最近，面對兩個疲憊的孩子，我心里本就有些感觸。結果今天，看到馬云對一百多位校長的發(fā)言稿，全稿近一萬字，我逐字逐句讀完，竟有些淚目。
沉下心去關注教育的人，都是偉大的人。無論他做這件事的初衷是什么，只要他肯為教育思考、為教育行動、更為教育推動，在我看來，他就是一個偉人。
我兒子前兩天對我說：“媽媽，我好想一下子穿越到60歲的時候。那樣，我就可以和爺爺一樣，沒有工作沒有學習，想做什么就做什么。隨時可以看電視，想去哪兒就能去哪兒?！?/p>
我聽完他這句話，半晌都沒答話。
這孩子，對現在的生活多么不滿意，才想到跳過這最好的幾十年，直接去過老年生活？
這句話，讓我心疼。雖然我知道，他只是對現在學習壓力的吐槽，一種情緒的宣泄，不是真的想如此?？墒?，這依然折射出他的部分感受。
這兩天，他這句話，一直繞在我的腦海中，揮之不去。
是否，我給他的自由太少？
是否，這社會、這學校給他的壓力，太大？
是否，他看到的陽光、世界還很有限？
以后，我該如何調整我引導他的方式？
馬云10月15日在阿里巴巴西溪園區(qū)，面對來自全國的115位基礎教育名校校長，圍繞教育改革和校長領導力，進行了一場深入的交流。
馬云的發(fā)言稿雖然是針對校長的，但是其中很多觀點，引起了我強烈的共鳴。所以，記錄下來，分享給大家，希望能對大家有所啟發(fā)，同時更為了深化自己的理解。
育兒路上，我一直在學習、反思、實踐和總結，卻依然覺得有些事情做的沒有那么好，一些現象看得沒有那么透。
所以，我們需要站在偉人的肩膀看，通過的他的目光，給我們帶來不一樣的視角。
過去百年，尤其是過去四十年，中國最大的成功就是用教育把整個國家?guī)肓艘粋€以科學和知識為主導的時代。
在我小時候，聽到最多的就是“知識就是力量”，用知識改變自己的命運。當知識改變個人命運的時候，國家的命運也會發(fā)生巨大的變化。
我或許和馬云是一個年代的人？我小的時候，聽到最多的也是“知識就是力量”。家長們砸鍋賣鐵也希望孩子能讀好書，考上好大學。
如果說，那時候這個是個成功；
那么我想說，現在這個有些過了。準確的說，有些人把“科學和知識”狹隘化了！
家長、學校都太看重“科學和知識”，忽略了孩子的性格養(yǎng)成、品德塑造和品味生活。
大家太專注在“學習成績”這件事上，忽略了其他對人生更加重要的內容。
對小學來說，無論課程表做的多么豐富，實際上的最多的課依然語文、數學、英語。很多副課，不但沒有專門的副課老師，而且基本都會換成語數英。
孩子發(fā)回來的書，比如科學、道德、傳統(tǒng)文化、藍色海洋……一個學期過去了，這些書依然是嶄新嶄新的。
我兒子有一天放學，非常郁悶地對我說：“媽媽，我們今天上了四節(jié)語文課，我都快上吐了?！?/span>
這個學期，我做憲法題，一邊做一邊心情郁結。每一個模塊有視頻、有文章，題目還有30道，大人不查網絡都不知道答案是什么，何況三年級的孩子？全部做完，沒有一個小時都下不來。關鍵是，大人都做得頭腦發(fā)昏，孩子呢？又有幾個大人是拉著孩子一起看一起做的？超越他們理解范疇的內容，即便拉過來，又能有什么收獲？
若學校真覺得這些重要，請單獨拿出一節(jié)課，讓老師統(tǒng)一給孩子在課堂上認認真真講一講！若覺得不重要，也請不要搞這種形式化。
科學和知識，不是只有“語數英、史地生”，孩子需要全方位多方面的學習和成長。
學?？梢员ＷC孩子在學校里不出問題，但沒辦法保證他一輩子不出問題。我去以色列時，請教以色列的教育部部長：以色列孩子為什么那么獨立？
他告訴我，以色列的小學生有野外生存課程。這個課程真的會有孩子發(fā)生意外。
