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淺談小學(xué)低年級(jí)課堂紀(jì)律如何控制

2016.09.07

導(dǎo)讀：說起小學(xué)低年級(jí)的課堂紀(jì)律，一定會(huì)有許多老師無奈甚至痛苦的搖頭，是的，小學(xué)低年級(jí)的課堂無疑是最難控制紀(jì)律的課堂。福建教師招考網(wǎng)為大家收集整理了知名教師關(guān)于如何控制小學(xué)低年級(jí)課堂紀(jì)律的寶貴經(jīng)驗(yàn)，供大家學(xué)習(xí)參考！

在課堂上,我每天面對的都是一些6、7歲左右的孩子,要讓他們一節(jié)課端端正正地坐好,幾乎是不太可能的。從表面上看,低年級(jí)的課堂活潑,好像很有意思,但是只有真正教過低年級(jí)的老師才能了解其中的艱辛。低年級(jí)的課堂是活潑的,不過一旦失控就會(huì)猶如炸開了的鍋一般――難以控制。其實(shí)，課堂紀(jì)律不好是學(xué)生注意力不集中，教學(xué)不能吸引學(xué)生的目光。那如何讓低年級(jí)的課堂也能有序地進(jìn)行呢？

1、教師的語言當(dāng)然要精彩，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。課要上的生動(dòng)，語言要兒童化一些。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：需要孩子集中注意力的時(shí)間不要連續(xù)過長。中間穿插一些韻律操或手指操。

2、底下發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生講話或搗亂時(shí)一定不放過，及時(shí)制止或提醒，并不惜停下教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行處理。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子普遍有跟風(fēng)上的習(xí)慣，見有人玩的那么自在，很快就會(huì)帶動(dòng)一片，從而形成不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣！最有效的方法是：表揚(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)好的。最好撿坐在那個(gè)開小差學(xué)生周圍的。這樣可以引起他的注意，他肯定會(huì)立刻坐好，以期獲得你的表揚(yáng)。此法屢試不爽，尤其是對一二年級(jí)小學(xué)生）當(dāng)然課后的單獨(dú)談話教育也是必不可少的。

3、我們知道，低年級(jí)孩子的注意力最多只能連續(xù)集中15-20分鐘，那么在40分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級(jí)的老師也不要總是抱怨孩子們紀(jì)律差，因?yàn)檫@是他們的年齡特征所造成的，我們要做的是想辦法使40分鐘的課堂動(dòng)靜交替，讓孩子們在一動(dòng)一靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來才不會(huì)覺得厭煩。那么如何使課堂動(dòng)靜交替呢，最好的辦法就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容起到一個(gè)補(bǔ)充或鞏固的作用。

4、個(gè)人不太提倡用什么小星星小紅花，上課遵守紀(jì)律是他應(yīng)該做的，不是立功，就不該談什么獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有助于激發(fā)他的主觀意識(shí)的形成——即自我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生就是這個(gè)樣子的。相反：如果小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，那樣的行為已經(jīng)不是自發(fā)的了，而是為了的星才那樣做，并不利于真正良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然給學(xué)生驚喜除外：比如因?yàn)槟澈筮M(jìn)生這堂課進(jìn)步顯著，在接近下課時(shí)突然獎(jiǎng)勵(lì)（不是事先預(yù)設(shè)的，學(xué)生對此沒有預(yù)期）?；蚰成谡n堂上表現(xiàn)的極為出彩，老師給予一定的鼓勵(lì)，也是在學(xué)生沒有預(yù)期的情況下進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，低年級(jí)學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。面對低年級(jí)的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯(cuò)誤，才會(huì)忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿“自由主義”的課堂，只有這樣你才能當(dāng)一位快樂的低年級(jí)老師。

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