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亦師亦友（圖片由青島東川路小學(xué)提供） |
新接手一所學(xué)校，校長(zhǎng)總是躊躇滿(mǎn)志地急于想大干一番?？墒?，不被其他人認(rèn)同怎么辦？
中途分流合校，原來(lái)順暢進(jìn)行的學(xué)校文化建設(shè)節(jié)奏進(jìn)程被打亂怎么辦？
家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，學(xué)校走廊、操場(chǎng)隨處可見(jiàn)丟下的煙頭、紙片又怎么對(duì)待？
且聽(tīng)青島東川路小學(xué)校長(zhǎng)趙寧自述——
一雙隱形的翅膀伴夢(mèng)想漸漸開(kāi)花
■學(xué)校文化只有長(zhǎng)在學(xué)校自己的土壤里，才能根深葉茂。
■合校重在合心。對(duì)學(xué)校文化共識(shí)和認(rèn)同的引領(lǐng)，需要一種智慧。
■家長(zhǎng)是一種辦學(xué)資源。把家長(zhǎng)拉到學(xué)校文化建設(shè)中來(lái)，可以形成辦學(xué)合力。
種屬于學(xué)校自己的“菜”
老話(huà)說(shuō)得好，把自己的思想種到別人的想法里是最難的事。
2009年9月，我剛調(diào)任青島東川路小學(xué)校長(zhǎng)，躊躇滿(mǎn)志地急于想大干一場(chǎng)。但提出的想法很快就被學(xué)校當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子的一些成員否定。他們說(shuō)，你提的這些想法好是好，但很難做到。那一段時(shí)間，我很苦惱。思前想后，我決定改變策略，努力接學(xué)校地氣，引領(lǐng)教師梳理學(xué)校文化元素，種屬于學(xué)校自己的“菜”。
校園里的兩棵加拿大楊樹(shù)，與學(xué)校同逾百歲，學(xué)校借此啟動(dòng)了“綠蘊(yùn)東川”的文化建設(shè)，將“尊生命、揚(yáng)個(gè)性、鑄和諧”作為師生成長(zhǎng)目標(biāo)。
學(xué)校文化建設(shè)初步方案確立后，我們便開(kāi)始了面向全體教師的解讀和征集標(biāo)識(shí)、校歌等金點(diǎn)子活動(dòng)。此后，文化建設(shè)每推進(jìn)一步都及時(shí)與教師溝通，引領(lǐng)教師參與其中。學(xué)校多次舉行“綠蘊(yùn)東川”文化建設(shè)知識(shí)問(wèn)答，采用寓教于樂(lè)的方式，讓教師銘記文化要義。學(xué)校還多次舉行相關(guān)論壇，引領(lǐng)教師深入思考，積極投入到學(xué)校文化建設(shè)之中。在不斷參與的過(guò)程中，教師們深深?lèi)?ài)上了“綠蘊(yùn)東川”，因?yàn)檫@是長(zhǎng)在學(xué)校本土的、原生態(tài)的文化，其中蘊(yùn)含了全體教師的智慧結(jié)晶。
結(jié)合“綠蘊(yùn)東川”的系統(tǒng)文化建設(shè)思路，學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了重新思考、定位和規(guī)劃，使各項(xiàng)工作目標(biāo)更加明確、流程更加具體、措施更加得力。學(xué)校要求分管領(lǐng)導(dǎo)在給教師布置工作時(shí)，不僅要講清“怎樣做”，更要講透“為什么這樣做”。例如，在實(shí)施教師三年發(fā)展規(guī)劃之初，學(xué)校先給教師進(jìn)行“漫談教師職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)教師綠色成長(zhǎng)”專(zhuān)題講座，同時(shí)，讓教師感受到學(xué)校服務(wù)教師發(fā)展的真誠(chéng)與決心。達(dá)成這樣的共識(shí)之后，工作就變得順暢、有效和有情意多了。學(xué)校采用循環(huán)管理模式，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作從計(jì)劃到執(zhí)行再到持續(xù)跟進(jìn)的全過(guò)程監(jiān)控；學(xué)校每一期工作周報(bào)，都會(huì)將下一周的工作安排以表格形式具體呈現(xiàn)，完成情況則在周報(bào)上反饋，一些重點(diǎn)工作還要在教師會(huì)上作專(zhuān)題反饋。無(wú)縫隙閉環(huán)管理，確保了學(xué)校文化的彌漫與浸潤(rùn)。
[教師心得]
幸福同行
“做老師幸福嗎？”16年來(lái)，這個(gè)問(wèn)題時(shí)常困擾我，令我百思不解。直到本學(xué)期親身參與學(xué)?！熬G蘊(yùn)東川”特色文化構(gòu)建，我找到了答案。那就是：綠蘊(yùn)心間，在東川這個(gè)大家庭中老師與幸福同行！
學(xué)校明確提出：確立人文管理過(guò)程，承認(rèn)、尊重并設(shè)法滿(mǎn)足人的合理要求。這種基于學(xué)校和廣大教師利益的管理方式，充分調(diào)動(dòng)了員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校每項(xiàng)工作都是透明的，都會(huì)廣泛征求教職員工的意見(jiàn)。老師們不會(huì)忘記，在區(qū)教學(xué)能手評(píng)選中，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)備課，經(jīng)常陪老師一直忙到很晚，其他分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師也鼎力相助，最終學(xué)校三名老師全部通過(guò)。這絕對(duì)是東川路小學(xué)歷史上從未有過(guò)的。