教育不是確保孩子沒有危險，而應該是教會孩子如何面對危險，如何解決問題。
教育不是確保孩子成功，而是教會孩子如何面對失敗，面對挫折，面對成功和成功背后的失敗。
不止我看到了這個問題，馬云也看到了，提出來了。
我希望他的發(fā)言，能讓更多的人重視起這個問題。
父母們害怕孩子受傷，但是遠不及學校和老師害怕孩子在學校里受傷！
我沒有任何一個時刻像這幾年這般，對“矯情的家長”深惡痛絕！
若不是家長看到孩子身上出現一點兒小磕小碰，就去找老師、找學校，討說法、要高額賠償，哪有現在各個學校的如履薄冰、膽戰(zhàn)心驚？
午休，一個多小時的時間，老師們不敢讓孩子去操場上自由活動！
不是窩在教室里做題，就是臨時被哪個語數英的老師占用，正兒八經地講課。
怪學校嗎？
怪老師嗎？
可是，哪一個校長/老師背后，不是一個家庭？
他們若是因此丟了職位、沒了薪水，他們的妻兒老小怎么辦？
風險，不是誰都有能力去承擔的，也不是誰都有膽量去承擔的。
所以，我沒有哪一個時刻，像現在這般，如此渴望遇到一個有擔當不怕事兒的老師或校長！
今天，所有的學校都一樣；未來，可能每所學校都不一樣。過去為了培養(yǎng)標準化的人才，不管是楠木，還是金絲楠木，統(tǒng)統(tǒng)做成三合板。未來需要的是個性化的人才，學校的管理肯定不一樣，上課不一樣，方法不一樣，評價體系也不一樣。
未來的學校，學的不僅僅是知識，而是智慧。
如果說，我上面說的那一段話，都是在吐槽的話；那么馬云的這段話，便給了我希望。
學校，學的不僅僅是知識，更應該是智慧。包括學習的智慧、處世的智慧以及做人的智慧。
語數外確實重要，但是它們遠遠沒有重要到舍棄其他所有的所謂副科科目。
今天的很多孩子，難以接受挫折和挑戰(zhàn)。網絡上，有因為各種各樣或大或小的挫折，邁不過去，接受不了，而選擇放棄生命的，年齡不一，小到小學生，大到博士生。
沒有經歷過失敗的人生，不是完整的人生；
沒有經歷過失敗的心，不是勇敢的心。
馬云說，就他個人而言，也許最大的經驗之一就是這一路走來沒有成功過。
我們都太看重結果，總覺得一次失敗比天還大。
告訴孩子，一定要努力，一定要成功。
可是，失敗了，又如何？！
就是全民都看重的“高考”產生的那些落榜生，不也都在勇敢地面對結果，面對接下來的人生嗎？
成功固然好，每個人都渴望成功。但是，太看重成功的同時，會失去很多比成功更重要的東西。
我們在陪著孩子長大的過程中，不要太在意結果，更多的要關注過程，過程中孩子獲得了多少快樂、得到了多大的成長。同時，失敗是難以避免的，是每個人都必須要面對的。只有我們告訴孩子這些真實的事情，他們才會有自信面對未來。
教育不是為了訓練出隔壁家鄰居的孩子，而是讓每個孩子都能成為最好的自己。
很多孩子的教育不好跟媽媽有很大關系，自己學習不好的媽媽尤其焦慮。媽媽說，你看看別人家的孩子多優(yōu)秀；孩子說，你瞧瞧別人家的媽媽多好。讀書有些人是天賦，有些人就是天才，一定要跟他學習，那你為什么不把我生得像別人那么聰明呢？
“那你為什么不把我生得像別人那么聰明呢？”——就是最后這一句話，瞬間讓我淚目。
如果孩子真的對我們問出這句話，那意味著孩子的心里該有多痛！
誰不想聰明些、優(yōu)秀些？
我也很想變得聰明，我也很想像別人家孩子那樣優(yōu)秀?？墒?，我做不到。面對著父母過高的要求和滿眼的失望，孩子無奈而沮喪，傷心且自卑。
如果真的有孩子問出這句話，我們一定要抱抱他，告訴他：“對不起，媽媽不該把你和別人對比。”
平凡的父母們，你們有多大的底氣去教育孩子按照你的方式去成長？
你的方式要是真那么優(yōu)秀，你現在為何依然平凡？
所以，我們千萬不要過高地估量自己的能力，不要用自己刻度有限的尺子，去丈量孩子有無限可能的人生！
