉，幾萬塊白花了！他的孩子幾乎把能補的都補過了，可是對于強調(diào)知識的系統(tǒng)性和靈活性的考試來說，仍然馬失前蹄。
下面說說個人對孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
我的一些觀點，有些重復(fù)了別的教育專家的，有的是分析了成功者的學(xué)習(xí)歷程，總結(jié)出的。希望能給那些焦慮的家長一些啟示。
總而概括為三句話：
語文培養(yǎng)情感，數(shù)學(xué)培養(yǎng)品質(zhì)，英語增益靈氣。
語文培養(yǎng)情感——
語文教育的目的就是培養(yǎng)孩子們的情感。人之為人，為文化人，看待世界便不同于販夫走卒。隨著語文素養(yǎng)的提高，孩子們每日里看到的人事物，都會越來越不“真實”，會被自己情感化，變成一種藝術(shù)的東西；另外一方面，他們也會抽象出人事物的本質(zhì)來。這樣的人生才有了超越動物的意義。真正的語文，就是要培養(yǎng)孩子們豐富的情感世界。許多人都聽過“讀書改變氣質(zhì)”這句話，其中的道理也是如此。
即使從功利的實用主義態(tài)度來看，沒有豐富情感是學(xué)不好語文的，也是考不好試的。
無論是閱讀理解，還是基礎(chǔ)知識，都是需要情感投入的。沒有情感就不會深刻理解，也不容易準(zhǔn)確把握內(nèi)容，平時學(xué)習(xí)也會很枯燥。
我接觸過幾個學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生，他們記憶的語文知識真地不少，但是，他們寫點東西，全是一個模子，都是按照補習(xí)班老師的套路，干巴巴的，沒有一點味道，完全是新“八股”。補習(xí)班把作文程式化了，按定式填滿要點，不失分。殊不知寫作文不是機器可以完成的，沒有情感，是寫不出好作文的。
情感從什么地方來呢？就是來自于對名家文字的學(xué)習(xí)，來自于情感體驗，來自于共情，來自于對文字里面絲線縷縷情愫的領(lǐng)悟。許多孩子，幾乎不大聲讀書，朗誦水平也差得太遠(yuǎn)，這顯然無法培養(yǎng)情感。我們也發(fā)現(xiàn)，個別特別喜歡大聲朗讀，帶著強烈感情閱讀的孩子，語文的成績都相當(dāng)不錯。
讀原著，而不是讀簡寫本。如果你非要讓孩子們提前接觸經(jīng)典，也不要讀簡寫本，簡寫本只是一些故事，把里面的文學(xué)的東西，全部抽掉了，如同讓孩子不吃飯而打能量針劑一樣，還有什么趣味？
即使一知半解，也比讀簡寫本強。
而且，如果孩子提前讀了簡本，他的閱讀志向就會發(fā)生變化，他以后就不會對原著有興趣了。
別怕孩子讀不懂原著。張愛玲六歲把《紅樓夢》都讀過兩遍了。最近還有一個相當(dāng)有成就的人說，他小學(xué)時候就把魯迅全集讀完了。他認(rèn)為，他的一生讀到最重要的著作，對他影響最大的就是魯迅全集了。他一生的閱讀習(xí)慣都不自于小學(xué)時候?qū)︳斞溉拈喿x。
簡寫本就象人造肉，吃起來和肉感覺差不多，實則差了無數(shù)營養(yǎng)。
數(shù)字培養(yǎng)品質(zhì)——
數(shù)學(xué)，看似是一些解題方法和運算方法，其實，它本質(zhì)上來說，是品質(zhì)的東西。數(shù)學(xué)通過對問題建立數(shù)學(xué)模型，來完成精準(zhǔn)的推理和復(fù)制。這需要兩個能力，一是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確抽象能力，另外一個是計算能力。這就需要嚴(yán)密和精準(zhǔn)的品質(zhì)。無論是從計算還是從建立方法模型來說，數(shù)學(xué)是講究精準(zhǔn)的，不差毫厘的，這就要求做事精準(zhǔn)的品質(zhì)。
提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是提高孩子們的品質(zhì)。
又說到奧數(shù)。把可能遇到的問題和解題方法，全部告訴孩子，就相當(dāng)于把寫好的程序輸入電腦一樣。孩子的頭腦里只是一些“程序”，看似會做的題不少，但是，還談不上什么數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
過去常常會看到一些報道，某個大學(xué)甚至是低年級的學(xué)生，解決了某項世界數(shù)學(xué)方面的難題。那是關(guān)系著數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力，而不是學(xué)習(xí)奧數(shù)的成果。
解題套路化雖然有一定的短期效果，但是，應(yīng)該讓孩子們理解并親身體會到，任何復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，都可以用平常的原理或常識予以理解和解釋，在解釋得通就是素養(yǎng)。在理解的前提下，建立數(shù)學(xué)的方法，才會成為高手，才稱得上素養(yǎng)。有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的孩子，不會怕未見過的題型。