不只是我，相信每位東川人都在享受著被尊重的幸福，也都在以百倍的工作熱情回報(bào)學(xué)校。（蘇紅艷）
我們共成長(zhǎng)
回首這又一個(gè)即逝的學(xué)期，于我，有著太多的特別、太多的不一樣。
因?yàn)椤熬G蘊(yùn)東川”，因?yàn)榫G色植物成長(zhǎng)行動(dòng)，學(xué)校給我提供了與眾不同的廣闊舞臺(tái)去實(shí)踐、去展示。所以，從青島李滄區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)的獲得，到被推薦參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，到今天初賽大獲全勝，可謂一帆風(fēng)順。當(dāng)然，細(xì)細(xì)品味，對(duì)于我，過(guò)程異常艱辛，但痛并快樂(lè)著，讓我早已釋然。
我如此，我們的老師也如此。
因?yàn)閷W(xué)校有人本的文化，所以我們的老師就有了更多歷練的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，所以我們才會(huì)得以快速成長(zhǎng)?！熬G蘊(yùn)東川”，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中明白：只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡?！熬G蘊(yùn)東川”，讓我們每個(gè)人學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)了云淡風(fēng)輕，也學(xué)會(huì)了珍惜與感動(dòng)。（王輝）
[校長(zhǎng)札記](méi)
特別頒獎(jiǎng)禮
每個(gè)學(xué)期的最后一天，全體東川人都會(huì)齊聚一堂，召開(kāi)學(xué)期工作總結(jié)會(huì)和“綠蘊(yùn)教師”頒獎(jiǎng)典禮，這是我們分享學(xué)校和教師收獲的一個(gè)盛會(huì)。
2011年7月1日，“綠蘊(yùn)教師”頒獎(jiǎng)典禮在蘇紅艷和林俊老師激情與幽默的主持下進(jìn)行著?！跋旅嫖覀儗⒁怨?huì)名義頒發(fā)‘綠蘊(yùn)教師’特別獎(jiǎng)，特別申明一下，本獎(jiǎng)項(xiàng)純屬民意，與獎(jiǎng)金無(wú)關(guān)?！边@蘇紅艷是賣(mài)的什么關(guān)子呢？會(huì)場(chǎng)一片安靜。
“她讓我們知道了美貌與智慧可以并存，工作與生活并不矛盾。每天兩杯咖啡更讓我們懂得成績(jī)?cè)从谇趭^?！G蘊(yùn)東川’文化建設(shè)讓老師們振翅高飛，哺育東川學(xué)子茁壯成長(zhǎng)。百年加楊更是見(jiàn)證了她兩年來(lái)帶給東川的巨變。本屆‘綠蘊(yùn)教師’組委會(huì)、東川路小學(xué)工會(huì)委員會(huì)決定授予趙寧同志最美‘綠蘊(yùn)教師’特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)?！?/p>
那一刻，我在老師們的掌聲中走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，熱淚盈眶地接受了東川人的這份信任、鼓勵(lì)與美意，我想這是我教育生涯中最高的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)了。
合校更要合心
就在全體東川人如火如荼地進(jìn)行“綠蘊(yùn)東川”學(xué)校文化建設(shè)時(shí)，2011年9月和2012年2月，學(xué)校周邊的廣水路小學(xué)、天水路小學(xué)相繼分流，20余位教師、300余名學(xué)生先后分流到東川路小學(xué)。三校教師、學(xué)生的交集，一時(shí)間打亂了“綠蘊(yùn)東川”原有的文化建設(shè)發(fā)展節(jié)奏，突如其來(lái)的變化考驗(yàn)著“綠蘊(yùn)東川”的生命力。新分流來(lái)的兩校教師能否認(rèn)可這一既定的本土文化，并與原先東川的教師合力去推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)呢？我深知，這個(gè)問(wèn)題解決好了，學(xué)校文化建設(shè)會(huì)前進(jìn)一大步，否則，就會(huì)停滯甚至倒退，使學(xué)校文化建設(shè)前功盡棄。
[教師心得]
一個(gè)新東川人的幸福
自畢業(yè)，我就一直在青島天水路小學(xué)工作。直到這學(xué)期，因天水分流，我和同行的十二位天水家人來(lái)到這東川路小學(xué)，成了新東川人。于我而言，這著實(shí)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。面對(duì)一個(gè)全新的工作環(huán)境，內(nèi)心不免有些忐忑，甚至有些無(wú)所適從。如今，一個(gè)學(xué)期已接近尾聲，步入東川之初的忐忑與不安已在不知不覺(jué)中煙消云散，記憶中留下的全是一個(gè)個(gè)收獲，這些收獲必將成為自己今后工作中的不竭動(dòng)力。
作為一名成長(zhǎng)中的青年教師，必然會(huì)存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)在第一時(shí)間找我談話(huà)交流、梳理引導(dǎo)，讓我從中體會(huì)和感悟做人做事的規(guī)則，轉(zhuǎn)變自己的觀念，提高自己的認(rèn)識(shí)，逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的東川教師。
