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暨陽高中學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組研討會(huì)議 |
2013年11月19日，時(shí)值初冬，作為張家港市第十五屆課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)展示點(diǎn)的江蘇省張家港市暨陽高級(jí)中學(xué)卻是一片“春意盎然”，他們迎來了張家港市內(nèi)外17所學(xué)校的老師、專家和家長歡聚一起，對(duì)暨陽高中部分骨干教師圍繞“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂模式的展示課進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，這樣的活動(dòng)，近幾年一直在進(jìn)行。暨陽高中的“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂模式在不斷深入實(shí)施與推進(jìn)的過程中，顯示出巨大的價(jià)值和旺盛的生命力。
“目標(biāo)教學(xué)策略”這一課堂模式初于2010年9月開始在暨陽高級(jí)中學(xué)進(jìn)行推行實(shí)驗(yàn)，選擇高一年級(jí)語、數(shù)、化三門學(xué)科的10位老師成立課題研究小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課題組每天由同學(xué)科老師開設(shè)兩節(jié)同題異構(gòu)課，小組成員一起聽課，并利用星期三下午兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行集體評(píng)課，研討教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問題和解決方法；并在此基礎(chǔ)上，再由小組成員繼續(xù)上課，再討論，形成第三個(gè)課堂教學(xué)方案。接下來，由研究小組成員面向全校開設(shè)公開課，并組織教研組層面的分析討論。一個(gè)學(xué)期下來，這種小規(guī)模的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在全校教師中引起了很大的震動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)，研究小組老師所帶班級(jí)的學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)、敢于展示、敢于暴露問題，而且他們的自學(xué)能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、思維能力都有明顯的提升，期末考試的學(xué)科成績也明顯高于同類班級(jí)，于是，學(xué)校決定開始全面推進(jìn)“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂教學(xué)模式。
暨陽高級(jí)中學(xué)的“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂教學(xué)模式分為五個(gè)步驟：分別是揭示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)（當(dāng)堂檢測(cè)）、點(diǎn)撥啟發(fā)、當(dāng)堂鞏固。揭示目標(biāo)一般一分鐘左右，上課一開始，教師通過投影向?qū)W生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)充分體現(xiàn)“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。指導(dǎo)自學(xué)一般兩分鐘左右，要求教師從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，一是要求教師要向?qū)W生明確自學(xué)的內(nèi)容和范圍，內(nèi)容的確定要具體到第幾頁第幾行。二是要求教師要告知學(xué)生該內(nèi)容怎樣自學(xué)，達(dá)到怎樣的目標(biāo)，并明確學(xué)習(xí)的方法。三是教師要向?qū)W生提出具體的有針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)要求。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)包括自學(xué)和檢測(cè)兩個(gè)步驟，學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，確保每一個(gè)學(xué)生都能緊張、高效地自學(xué)，對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，教師要及時(shí)采用各種方法加以引導(dǎo)糾正。自學(xué)過后，一定要當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果，檢測(cè)形式多樣，有習(xí)題檢測(cè)、提問、板演等，但都要精心設(shè)計(jì)，緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。點(diǎn)撥啟發(fā)環(huán)節(jié)，主要針對(duì)學(xué)生在當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)暴露的問題而展開，先采用“兵教兵”的方法，即只要有學(xué)生會(huì)，就讓會(huì)的學(xué)生教。并且在學(xué)生回答問題后，要把評(píng)判的權(quán)利也交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中始終處于主體地位。教師教一定要精煉，教方法，教規(guī)律，達(dá)到孔子所說的“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的境界。當(dāng)堂鞏固是使學(xué)生達(dá)到檢查、鞏固、運(yùn)用知識(shí)、形成技能、技巧或動(dòng)作習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，考慮各個(gè)層次學(xué)生的需要，有目的、有針對(duì)性設(shè)計(jì)各種題型。難度一般分為基本題、中檔應(yīng)用題、挑戰(zhàn)題三個(gè)檔次。在鞏固練習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立完成練習(xí)，并按照審清題意——尋找思路——規(guī)范解題——仔細(xì)復(fù)查四個(gè)步驟來做題，從而形成學(xué)生學(xué)成達(dá)標(biāo)。
在“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂教學(xué)模式的課堂上，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生的活動(dòng)，如小組討論、學(xué)生板演、相互糾錯(cuò)等，真正體現(xiàn)了新課程背景下，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“五個(gè)”轉(zhuǎn)變：教師角色上“主講”變“主導(dǎo)”；教學(xué)手段上變單一的“師生互動(dòng)”為多邊的“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”；學(xué)習(xí)方式上變學(xué)生“被動(dòng)接受”為“自主探究”，課堂參與上變“部分參與”為“全員參與”；教學(xué)效率上變“課后暴露問題”為“課上暴露問題”。這樣的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生多方面的能力，營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍，使課堂變得高效有序，充滿生機(jī)和活力。同時(shí)，“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂教學(xué)模式實(shí)施，使學(xué)生真正從“題?！敝薪夥懦鰜恚瑓⑴c到豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得充實(shí)有趣。
暨陽高級(jí)中學(xué)還采取了一系列扎實(shí)有效的措施，確保了“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂教學(xué)模式的順利實(shí)施與推進(jìn)。一是完善相關(guān)機(jī)制確立保障；二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升教師素養(yǎng)；三是重視研討強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)力量；四是典型引路骨干示范；五是不斷反思及時(shí)總結(jié)調(diào)整。
“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂教學(xué)模式的實(shí)施和推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)；提高了學(xué)校的教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。實(shí)踐證明，堅(jiān)持實(shí)踐“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂教學(xué)模式大有可為。站在時(shí)代的潮頭，暨陽高級(jí)中學(xué)將繼續(xù)探索、不斷創(chuàng)新，深入推進(jìn)“目標(biāo)教學(xué)策略”的課堂教學(xué)模式，努力打造高效課堂，在辦“人民滿意教育”的征途上，堅(jiān)定執(zhí)著，勇敢前行。（肖勇 朱建興 秦東）
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