一、全體性原則
班主任要指導班長和班主任共同樹立面向全體學生的思想，關(guān)心呵護每一學生。公平、公正、和藹、民主地對待每一個學生，積極創(chuàng)造輕松、和諧、民主的公平競爭和育人氛圍，把每一位同學的成長記在心上。更新人才觀、評價觀，樹立公平觀念、民主意識，真正做到面向全體學生，使學生都得到健康發(fā)展。
1、尊重學生的人格，樹立沒有不好的學生，只有不完美的教育方法和教育思想，相信每一個學生都有發(fā)展的潛力，都能成為好學生的思想。只是他們發(fā)展的時間、途徑、方向有所不同。班主任要’指導好班長協(xié)助班主任集中精力去發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，杜絕用偏激語言訓斥學生，或輕率地給學生下結(jié)論。
2、關(guān)心熱愛學生，給學生創(chuàng)造平等競爭機會。平等對待每一個學生，讓每一個學生挺起胸脯做人，抬起頭來走路。班長的選拔要實行民主選舉，定期換屆，不能因為某學生學習成績中等或曾經(jīng)犯過錯誤而粗暴地取消讓他(她)鍛煉的機會。
3、積極協(xié)調(diào)任課老師、家庭和社會，共同營造良好氛圍，形成班集體教育活力，增強班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。班長組閣后的班級管理主要是在班主任的宏觀指導下的學生自我管理。因此，班主任的工作重點是協(xié)調(diào)各方面力量，形成教育活力，共同為學生的健康發(fā)展出謀劃策，讓學生處處體會到客觀、公正、民主，進而形成民主思想。
4、讓全體學生都得到鍛煉。班長組閣任期為兩個星期，定期換屆。讓每一個學生都能嘗試一下做班長的艱辛，努力培養(yǎng)他們的參予意識和工作能力。
5、多與弱生(即以前所說的差生)談心、交流，與他們一道分析存在問題的原因，共同分析研究制定近期奮斗目標。接通師生心靈相通的橋梁，與他們一起探索走向成功的道路，打開知識寶庫的鑰匙。
6、把愛心撒向每一個學生，將更多的愛心獻給弱生，教育工作是師生心靈接觸和情感交流的微妙世界。在研究學生、理解學生的基礎上，班主任應該尊重他們的人格和個性，小心翼翼地愛護他們的身心，教給他們做人的道理，把愛心撒向每一個學生。一旦學生心靈的芳草地上感受了你對他們的愛時，將大大有利于班集體凝聚力的提高。正如蘇霍姆林斯基所說的：“注意每一個人，關(guān)懷每一個人，并以關(guān)切且深思熟慮的謹慎態(tài)本之所在”。弱生渴望享受更多的愛心和尊重，需要班主任和班委會幫助他們排除心理和學習的障礙，恢復他們的自信心，教師對學生真誠的態(tài)度和：隋感必能喚起學生求知的熱情和信心，使他嘗到成功的歡樂。
二、激勵性原則
“水激石則鳴，人激志則宏”。激勵是一種行之有效的教育手段，能根據(jù)不同學生的不同情況，恰到好處地運用激勵手段，是班主任的教學藝術(shù)之一。
1、不放過每一次可激勵的機會。班主任要協(xié)調(diào)好任課老師及班長，要把握每一次可激勵的機會。對學生的一丁點進步與成功都給予適當?shù)募?。高?6)班試行班長組閣后，每四個星期(一個月)都要對兩任班長組閣期間涌現(xiàn)出的優(yōu)秀典型進行表彰獎勵，大大激發(fā)了同
學們的學習熱情和工作熱情，，使高二(6)班的班級管理出現(xiàn)了前所未有的良性循環(huán)。
2、激勵要適度，有針對性。激勵不能言過其實，夸大優(yōu)點。過強或過弱會產(chǎn)生不良后果，要把握火候，掌握標準，對不同層次的學生提出有針對性的要求——優(yōu)等生要挑戰(zhàn)第一名，中等生要挑戰(zhàn)優(yōu)等生，弱等生挑戰(zhàn)中等生；讓每一個學生都找準自己的挑戰(zhàn)對象，確定好自己的奮斗目標。
3、激勵與批評相結(jié)合。激勵促使他們產(chǎn)生自信，激發(fā)他們求勝的信心；批評磨煉促使他們產(chǎn)生不足感和緊迫感，二者有機結(jié)合才能使學生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，針對老師提出的要求而產(chǎn)生需要與動機，促使他們?nèi)姘l(fā)展。
三、全面性原則
全面性原則是指充分利用自己和教育合力的作用，激勵學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到健康和諧的發(fā)展，促進學生身體、心理和個性等全面發(fā)展。在
1、從實際出發(fā)，對不同層次的學生提出相應的要求，對不同層次的學生布置不同作業(yè)，使全體同學都能得到成功，從而促使他們產(chǎn)生自信心，引導他們?nèi)姘l(fā)展。
2、要把全面發(fā)展的導向滲透到班級教學管理各個層面，積極協(xié)調(diào)好任課老師、班委會、團支部，利用一切機會啟發(fā)同學們思考，促進他們?nèi)?、主動、和諧的發(fā)展。
3、幫助學生進行自我教育，培養(yǎng)他們自強意識。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，因此班主任要充分認識到學生的主體功能，要注重學生學習習慣的培養(yǎng)，達到自我教育、自我管理的目的，努力實現(xiàn)班級自治、自管。
四、配角和協(xié)作原則
班長組閣后，班主任對班級的管理主要是通過班長領導下的班委會來實現(xiàn)的，因此班主任老師最重要的工作就是適時的選好班長，培養(yǎng)和培訓好班委會干部。注重班干部和學生自治力的養(yǎng)成教育，團結(jié)和領導一批堅強的積極分子在班主任周圍，并由他們組成班集體的核心，這樣才能有力地帶動全班同學實現(xiàn)共同的奮斗目標。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，支持他們的工作，維護他們的威信。工作中發(fā)現(xiàn)問題，要幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進方法，使他們通過工作鍛煉得到提高，杜絕“一言堂”。
班主任是學校與家庭聯(lián)系的橋梁，爭取和依靠家長配合學校教育學生是班主任工作的一個重要方面。因此，班長組閣后，班主任工作重點是當好家長和班長的“配角”，做好家長和班長的“助手”。協(xié)調(diào)任課教師共同領導好班委會，共同搞好團結(jié)協(xié)作，把班級工作搞好。
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