學(xué)校制定的三年規(guī)劃書(shū)，雖僅有幾頁(yè)紙，但對(duì)自己的發(fā)展非常有幫助。我本身有些粗枝大葉，有了發(fā)展規(guī)劃書(shū)，不僅發(fā)展目標(biāo)明確，而且賦予了自己一種責(zé)任：為達(dá)到目標(biāo)，必須盡力而為。在規(guī)劃書(shū)的指引與約束下，我積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)；課余時(shí)間，還捧起教育名著，積極撰寫(xiě)讀后感。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是老師的責(zé)任。面對(duì)家庭困難的學(xué)生，學(xué)校成立了愛(ài)心組織，我如愿成為一名校園爸爸，盡自己的微薄之力，幫助我的校園兒子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
在東川，我幸福著同事間互幫互助的真情。有一次，無(wú)意當(dāng)中我腰閃了，不能到校上課。同級(jí)部的老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，毫無(wú)怨言地幫我代課。我知道他們的課本來(lái)就多，再加上我的課，真是負(fù)擔(dān)不小?？粗麄兠β档纳碛?，我非常過(guò)意不去，更感動(dòng)于同事之間的這種理解和關(guān)愛(ài)。
盤(pán)點(diǎn)著這一個(gè)個(gè)收獲與幸福，身為一個(gè)大男人的我禁不住熱淚盈眶，心中洋溢著這樣一種感受：幸福就在身邊，幸福就在東川。（王振強(qiáng)）
家長(zhǎng)有機(jī)融入了學(xué)校文化建設(shè)
記得我到東川路小學(xué)后第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們穿著背心、拖鞋就陸續(xù)涌入了校園。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，學(xué)校走廊里、操場(chǎng)上煙頭、紙片隨處可見(jiàn)。這一場(chǎng)景讓我立刻意識(shí)到，學(xué)生的家庭教育必須抓起來(lái)，家長(zhǎng)的教育行為也亟待引導(dǎo)與規(guī)范。
為進(jìn)一步摸清學(xué)生家庭情況，學(xué)校隨即開(kāi)展了“遍訪綠蘊(yùn)學(xué)子，給力家庭教育”活動(dòng)。教師走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通交流，調(diào)研家庭教育現(xiàn)狀?；顒?dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)行情況匯總，梳理出學(xué)校家庭教育的四個(gè)主要問(wèn)題：盲目無(wú)序、教育無(wú)法、經(jīng)驗(yàn)育人、專(zhuān)制或溺愛(ài)。針對(duì)問(wèn)題，學(xué)校確定了該領(lǐng)域的工作目標(biāo)，即努力將家庭教育中的盲目無(wú)序轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范有序；將教育無(wú)法轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃梅ǎ粚⒔?jīng)驗(yàn)育人轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)育人；將專(zhuān)制或溺愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰髋c有智慧地愛(ài)。
學(xué)校結(jié)合綠蘊(yùn)文化的開(kāi)展，構(gòu)建了綠蘊(yùn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)工作體，該工作體由開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、組建三級(jí)家委會(huì)和實(shí)施家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制三方面工作組成。
為打破家長(zhǎng)被動(dòng)參與學(xué)?；顒?dòng)的現(xiàn)象，引導(dǎo)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中與學(xué)?；?dòng)、與學(xué)生牽手，正確有效地實(shí)施家庭教育，學(xué)校面向全體家長(zhǎng)招募特色會(huì)員，請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)校教育某一領(lǐng)域的專(zhuān)家。幾年實(shí)踐下來(lái)，證明很有成效。
