中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

一、為什么不能夠把傳遞知識作為課堂教學(xué)的主要目的？

我們必須認識到，盡管上課是掌握課程內(nèi)容的必要條件，但大多數(shù)的學(xué)習(xí)成果是在課外獲得的，這一方面是由于課內(nèi)學(xué)時數(shù)的限制，另外一方面是因為很多教學(xué)目標必須通過課外的閱讀、思考、書面作業(yè)等才能完成。

對于一門4學(xué)分的課程來說，在為期16周的學(xué)期里，每周上課時間3個小時，這就意味著一學(xué)期的上課時間共48個小時。但事實上，由于測驗、開學(xué)初和開學(xué)末的課堂活動占用了部分時間，而且每節(jié)課還有些時間用于課堂管理，因此真正用于課堂教學(xué)的時間就更少，可能不到40個小時，也就是還不到一周的工作時間。顯然，如果一門課程的學(xué)習(xí)主要在課堂進行的話，學(xué)生能夠?qū)W到的東西實在是非常有限。而如果學(xué)生每上1小時課就增加1-2個小時的課外學(xué)習(xí)，那么我們將得到滿意得多的數(shù)字--每門課的學(xué)習(xí)時間為80-120個小時。

另外一方面，人們只有在安靜、專注地閱讀之后才能理解、識別、記憶具體信息。學(xué)生對課程內(nèi)容的深入思考也是通過獨立完成書面作業(yè)得到加強的。很多能力的培養(yǎng)，比如寫作能力，也必須通過課外的努力來得到提高。

顯然，真正的問題不在于決定課堂或課外學(xué)習(xí)那個最重要，而在于到底如何通過教學(xué)設(shè)計，將二者更好結(jié)合起來，有效支持教學(xué)目標達成。因此，您需要認真思考，到底課堂能夠?qū)崿F(xiàn)的最佳教學(xué)目標是什么。學(xué)生通過上課確實可以學(xué)到一些內(nèi)容，但是他們在這幾個小時的課堂時間里能夠吸收的東西非常有限。顯然，如果課堂教學(xué)以傳遞知識作為主要目標的話，就會浪費寶貴時間，學(xué)習(xí)會失去進行深層次學(xué)習(xí)的機會。

二、課堂上應(yīng)該教什么？如何評估課堂教學(xué)行為？

課堂教學(xué)不應(yīng)該把傳遞知識作為最主要的目標，而應(yīng)該力圖實現(xiàn)更高層次目標，如學(xué)會應(yīng)用和綜合，培養(yǎng)實踐性、批判性與創(chuàng)造性思維能力等，您應(yīng)該利用課堂時間做如下四項工作，而評估課堂教學(xué)行為的最重要方面是評估課堂的教學(xué)效率，也就是說寶貴的45分鐘，是否是充分地得到利用。

（一）強調(diào)概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起有關(guān)課程的整體概念性結(jié)構(gòu)

教學(xué)研究表明，所有課程都有與之相關(guān)的邏輯性、概念性結(jié)構(gòu)。因而您的職責(zé)不僅僅是講授課程的事實性知識，還要幫助學(xué)生獲得對該課程概念性結(jié)構(gòu)的充分理解，只有這樣，學(xué)生才能很好地理解和應(yīng)用他們學(xué)到的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)具體概念時，如果能夠得到相關(guān)的背景知識，就能夠用多種方法重現(xiàn)獲得的信息，從而遠遠超過學(xué)習(xí)孤立的概念所能取得的效果。事實上，學(xué)生在課堂上看到的森林是保證他們能記住每一棵樹的最佳辦法。

