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2019年秋季新學(xué)期開始，全國中小學(xué)生語文、歷史、道德與法治都使用了統(tǒng)編教材，家長與老師最關(guān)心的無疑是統(tǒng)編版教材與原版教材有什么區(qū)別？難度有無增加？家長和老師該如何適應(yīng)新變化，培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)？在今天的節(jié)目中，為大家答疑解惑的是著名特級教師、杭州谷里書院創(chuàng)辦人、百班千人讀寫研究院院長、中國語文報刊協(xié)會名師專業(yè)發(fā)展研究會副理事長兼秘書長、全國有重要影響力的卓越名師張祖慶老師，歡迎張老師。

朋友們好，主持人好！非常高興在中國少年兒童新聞出版總社直播間與大家相約，一起聊語文這個話題。語文學(xué)習(xí)的生態(tài)是綜合而復(fù)雜的：首先得有良好的語文環(huán)境，要有優(yōu)秀的讀物，有卓越的教師，有盡職的家長，而且考試評價也非常重要。

所以，一個好的語文生態(tài)圈，一定是很多人齊心合力的結(jié)果。具體說，就是作家出更多的好書，出版社來推更多的好書，老師把好書帶給兒童，學(xué)校、家長一起眾星拱月，讓兒童真正站在讀寫共同體的中央。這樣，我們的孩子才能夠真正提升語文素養(yǎng)。

為了給兒童建設(shè)一個良好的語文生態(tài)圈，各方都在努力，包括教材的編寫者。您剛才說的這一套統(tǒng)編版小學(xué)語文教材，相關(guān)專家認為，我們這一套教材，應(yīng)該體現(xiàn)了“更中國、更語文、更兒童”的特點。編寫團隊在這方面確實做了很多努力，比方說體現(xiàn)了育人導(dǎo)向，增加了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化等等，同時非常重視語文知識體系，強調(diào)學(xué)習(xí)策略的序列培養(yǎng)。

我也認真翻閱了這套教材，我發(fā)現(xiàn)這套教材跟以往的教材相比，確實有不少變化。舉個例子，過去一年級教材先學(xué)拼音，現(xiàn)在是先識一部分字再學(xué)拼音，我覺得這是非常符合語文學(xué)科特點的。先識字，讓兒童一開始就直接接觸我們中國的漢字，認識一些字后，再去學(xué)拼音，就輕松多了。拼音無非是一個拐杖，一個工具。

再比比方說新教材的單元組織，過去以人文作為主題，現(xiàn)在突出了語文要素，把語文的能力作為核心。還增加了習(xí)作單元、閱讀策略單元。同時，每一個單元開始關(guān)注各類不同的文體，有童話單元、民間故事單元、神話小說，語言類型更豐富，編排更靈活，重視閱讀與表達的能力培養(yǎng)。

也許屏幕前的家長會很焦慮，教材變化這么大，語文該怎么學(xué)呢？其實萬變不離其宗，學(xué)語文的基本方法、路徑還是不變的。要相信，孩子是有語言天賦的。不要怕語文學(xué)不好，關(guān)鍵我們把這套教材研究透，適應(yīng)這套教材，抓住五大學(xué)習(xí)習(xí)慣這個“牛鼻子”，往兩個方向走，一是語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，二是大量的閱讀和寫作。

習(xí)慣非常重要，統(tǒng)編教材下，語文學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的習(xí)慣有哪些呢？

我認為要養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的五大習(xí)慣。

低段的孩子，識字需求量是非常大的，如果不主動多識字，容易造成閱讀的障礙。這里我特別要強調(diào)，低年級小朋友以形象思維為主，他們主要靠圖像化方式去感知事物。順應(yīng)這個年段特點，我們可以用漢字游戲幫助小朋友識字，可以借助身邊的實物資源來識字，還可以利用韻文來識字?？偠灾?，不要給孩子增加太多的壓力，想辦法讓他主動識字，游戲化識字。慢慢地認識一些字之后，孩子的閱讀就方便多了。

