□珙縣下羅二小冷永翠
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，要提高文化品位和審美情趣，讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。這是從學(xué)習(xí)主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的。那么，在語文教學(xué)中如何來真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，熏陶與培養(yǎng)學(xué)生的情感，我們可以從以下幾點(diǎn)嘗試：
一、挖掘教材之美，豐富學(xué)生的內(nèi)心。
首先是語文教材中的語言文字美。中國的文字是很好的美育素材，通過學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)之美、韻律之美，使學(xué)生受到審美的熏陶。同時(shí)，大量優(yōu)秀作品語言簡潔、優(yōu)美。比如，詩歌簡練而富有韻律感，散文優(yōu)美而富有內(nèi)涵，小說的語言生動(dòng)、形象……這些都給人以極大的美感。
其次是語文教材中的自然美。語文教材中的許多課文是描述大自然的，例如《美麗的小興安嶺》描寫了祖國東北的小興安嶺在一年四季的變化；《廬山的云霧》，以明快優(yōu)美的語言，描繪了廬山那秀麗多姿、神奇多變的景觀。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美的教育，讓學(xué)生感受大自然的美，提高學(xué)生的審美情趣。
再次是課文中塑造的人物形象美。小學(xué)語文課文中塑造的人物或擬人化的角色都有鮮明的形象：如亭亭玉立的白楊樹、辛勤勞動(dòng)的小蜜蜂、英勇不屈的狼牙山五壯士、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的霍金……無不給學(xué)生留下深刻的印象。引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗(yàn)，讓學(xué)生受到情感的熏陶、感染，豐富各自的內(nèi)心及精神世界。
二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感熏陶與培養(yǎng)。
閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生情感的重要途徑。
1、培養(yǎng)閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件。盡可能地選擇淺顯、切近學(xué)生生活實(shí)際的閱讀材料，如童話、寓言、故事等，讓學(xué)生感興趣，便于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。同時(shí)，閱讀形式多樣化。如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育的多落點(diǎn)，這樣，學(xué)生在閱讀中得到了知識(shí)，得到了美的享受，就一定會(huì)感受到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀。
2、注重情感體驗(yàn)。注重情感體驗(yàn)，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)閱讀文章都包含了濃厚的感情色彩。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這種感情，讓文章所描繪的自然美、情節(jié)美、人物形象美等給學(xué)生以情感的熏陶、感染。
3、突出個(gè)性閱讀。我們每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，對(duì)文中自己特別喜愛或感受最深的部分作出反應(yīng)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考，對(duì)文本內(nèi)容有自己的心得，提出自己的看法和疑問，作出自己的評(píng)價(jià)及體驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的欣賞品位和審美情趣。
三、還可以通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生情感。
“情感是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力（愛因斯坦）?！薄拔覀兘逃ぷ髡叩娜蝿?wù)就在于讓每個(gè)兒童看到美，珍惜愛護(hù)美，并用自己的行動(dòng)使美達(dá)到應(yīng)有的高度（蘇霍姆林斯基）。”關(guān)注學(xué)生的情感，注重語文教學(xué)中的情感熏陶與培養(yǎng)，這是學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要，也是我們教育工作者所追求的理想境界。
來源： 宜賓日?qǐng)?bào)
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