【評估重點】在進行課程評估時，特別在課堂觀摩時，應(yīng)該關(guān)注教師是否強調(diào)概念之間聯(lián)系，盡力幫助學(xué)生建立起有關(guān)課程的整體概念性結(jié)構(gòu)。教師可能會采用不同的教學(xué)方法或者策略，比如通過不斷地提出問題，或者利用思維導(dǎo)圖工具等。思考課程的概念性結(jié)構(gòu)是學(xué)生進入深層次學(xué)習(xí)的重要一步，可以避免學(xué)生只是零散地記住一些知識點。在《西南交通大學(xué)學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗調(diào)查表》的第5題“通過該課程學(xué)習(xí)，我理解并掌握了課程重要基礎(chǔ)知識，同時形成了較完整課程框架與知識體系”中，詢問了學(xué)生對于這個問題的看法，調(diào)查結(jié)果可以作為專家評估時的參考依據(jù)。

（二）激發(fā)學(xué)生對所學(xué)領(lǐng)域以及課程的積極情感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)

您應(yīng)該通過課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把課程與他們所處的社會環(huán)境、個人的生活學(xué)習(xí)、未來的職業(yè)情境等聯(lián)系起來，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)課程的意義，增強他們的學(xué)習(xí)動機，并在真實情境中更好理解課程內(nèi)容，教學(xué)研究表明，這一點對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是至關(guān)重要的。您可以用具有吸引力的示例說明課程內(nèi)容，一個好的例子，應(yīng)該成為課程教學(xué)內(nèi)容與真實情境的橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加深他們對課程內(nèi)容的理解。課堂教學(xué)中您對學(xué)生的鼓勵或者恰當(dāng)?shù)呐u，都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極情感，讓學(xué)生感覺您是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)并愿意幫助他們更好學(xué)習(xí)的。

【評估重點】在課堂觀摩時，專家可以注意觀察以下三個方面：1）教師是否表現(xiàn)出對所教授課程及學(xué)科的深刻理解與熱愛，因而在講解過程中充滿了激情，學(xué)生因此受到感染？2）教師是否盡力讓學(xué)生認識到并且堅信，課程學(xué)習(xí)對于他們未來生活工作是有用的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否由此得到激發(fā)？3）對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師所表現(xiàn)出的高度關(guān)注，還是漠不關(guān)心？比如教師是否在教學(xué)中通過適合的課堂交互、恰當(dāng)?shù)谋頁P和批評，來激發(fā)學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的積極情感？

在《西南交通大學(xué)學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗調(diào)查表》的第1題“總體來說，我認為該課程很有用，我在課程中學(xué)到的東西對我今后的學(xué)習(xí)、工作和生活會有很大幫助”中，詢問了學(xué)生是否認為課程是有用，教學(xué)研究表明這一點對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常重要；第2題“總體來說，我認為，該課程的教學(xué)很好地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動了我的學(xué)習(xí)積極性，我在該課程學(xué)習(xí)中付出了最大努力”中詢問了學(xué)生是否認為自己的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。這兩道題的調(diào)查結(jié)果可以作為專家評估時的參考依據(jù)。

（三）強調(diào)課程重點，解釋特別難懂的概念、理論或者方法

課堂教學(xué)重點突出、詳略得當(dāng)是非常重要的，盡管可能不情愿，我們不得不承認，無論我們?nèi)绾闻Γ矡o法把所有的內(nèi)容都在課堂上講給學(xué)生聽。因此，在有限的課堂時間里，講什么，花多少時間講，如何講，是您需要特別關(guān)注的。顯然，我們需要分析并且估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考慮如何督促他們在課下學(xué)習(xí)，只把他們很難通過課下學(xué)習(xí)理解的難點放在課堂上進行講解。

【評估重點】在進行課程評估時，特別在課堂觀摩時，應(yīng)該關(guān)注教師是否抓住了這一節(jié)課程的重點，講解是否詳略得當(dāng)？可能有兩種情況，一是講解過于簡略，所有問題都一帶而過，重難點部分沒有強調(diào)并深入講解，造成學(xué)生沒有理解。第二種情況是不分重點，不管難度，對所有內(nèi)容都進行詳細講解，造成學(xué)生缺乏思考，成為知識的被動接收者而非主動學(xué)習(xí)者。