朗讀的過程中，兒童腦子里會浮現(xiàn)各種各樣的形象，有助于開發(fā)右腦。同時，大聲朗讀能夠改變孩子內(nèi)向的性格，增強自信，改善記憶，同時還可以感受語言之美，中國的語言文字是音形義結(jié)合得天衣無縫的文字。每天主動朗讀15分鐘，堅持6年下來的話，這個效果是驚人的。

我非常認同，朗讀對于孩子學(xué)習(xí)語文是非常重要的，這一點我深有體會。在此，我也要給廣大網(wǎng)友一個建議，朗讀不是聲嘶力竭地吶喊，我見過很多小寶貝，一二年級已經(jīng)出現(xiàn)聲帶小結(jié)。

對，你這個強調(diào)得太及時了，孩子們要掌握恰正確、科學(xué)的發(fā)聲方法。我們語文老師要更多向你們播音系的老師學(xué)習(xí)發(fā)聲，更好地朗讀。

好多老師都會布置一項作業(yè)，那就是讓孩子們?nèi)フ迷~好句。在這里，我想表達個人的觀點，其實這個世界上是沒有好詞好句的，你說哪一個詞語是好詞，當(dāng)它用得準確的時候就是好詞，用得不準確的時候，再好的詞語也會變成壞詞。

沒有好詞好句，只有用得恰當(dāng)與否。我們可以積累經(jīng)典古詩文中比較經(jīng)典的語段；積累我們生活中一些耳熟能詳?shù)谋憩F(xiàn)力很強的流行語，歇后語；積累作品中精彩的表達，這個精彩的表達，我一般會讓孩子們有意識地分類積累。有了豐富的]語料，精彩的表達，孩子就不會怕作文沒話可寫。

朱熹說“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。我發(fā)現(xiàn)好多老師在上課的過程中，很少讓孩子們?nèi)ブ鲃犹釂?，這里要跟屏幕前的老師和家長提個醒，我們的新教材對于提問是非常重視的，在四年級特意安排了一個閱讀策略單元，讓孩子學(xué)會提問。這個單元，需要我們認真地去訓(xùn)練，讓孩子學(xué)習(xí)多角度提問、提有價值的問題。我們要不斷地帶著孩子們?nèi)ヌ岢稣n文里面不能直接找到答案的問題，讓他們的閱讀思維走向文本深處。

我自己讀書也非常喜歡做批注，在文本的字里行間，寫寫自己的思考，圈圈畫畫寫幾個詞語，這是非常重要的。毛澤東說，不動筆墨不讀書。批注的方式是多種多樣的，這里不展開。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，從簡單到豐富，從符號批注到文字批注，培養(yǎng)孩子讀書動筆的習(xí)慣，這是一種跟課文深度對話的方式。

有很多網(wǎng)友在后臺互動，我們來關(guān)注一下，有一個網(wǎng)友說，孩子喜歡上語文課，也喜歡看書，但考試成績并不是很好，是不是學(xué)習(xí)方法有問題呢？還有網(wǎng)友說，孩子小時候喜歡讀繪本故事，但上小學(xué)之后閱讀興趣越來越弱，讀書變成作業(yè)，不喜歡讀書了。

這是一個比較普遍的現(xiàn)象。我先想說一下繪本對孩子閱讀成長的作用，有專家說繪本要少讀一點，讀太多的繪本，到中高年級會影響閱讀能力的發(fā)展。我也就這個問題求證了好多朋友，他們無一例外地告訴我，孩子并不會出現(xiàn)這樣的問題。剛才那位家長說，孩子小時候喜歡喜歡讀繪本，后來因為有了閱讀作業(yè)，就興趣不高了。我想，可能存在的問題是這個閱讀作業(yè)比較無趣，比較枯燥、比較機械。因此，老師在設(shè)計閱讀作業(yè)的時候要適量，精選，精設(shè)計。至于讀了大量的書，考試成績沒提上來，可能他讀的書太淺了，也可能只是隨意翻翻，也可能是課內(nèi)的東西沒有掌握扎實。當(dāng)然，也有可能命題導(dǎo)向有問題。