我們不要做孩子的天花板。
我們要做的，不是批評否定孩子，不是讓孩子按照我們的安排做事；而是練就一雙慧眼，發(fā)現孩子的優(yōu)點和長處，進行認可和強化，在他遇到困難和挫折時，給他鼓勵和支持。從而，讓孩子看到自己的內在力量，發(fā)展出獨立自信的品質，走出屬于他們的人生。
現在的孩子知道的比老師還多。年輕人知道的，我們不一定知道。我們是裝著知道，而孩子是裝著不知道。所以老師要從“教”向“育”轉變。
有沒有適合孩子的教育才是最重要的，一個真正厲害的老師不是看他能把一個天才學生教成什么樣，而是看他能給一個普通學生帶來什么改變。
馬云說的上面這段話，同樣適合家長。
一個真正厲害的家長，不是把天才孩子教成什么樣，而是面對普通的孩子，我們能給他們帶來什么樣的改變。
我常說：父母用大量的時間去教給孩子具體的“知識點”，是“本末倒置”的事情。
父母是要“育兒”的，不是“教知識”的。
若說老師的“育”越來越重要，那么，家長的“育”便是一直都很重要。
不要把孩子看得手無縛雞之力之力，更不要以為他永遠長不大。不要總是覺得我們是父母，肯定比孩子懂得多，總是忽略孩子的想法。
我們要用成熟、尊重的態(tài)度與孩子溝通，讓孩子有信心把心里的任何話都敢告訴你。
我們把孩子教到考N個100分，都不如教給孩子獨立、自信、有抗挫能力。
哪個是本，哪個是末？若我們傻傻分不清楚，早晚有一天，我們和孩子都會面對痛苦。
我們大部分的人是因為看見而相信，只有很少數的人是因為相信而看見。
在養(yǎng)育孩子過程中，如果我們選擇先“相信”，我們就會有很多“看見”。但是，若是我們一定要先“看見”，也許我們就會少了很多“相信”。
我婆婆有一次做了蒸白菜，那是他們年輕的時候，實在沒吃的了，就把白菜切塊，拌上面粉上鍋蒸，然后調好蒜醋水，出鍋以后淋上去吃。
那天我公公買了很多白菜，我婆婆就蒸了一些。
出鍋后，我婆婆調了一碗，對我女兒說：“玥玥，你吃這個嗎？有點不太好吃，你想吃嗎？”
玥玥看了一眼：“呃~不吃?！?/p>
我婆婆見狀，果然不吃。端著碗回屋自己吃去了。
過了十幾分鐘，我忙完了我手上的事情，調了一小盆，分成三碗，兩個孩子一人一小碗，我一大碗，端到餐桌上，對他們說道：“孩子們，吃飯了。奶奶做的非常好吃的新菜！媽媽都沒吃過，趕緊過來嘗嘗吧。”
倆孩子過來，看著我吃得香，也端起碗吃了起來。玥玥吃完一碗，還沒吃過癮，又讓我調了一碗。
我婆婆出來一看，很驚訝，也很開心。
這就是先“看見”還是先“相信”的區(qū)別。
東西都是同樣的東西，但是心態(tài)不同，結果截然不同。
我婆婆在心里預設了一個答案：這樣的東西孩子們應該不愛吃吧。
懷著這樣的心態(tài)，去問孩子，她每一個微表情、每一個字能傳遞出“這個東西不好吃”的信息，所以孩子還沒嘗，就開始抵觸。
但是，我們要先相信孩子會愛吃，然后去叫他們吃，那就很有可能出現另一個景象。
當然，也不排除孩子們真的不愛吃，吃了幾口放棄了。那至少他也嘗試了，不會出現還沒嘗就先拒絕的情況。
這個道理，用在孩子上特長課、參加考試/競選/比賽，都是一樣的。
當你相信孩子能做到的時候，你的所有言行都會給孩子傳遞出信任的支持的力量，這個力量可以大到讓孩子跨越“火焰”去前行，無論孩子成敗與否，孩子都從我們這里得到了力量。
反之，我們若不相信孩子能做到，孩子注定從我們這里得不到力量感。無論成敗，都是孩子自己努力的結果。
朋友們，想一想我們平時與孩子的相處中，我們是先“看見”，還是先“相信”？
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