（四）保證學(xué)習(xí)進度，強調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)時間性

《在大學(xué)本科教育中恰當(dāng)應(yīng)用七條教學(xué)原則》中的第五條是“良好的課堂教學(xué)實踐非常強調(diào)完成每項任務(wù)所需的時間”。也就是說，學(xué)生必須有效學(xué)習(xí)，您也必須有效教學(xué)。因此，課堂教學(xué)要保證其時間分配的合理性，您應(yīng)該能夠完成教學(xué)進度，并保證學(xué)生能夠跟得上教學(xué)進度。通過恰當(dāng)?shù)臅r間安排，可以保證最大程度的達成教學(xué)目標。

【評估重點】在進行課程評估時，特別在課堂觀摩時，注意評估課程的教與學(xué)是否都在有效進行，提前判斷課程教學(xué)目標在課程結(jié)束時能否達成？應(yīng)該關(guān)注以下問題：第一是否課程在按照執(zhí)行大綱中教學(xué)日歷的安排正常進行，盡管誤差是不可避免的，對于教學(xué)日歷的微調(diào)也應(yīng)該被允許，但如果與既定的教學(xué)日歷有較大變化，專家需要與教師進行溝通了解原因并對于課程的時間安排給予必要的建議。第二應(yīng)該關(guān)注教師對學(xué)生各項學(xué)習(xí)任務(wù)完成要求是否合理，是否對學(xué)生進行了說明，是否絕大多數(shù)學(xué)生都能夠達到相關(guān)要求。

三、課堂上應(yīng)該如何教？如何評估教師的課堂表現(xiàn)？

教學(xué)研究表明，課程講授情況對于學(xué)生的影響是非常大的。然而如何評價教師的課堂表現(xiàn)，是非常困難的。好的教師可能是千差萬別，然而我們?nèi)匀豢梢試L試找到其中的一些共性。

《掌握教學(xué)技巧》一書中對于為了找到優(yōu)秀教師的特性，請學(xué)生們用詞語來評價他們心目中的優(yōu)秀教師，其中出現(xiàn)頻率較高的評語如下表所示。

【評估重點】在進行課程評估時，特別在課堂觀摩時，在評價教師的課堂表現(xiàn)時，可以參照上述表格中的要素進行評價。我們在設(shè)計評估表時，也把我校優(yōu)秀教師常具有的一些特性提煉出來。另外在《西南交通大學(xué)本科課程學(xué)生學(xué)習(xí)體驗調(diào)查問卷》必選題第7題“我認為授課教師學(xué)科知識淵博，上課充滿激情，講解清晰有條理，富有啟發(fā)性”中，詢問了學(xué)生對于教師是否知識淵博、充滿激情、講解清晰、有條理、富有啟發(fā)性等方面的看法，這些方面在上表中也都是出現(xiàn)頻率比較高的優(yōu)秀教師特性，調(diào)查結(jié)果可以作為專家評估時的參考依據(jù)。專家在觀摩和學(xué)生訪談座談時，也可以對其它特性進行重點關(guān)注。

《西南交通大學(xué)本科課程評估指標[XJZB-4401]》中“教學(xué)資源與學(xué)習(xí)支持”共包括以下四個評估點，分別解讀如下：

評估點5.1 課程為學(xué)生提供豐富且有效的課外學(xué)習(xí)資源，并指導(dǎo)學(xué)生如何高效獲取并使用學(xué)習(xí)資源。

我們應(yīng)充分認識到，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，可供學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源越來越多元化，課堂與教材不再是唯一途徑。我們應(yīng)該注意兩個方面的問題。一是大部分學(xué)生從中小學(xué)階段養(yǎng)成習(xí)慣是跟著教材學(xué)習(xí)，不習(xí)慣于主動尋找學(xué)習(xí)資源。另外一方面，被海量信息所包圍，即使學(xué)生愿意搜索更多學(xué)習(xí)信息，也往往很難找到真正高質(zhì)量的適合的學(xué)習(xí)資源。因此，您應(yīng)該把自己的身份從課程的講解者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的設(shè)計者。

