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1月8日印發(fā)的《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》，亮點(diǎn)多多，引來各界熱議。
對于深受評職之苦的中小學(xué)教師來講，對此也十分關(guān)注。
這次的職稱制度改革在哪些方面做了改變？對中小學(xué)教師評職的影響有多大？老師們的諸多訴求有多少能夠?qū)崿F(xiàn)？
下面有針對性地做一下解析：
現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱制度不會取消。
《意見》第四條規(guī)定，“完善職稱系列。保持現(xiàn)有職稱系列總體穩(wěn)定。繼續(xù)沿用工程、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、統(tǒng)計(jì)、翻譯、新聞出版廣電、藝術(shù)、教師、科學(xué)研究等領(lǐng)域的職稱系列……”
也就是說，教師的職稱制度只能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上完善，不可能像有些傳言說的那樣取消，這已經(jīng)定調(diào)。
中小學(xué)開始設(shè)置正高級職稱。
《意見》第五條規(guī)定，“目前未設(shè)置正高級職稱的職稱系列均設(shè)置到正高級，以拓展專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展空間。”
這一條規(guī)定帶來的好處是，中小學(xué)教師的職稱天花板更高，教師專業(yè)發(fā)展上升的空間更大。
令人擔(dān)心的一點(diǎn)是，不知道正高級職稱的名額或比例是多少，如果只是象征性地給極少的名額，起不到應(yīng)有的促進(jìn)作用。
論文和計(jì)算機(jī)不再是必要條件。
《意見》第八條規(guī)定，“合理設(shè)置職稱評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件”，“對職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求。”
這給老師們帶來的直接好處是不用花錢買論文，不用浪費(fèi)大量的精力、財(cái)力去考一紙計(jì)算機(jī)證。
評職指標(biāo)的限制依然存在。
《意見》的第十五條：“對于全面實(shí)行崗位管理、專業(yè)技術(shù)人才學(xué)術(shù)技術(shù)水平與崗位職責(zé)密切相關(guān)的事業(yè)單位，一般應(yīng)在崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)開展職稱評審。對于不實(shí)行崗位管理的單位，以及通用性強(qiáng)、廣泛分布在各社會組織的職稱系列和新興職業(yè)，可采用評聘分開方式?！?/span>
按照現(xiàn)在的管理架構(gòu)，國辦中小學(xué)應(yīng)該屬于前者，評職需要受到崗位結(jié)構(gòu)比例的限制。
換句話說，如果某所學(xué)校里的高一級職稱的名額已滿，如果現(xiàn)有的崗位結(jié)構(gòu)比例不變，那么，老師們評職還是沒戲。
結(jié)論：
中小學(xué)教師在評職過程中最大的不滿，在于名額過少，即使教育教學(xué)水平再高，如果單位里沒有名額也沒有晉升希望。
因此，很多教師都建議能夠取消名額限制，實(shí)現(xiàn)夠條件直接晉升。
這一次的職稱改革，顯然并沒有解決這一問題。
至于職稱外語、職稱計(jì)算機(jī)以及論文不做要求，只是為老師們節(jié)約了一點(diǎn)精力和財(cái)力，對是否評上職稱本身影響不大。
所以，這次職稱改革很可能解決不了教師心中所有的期盼。
在現(xiàn)有的框架下，如果想讓老師得到更多的實(shí)惠，只有一個辦法，就是呼吁有關(guān)部門能夠從崗位結(jié)構(gòu)比例方面給學(xué)校更多的傾斜，讓更多的符合高一級職稱條件的教師能夠有更多的機(jī)會。
作者：遺君明珠，時評人，自媒體平臺作者。側(cè)重于教育、美文、人生感悟。微信公眾號“明珠絮語”，ID：tsliuchanghai，歡迎關(guān)注。
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