有些家長在問，和大人一起讀怎么讀？

接下來，和各位家長和老師來聊一聊語文學(xué)習(xí)的重要的通道，其實就是要大量閱讀。大量閱讀對一個孩子的語文素養(yǎng)的提升作用是極其大的。我個人的成長史，就是一部閱讀史。是師范學(xué)校以及工作后的持續(xù)閱讀，讓我一個初中才完整讀到一本課外書的人，成長為特級教師。閱讀，對我的語文能力提升作用非常大。

與大人一起讀，不僅是方法，也是一種姿態(tài)，一種儀式。家長帶著孩子讀繪本，一頁一頁往下翻，翻翻聊聊就是一起讀。孩子有了一定的閱讀能力，家長不一定要和孩子讀整本的書，我們可以讀一個篇章，讓孩子自己去讀。有的時候，還可以讓孩子講給大人聽。甚至可以和孩子一起，把某一個片段改編成短小的劇本來表演，這也是和大人一起讀。再如，把某一個內(nèi)容改編成四格漫畫，也很有趣。

其實，大人和孩子一起讀，更多的是一種姿態(tài)，一種陪伴。孩子是上天借給我們彈的一把琴，只借給你有限的歲月，過了這一段時間，你想彈這把琴也不理你。所以要珍惜這一段和孩子共讀的美妙時光。

是不是可以這么理解，以興趣為導(dǎo)向，可以嘗試把文字閱讀具像化。

對，先培養(yǎng)興趣，然后慢慢回歸到真正閱讀上來。我們也可以這樣理解，和大人一起閱讀，可以是爸爸媽媽讀自己的書，孩子讀孩子的書。經(jīng)常有家長說，我家的孩子為什么就是不喜歡讀書呢？這個時候家長們倒是要好好地想想，你讓孩子閱讀的時候，自己的心有沒有安靜下來和孩子一起閱讀？你在追韓劇、刷朋友圈、刷抖音，讓孩子怎么安靜讀書呢？我覺得，家庭親子共讀需要一個儀式感。

大家經(jīng)常說孩子是父母的復(fù)印件，你做什么，他會跟著做什么。

爸爸和媽媽拿著一本書，就好像生命的DNA一樣，這就形成了孩子腦子當(dāng)中印象最深的畫面，這個畫面會植入他生命的深處，成為他一種良好的習(xí)慣。

張老師是不是可以給大家推薦一些書籍？

嗯，我這里有一個基本的想法，就是說我們要把更多的經(jīng)典請進兒童的生命。

講到推薦好書，有的家長不停地給孩子推薦這樣那樣所謂優(yōu)秀的書，可他們從小就將它們?nèi)釉诹艘贿?，大人推薦的我就是不喜歡；但是，并不表示要放任自流。如果不推薦的話，讓他自己憑著興趣去讀，有些很流行書，不一定有品質(zhì)。

那到底怎么辦呢？我們要有成人的視野，還要有兒童立場。家長和老師，首先自己要辨識，什么是好書，腦子里能夠裝幾十本幾百本好書。然后呢，跟兒童商量著這個書你喜歡嗎？總有一款是他喜歡的。

關(guān)于什么是經(jīng)典，我寫過很多文章，在我即將出版的演講錄里都有談到，這里不贅述。我不反對從小讓孩子背大部頭的國學(xué)經(jīng)典。背國學(xué)經(jīng)典，也有成功的案例，但不具有普適性。我的一個朋友，曾問過一個小時候背經(jīng)典長大，三年級才開始進入學(xué)校的博士生。問他，自己的女兒有無按照這樣的模式去養(yǎng)育（從小就背大量經(jīng)典，三年級再進入學(xué)校讀書）？博士認真地想了想說，不會。這個案例，耐人尋味。

我們對經(jīng)典，要用發(fā)展的眼光去看，經(jīng)典的童謠，經(jīng)典的詩文，經(jīng)典的童書，以及未來可能成為經(jīng)典的東西都可以。

現(xiàn)在市面上的高質(zhì)量讀本確實也很多啊，過去的《新語文讀本》，近年的《小學(xué)生名家文學(xué)讀本》，都不錯。我向大家推薦一套百班千人團隊編寫的讀本，叫《百千大閱讀》。