因而在教學(xué)中，一方面課程應(yīng)為學(xué)生提供形式豐富的學(xué)習(xí)資源，適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特長，比如各種閱讀文檔、音視頻材料、網(wǎng)上題庫等，并且應(yīng)該通過教學(xué)策略對圍繞這些學(xué)習(xí)資源完成的教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一設(shè)計，從而達成教學(xué)目標。此外，課程還應(yīng)該使得學(xué)生知悉如何高效獲取學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)他們利用文獻檢索數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)上課堂、在線課程、學(xué)習(xí)交流群等途徑進行學(xué)習(xí)，從而幫助他們成為主動且高效的學(xué)習(xí)者。

【評估說明】在評估過程中，專家可以通過與教師、學(xué)生的交流，同時考察教學(xué)資源，來評估教學(xué)資源是否充足，是否具有較高質(zhì)量。很多教材由于語言精煉、示例較少，因而很難支持學(xué)生的自學(xué)和深層次學(xué)習(xí)，這種情況下補充學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)是必須的。此外，為了完成不同教學(xué)活動，也需要補充教學(xué)資源，例如完成課程設(shè)計需要的任務(wù)書等。另外一方面，專家應(yīng)該關(guān)注課程是否指導(dǎo)學(xué)生獲取以及使用教學(xué)資源，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要的一個方面。《西南交通大學(xué)本科課程學(xué)生學(xué)習(xí)體驗調(diào)查問卷[XJZB-4403]》中必選題第8題“老師為我提供的學(xué)習(xí)資源以及引導(dǎo)我們自主尋找的學(xué)習(xí)資源（包括教材、講義、參考書目、在線課程、網(wǎng)上測試資源等），對我的學(xué)習(xí)幫助很大”詢問了學(xué)生對這個問題的看法，其結(jié)果可以作為評估參考。

評估點5.2 通過多種方式為學(xué)生提供足夠支持與指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課程答疑等。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，為其提供支持以順利完成課程學(xué)習(xí)。

您應(yīng)該充分利用課內(nèi)以及課外時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。在課堂上，您可以為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，或者鼓勵學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生了解如何才能更好學(xué)習(xí)。在課外，課程應(yīng)安排時間以及途徑解答學(xué)生疑問。要讓學(xué)生意識到，您關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，并愿意盡最大努力幫助他們改進學(xué)習(xí)。課程應(yīng)該采用一定的方法手段，鼓勵學(xué)生主動參與課外的指導(dǎo)。比如在助教幫助下將部分課內(nèi)教學(xué)活動移到課外進行，在課外時間安排習(xí)題課，課程設(shè)計指導(dǎo)等，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身需要更有目的地參與課外的指導(dǎo)。此外，課程還可以通過各種信息化平臺建立課程群，組織學(xué)生在線討論并回答學(xué)生的問題。

課程應(yīng)該對學(xué)習(xí)困難學(xué)生予以關(guān)注和更多支持幫助，注意在學(xué)期中應(yīng)該不斷評價學(xué)生學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生并給予支持幫助。您應(yīng)該避免只關(guān)注班上學(xué)習(xí)積極，學(xué)業(yè)表現(xiàn)好的學(xué)生，應(yīng)該對所有學(xué)生都報以期待并幫助盡量多的學(xué)生達成教學(xué)目標。