有的孩子和家長認(rèn)為，數(shù)學(xué)閱卷對書寫習(xí)慣太過苛求。把寫“=”號，要求兩個橫杠必須一樣長，說成是變態(tài)。
許多孩子，寫脫式計算時，繁簡不當(dāng)，不知道哪些可以省略，哪些是必須寫上的步驟。被扣分了還認(rèn)為閱卷老師小題大做。
常見的問題還有，“答”題不規(guī)范。大部分應(yīng)用題都是要求“答”的，而語言描述不準(zhǔn)確精練，答非所問，嫌麻煩而不愿意復(fù)述問題，常常也是會被扣分的。
另外，數(shù)學(xué)的品質(zhì)也會反映在草稿紙上。草稿紙很能反映一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆?，草稿紙往往也比較有規(guī)劃而整齊，使用合理。
過程完美，結(jié)果正確，就是最好的品質(zhì)。
英語增益靈氣——
為什么要學(xué)習(xí)英語？許多家長一定首先想到了應(yīng)考。
從現(xiàn)象來說，學(xué)習(xí)英語是為了未來的交流和閱讀。但現(xiàn)在的翻譯著作基本能滿足絕大多數(shù)人的閱讀要求，而且，隨著機器智能翻譯的進(jìn)步，讓做學(xué)問的人也很容易讀懂外來文獻(xiàn)。那么，為什么還要學(xué)習(xí)英語呢？
其實，學(xué)習(xí)英語有一個重要的功能就是增益孩子們的靈氣。
暫不說閱讀英文原版和翻譯著作的品味差別。
語言來自于生活，又詮釋生活，是民族文化的精華。一個民族的語言，必然含有那個民族的文化氣質(zhì)。孩子們學(xué)習(xí)英語，耳濡目染，就會吸收了其它地域的文化營養(yǎng)。
孩子們學(xué)習(xí)英語，相當(dāng)于同時生活在兩個語文世界里，兩種文明，兩片情感，有如登了另一座山，涉了另一片水，自然多了靈氣。
人類描述宇宙自然，有三個主要的工具，語言、繪畫、音樂。而語言是第一工具。
語言是場景化的東西，是活潑的劇本，長著想象力的翅膀，帶有豐富的情感因素。對語言敏感的孩子，會格外有靈氣。而語言的貧乏來自于思維的窒塞和情感的困頓。
學(xué)好英語，在處理事情時，思路會更寬闊也更有彈性。英語與母語的交錯感，英語思維與母語思維方式的差異，會啟發(fā)孩子們的靈感。
又回到考試吧。如果沒有語言的敏感，考試何益？如果沒有語言的敏感，也不會取得好的成績。急功近利，死記硬背單詞學(xué)不好英語，也不會出好成績。
對于孩子們來說，要學(xué)好英語，還是要在場景中學(xué)習(xí)。把語言知識放在場景中，句型、短語、習(xí)慣用法、時態(tài)，體會理解就會深刻，使用起來也會靈活。
還是要背誦的。背誦是學(xué)習(xí)英語的一般技巧。許多老師和孩子，往往最容易忽視英語課文的背誦。
結(jié)語——
學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，最后的勝利，不是靠技巧，而是靠“肌肉”的增長。這些“肌肉”，就是情感、品質(zhì)、靈氣。
知識不僅是記憶，知識要轉(zhuǎn)化為情感、品質(zhì)和靈氣。
最后，給家長們一點建議：
家長應(yīng)激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的熱情。我曾經(jīng)幫一個孩子輔導(dǎo)，狀態(tài)好時，她寫一篇作文，用不過半小時，如果不在狀態(tài)，一個小時才寫出幾行。這是典型的熱情不夠情感不足。
沒調(diào)動好情緒時，背誦一段文章需要近一個小時，要是狀態(tài)好，十幾分鐘就搞定。
心情不好的孩子成績就不會好。
要讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，體會到艱辛中的樂趣。有人說，學(xué)習(xí)那么苦，怎么會有快樂呢？其實，對于任何人，面對一個艱巨的任務(wù)時，都會有不快樂的情緒，但當(dāng)他克服了困難，高質(zhì)量地完成了任務(wù)時，他收獲的將是無法比擬的快樂。學(xué)習(xí)也是這個道理。
學(xué)習(xí)需要彈性，情緒有漲落。家長應(yīng)該多理解孩子，多陪伴孩子，把握孩子的狀態(tài)。
留出一定的時間，讓孩子思考和總結(jié)。有的家長有極強的恐懼感，孩子空閑一小會兒，就會擔(dān)憂起來。怕浪費時間，怕放松了孩子。如果家長是這樣的心態(tài)，那么孩子們將會更加忙亂并日益變得煩躁。
愿天下的家長們放下包袱，調(diào)整心態(tài)，理性地應(yīng)對孩子的學(xué)習(xí)。
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