這套書由我本人和胡紅梅、周其星、李祖文、蔣軍晶，周益民等一批特級名師帶著幾十名骨干教師一起編出來的，是一套非常好玩的讀本。不僅如此，它最大的特點是與教材無縫對接，教材有幾個單元，我們也有幾個單元，而且每一篇適當(dāng)高于教材，符合最近發(fā)展區(qū)原則。

書的選文經(jīng)典、精美，有列夫.托爾斯泰、法布爾、海明威等外國名家作品，也有中國的曹文軒、梅子涵、方素珍、汪曾祺、遲子建等名家名篇，每一篇都是有出處的，彩印非常漂亮，隆重向大家推薦。

謝謝張老師的推薦。我們再來關(guān)注一些網(wǎng)友的問題，我家孩子很喜歡讀書，看了很多學(xué)校推薦的書，為什么作文還是不好，得分一直不高？

讀了那么多書，成績上不去，這個問題我其實剛才已經(jīng)有所涉及。在此，我再提4個建議：第一，不只是讀得多，更要讀一些有挑戰(zhàn)性的書。有適當(dāng)難度的書，就像一座山，在你奮力攀爬之后，到達了山頂，回望攀登的旅途，你才會覺得，攀登是多么有意思的一件事情。讀書需要攀登，它是一種思維的挑戰(zhàn)，是一種征服自己閱讀障礙之后的快樂。第二，既要讀得多，更要讀得專注。我自己讀書有一個習(xí)慣，我喜歡在某一個時間段把某一個作家的作品全部找來深入閱讀，對這個作家做深度了解。第三，讀得多，更要學(xué)會分類積累。這個我前面講過了，不重復(fù)。第四，讀得多，更要主動去運用。這一點一線老師們方法很多，也不用展開。

后臺有網(wǎng)友問，語文教材改了，考試會怎么改？考試會不會變得更難，我們做家長的應(yīng)該怎么辦？這又是家長的一個焦慮。

關(guān)于考試，我想細心的家長、老師一定關(guān)注到了，主編溫儒敏先生的一個說法，'我們這一套教材專治不閱讀的，可能會讓15%的孩子考試做不完?？赡茉挷皇沁@樣說的，有一些老師和家長理解偏差，以訛傳訛。但是這也表明一個傾向，那就是閱讀的量一定是越來越大，題型一定是越來越豐富、廣泛。而且，作文越來越關(guān)注現(xiàn)實生活，交際語境下的任務(wù)型寫作越來越被重視。

當(dāng)然，并不是要多讀課外，課內(nèi)的東西不重要。課內(nèi)的東西依然重要，教材是基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了教育公平，它畢竟是很多專家長期研發(fā)出來的，體現(xiàn)國家的意志，必須要認真地教?；A(chǔ)不牢，地動山搖。在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，我們要適當(dāng)?shù)仳v出一些時間去閱讀更多的經(jīng)典讀物。只要孩子們閱讀的書是高品質(zhì)的，閱讀的量也是充分的，我想考試應(yīng)該不是一件很難的事情。

關(guān)于閱讀，還要補充一點。閱讀應(yīng)該是廣義的，不僅僅是有字的閱讀，無字之書也是閱讀，帶孩子看看名山大川，感受異國風(fēng)情，到鄉(xiāng)下、到城市、到高原，體驗不同的生活，帶著孩子們?nèi)ビ醚劬θラ喿x世界。還有，認識更多的朋友，讀人也是一種閱讀。只有把閱讀外延擴大，讓孩子們主動去打量這個世界，那么他的生活體驗就越來越豐富，內(nèi)心會越來越充實，心靈會越來越敏感，語文的能力也會越來越強。

為什么讀了那么多書，作文還是寫不好？我剛才講了4個方面的原因，其實關(guān)鍵是要回到寫作的本身上來，讓孩子愛上寫作，要給孩子“三塊表”，第1個是發(fā)表，第2個是發(fā)表，第3個還是發(fā)表。從寫作心理來說，發(fā)表，非常非常重要。自媒體時代，發(fā)表的途徑應(yīng)該是多樣的，發(fā)朋友圈，開個公眾號等等，都是發(fā)表。