家長(zhǎng)植物科普協(xié)會(huì)為學(xué)生的一畝植物園搭建了大棚，為陽(yáng)光房的植物種植提供技術(shù)支持；膳食管理協(xié)會(huì)每學(xué)期都要去視察配餐公司，每周一天到校督查配餐質(zhì)量和學(xué)生就餐秩序；家長(zhǎng)講堂協(xié)會(huì)則讓各行各業(yè)的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)走上講堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；“爸媽交警協(xié)會(huì)”在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間為學(xué)生保駕護(hù)航，還負(fù)責(zé)學(xué)校重大活動(dòng)的交通疏導(dǎo)；作業(yè)跟進(jìn)協(xié)會(huì)、課堂教學(xué)督查協(xié)會(huì)也都紛紛成立，參與學(xué)校的教育教學(xué)管理。不同職能的家長(zhǎng)特色協(xié)會(huì)，讓家長(zhǎng)的教育力量不斷注入學(xué)校，讓我們感受到了家校合力辦學(xué)的美好前景。
自本學(xué)期起，學(xué)校又啟動(dòng)了家委會(huì)“駐校日”活動(dòng)，每天有兩位校級(jí)或班級(jí)家委會(huì)成員駐校，對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生常規(guī)、午餐質(zhì)量等進(jìn)行巡查，成為參與學(xué)校管理、監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的一支有生力量。
“我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望。我終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐的年輕歌聲多嘹亮……”
這是歌曲《隱形的翅膀》里的一段歌詞，我想這首歌之所以流行，大概與歌詞唱出了人們?yōu)閴?mèng)想而奮斗的寓意有關(guān)吧。
來(lái)到東川，對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)我有太多的夢(mèng)想希望一一實(shí)現(xiàn)：想制作百年加楊銘，讓百年加楊印證百年?yáng)|川的滄桑巨變；想改變學(xué)校環(huán)境，讓環(huán)境綠色、書(shū)香，韻味十足；想用好學(xué)校的每一寸空間，讓校園生活不再單調(diào)……帶著這些美好又難實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，我?guī)е處焸円徊讲綀?jiān)實(shí)地往前走。
我始終覺(jué)得，我有一雙隱形的翅膀，一邊是專(zhuān)家、教師對(duì)我夢(mèng)想的助長(zhǎng)與放飛，一邊是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是學(xué)校所在社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)助我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的無(wú)私與慷慨。這雙隱形的翅膀帶我飛翔，也給我希望，我終于看到，教育的夢(mèng)想在漸漸開(kāi)花。
如今，學(xué)校作為青島琴島教師成長(zhǎng)工作室的加盟學(xué)校，在實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)發(fā)展的同時(shí)，還積極引領(lǐng)、帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校小齒輪帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校大齒輪聯(lián)動(dòng)發(fā)展的夢(mèng)想。
[校長(zhǎng)札記](méi)
校友全家福
“明天是我80大壽，沒(méi)想到還能趕上給學(xué)校過(guò)百年生日?！泵煜さ臈顦?shù)，王元照笑呵呵地回憶起自己當(dāng)年讀書(shū)時(shí)教室的位置，“那座仙姑塔，還有這兩棵樹(shù)，一點(diǎn)兒都沒(méi)變，當(dāng)時(shí)我們就在這場(chǎng)子上玩兒呢?！睗M(mǎn)頭白發(fā)的老人，不斷向正在東川上六年級(jí)的小孫子和已經(jīng)從這里畢業(yè)20多年的兒子，指點(diǎn)著前前后后的位置。他清楚地記得，自己兄弟姊妹9個(gè)，都在這個(gè)學(xué)校待過(guò)，如今兒子、孫子也在這兒畢業(yè)、上學(xué)，這叫緣分呢。
“我們上學(xué)那會(huì)兒，周邊都是莊稼地，小學(xué)就建在麥田里。”今年已經(jīng)63歲的于紹義回憶說(shuō)，當(dāng)年的學(xué)校，其實(shí)只是麥田里的兩排小瓦房，一個(gè)大拱門(mén)把兩排瓦房連在一起，就成了周邊7個(gè)村子孩子們的學(xué)堂。于紹義幾句話(huà)一出口，迅速打開(kāi)了劉功林、劉恩傳幾個(gè)老校友的話(huà)匣子?！安灰粯恿?，變化太大了！”面對(duì)著眼前裝得下近千名學(xué)生的新教學(xué)樓，幾位老人都忍不住唏噓起來(lái)。
學(xué)校借百年校慶，讓校友們齊聚百年加楊樹(shù)下，追憶孩童時(shí)代的過(guò)往，感慨百年老校的變化，更有爺爺奶奶給孫兒們講述當(dāng)年生活的艱辛、校舍的簡(jiǎn)陋和上學(xué)的不易?；貞涀蛉?、珍惜今日、展望明日，這也正是學(xué)校開(kāi)展“校友全家?！被顒?dòng)的要義所在。
此次活動(dòng)，恰好有100個(gè)家庭報(bào)名拍了校友全家福，這也算是為百年校慶獻(xiàn)上的一份厚禮吧。（本報(bào)記者 時(shí)曉玲 采訪整理）
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