我自己有微信公眾號寫作的習(xí)慣，一天沒有更新就渾身不自在，就覺得今天好像什么事情沒有完成一樣。我的微信公眾號里面，有三塊內(nèi)容，一是關(guān)于教師成長的，二是對社會熱點時事的評述，三是關(guān)于家庭教育的。家長們?nèi)绻信d趣的話，可以關(guān)注相關(guān)的文章，在后臺留言，我如果有時間，也可以專門針對您提出的有探討價值的問題寫一篇文章。

剛才講到發(fā)表，更高層次的發(fā)表，是把您孩子的作文投給紙媒，真正在雜志上發(fā)表，這對孩子的激勵作用是不可估量的。他會突然找到一種我是小作家的感覺，他的寫作激情就會噴涌而出。

寫作文興趣有了，寫不好都難。很多時候，我們沒有激發(fā)孩子表達的沖動，所以他會覺得寫作文是那么痛苦的一件事情。我們可以把寫作理解為“用文字為生命存檔”。每個人都有自己的生命檔案，用文字來定格自己的生命，把自己所走過的路，看過的景，遇見的人，想過的事定格下來，那么你所有的文字就是你生命的檔案。這無關(guān)乎寫得是否精彩，用文字定格生命，這本身是一件多么美好的事情。另外，家長也可以成為寫作愛好者，你的愛好，會帶動孩子的愛好。

有的家長說，我的孩子還小，不會寫字。那也不要緊。孩子小的時候，可以用一些語音轉(zhuǎn)換成文字的軟件，把孩子生活中的表達及時記錄下來，你再稍微改一改，然后配上一張圖片，這就成了一本微型書，這就是為他的童年存檔。當(dāng)他長大以后，他會想，我當(dāng)年居然能說出這么多的東西。這其實也是一種起步作文，只不過是用口頭來作文?，F(xiàn)在好多有心的家長已經(jīng)這么做了。

目前的語文教學(xué)，更重視書面表達，其實口語表達同樣重要。

你講到一個非常重要的觀點，我非常認同。就是說，當(dāng)下的語文可能偏重于書面的表達，而口頭的表達，即興演講的能力卻長期被我們忽略了。被忽略的一個主要原因，是因為我們當(dāng)前的考試機制不完善，對口頭的測評不多。所以老師們在教學(xué)中也會忽略口頭表達。其實這一塊是非常重要的，我希望老師也好，家長也好，要刻意地培養(yǎng)孩子的口頭表達能力，表達能力的培養(yǎng)途徑很多，一個是通過大量閱讀豐富他的心靈，讓他的詞匯量更豐富，通過大膽的朗讀，讓孩子敢于去表現(xiàn)自己，同時還要進行專門的訓(xùn)練。其實演講是有一門專門的課程，經(jīng)過專門的訓(xùn)練，孩子會越來越主動，越來越陽光，越來越能夠能說會道，這也是今后的方向，一定要重視。

這一點說得太好了！我們很多家長朋友在這里還提到了很多問題，因為時間的關(guān)系，我們不能請祖慶老師為大家一一解答，最后，我們請祖慶老師用一分鐘時間簡單地做一個總結(jié)。

家長要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的空間，提供更多的優(yōu)質(zhì)的精神食糧，帶著孩子們用一雙慧眼去打量去發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)。家長要做一個“過河拆橋者”，為什么叫過河拆橋呢？文學(xué)的王國在河的另外一邊，家長要帶著孩子們走過這座橋，讓他在文學(xué)的王國流連忘返，這座橋有沒有就不要緊了，他就在那里樂而忘返了。做一個過河拆橋者，做一個引渡者，家長要用自己的智慧，帶著孩子們走進迷人的文學(xué)王國，走進迷人的語文王國。

很美麗，很文學(xué)的一個總結(jié)。我相信很多家長意猶未盡，大家可以繼續(xù)關(guān)注平臺的回放視頻，關(guān)注祖慶老師的公眾號，還有多多去關(guān)注好書，我們今天的直播就到這里。謝謝祖慶老師！

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朋友們，再見。