【評估說明】在評估過程中，專家可以通過與教師、助教以及學(xué)生的訪談座談，了解課程是如何對學(xué)生進行指導(dǎo)，以及學(xué)生是否認為課程給予了他們足夠的指導(dǎo)幫助。對于目前普遍存在的學(xué)生很少參加課外答疑的問題，評估專家應(yīng)該幫助教師認識到，鼓勵學(xué)生答疑或參與其它課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)也是教學(xué)的一部分。在評估時還特別應(yīng)該對學(xué)習(xí)困難學(xué)生予以關(guān)注，應(yīng)幫助教師意識到，學(xué)生之間是存在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力等的差距，應(yīng)對學(xué)習(xí)遇到困難的同學(xué)予以更多支持幫助。評估課外指導(dǎo)情況時，應(yīng)避免簡單地統(tǒng)計課外指導(dǎo)時間次數(shù)等，應(yīng)更加關(guān)注課外指導(dǎo)的效果，比如有多少學(xué)生得到了課外指導(dǎo)等，學(xué)生認為這樣的指導(dǎo)是否幫助他們改進了學(xué)習(xí)等。要允許并且可以鼓勵老師利用各種通信工具平臺對學(xué)生進行指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

評估點5.3 課程充分發(fā)揮了研究生助教在提升課程教學(xué)質(zhì)量中的作用，同時幫助他們通過助教經(jīng)歷提升自我。

應(yīng)該認識研究生助教是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要有生力量。首先，研究生助教可以大大緩解您的教學(xué)壓力，他們可以幫助您完成搜集資料、批改作業(yè)、上習(xí)題課、組織研討、出題印試卷、為學(xué)生評定成績等很多工作，使您能夠把更多的精力放在課程體系優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容更新等方面。第二，研究生助教可以從根本改變目前課程的教學(xué)形式，盡管由于師資限制了小班授課課程的數(shù)量，但是大班的講授課程之后，可以由研究生主導(dǎo)開展小班討論，通過探究式、討論式、啟發(fā)式地學(xué)習(xí)，做到研究生與本科生的教學(xué)互長。第三，一般來說研究生在本科期間學(xué)習(xí)成績比較好，由于年長幾歲對社會人生的看法也會更加成熟，通過研究生助教這種形式，可以建立起本科生與研究生之間的紐帶，也會在多個方面給本科生帶來積極的影響。

【評估說明】在評估過程中，應(yīng)該通過與教師、研究生助教和本科學(xué)生的座談訪談，調(diào)閱研究生助教準備的教學(xué)資源，或者觀摩研究生組織的研討課、習(xí)題課等手段，了解研究生助教的工作情況。應(yīng)重點關(guān)注如下兩個問題。一是課程為研究生助教安排的每周工作時間是否在8小時左右，如果工作量太大會對研究生自身學(xué)習(xí)造成影響，太少則沒有充分發(fā)揮研究生助教的作用。第二課程是否為研究生助教安排了其能夠勝任的工作并對其進行了充分的培訓(xùn)和指導(dǎo)，保證研究生助教能夠以較高質(zhì)量完成相關(guān)工作。要注意避免在沒有培訓(xùn)或者指導(dǎo)的情況下將研究生很難勝任的工作交給他們?nèi)プ?，?dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑。第三，課程應(yīng)使得研究生助教明確其在課程中所負的責(zé)任，同時有恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▽λ麄冞M行評價以鼓勵他們努力工作。

評估點5.4 課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，利用各種技術(shù)手段收集與學(xué)生與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，積極開展關(guān)于教與學(xué)的研究，通過總結(jié)反思不斷改進教學(xué)。

如果希望教學(xué)質(zhì)量能夠不斷提升，課程必須關(guān)注并且研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成反饋從而不斷改進教學(xué)?？梢圆捎玫氖侄伟ɡ谜{(diào)查問卷等調(diào)查學(xué)生的興趣、態(tài)度等；利用課程信息平臺收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，例如錯題情況、視頻回看情況等；對試卷、論文等分析得到學(xué)生學(xué)習(xí)成果；通過學(xué)生在在線提問、學(xué)習(xí)總結(jié)等分析學(xué)生采用的不同學(xué)習(xí)方法以及不同感興趣點等。要充分認識到，課程必須通過研究學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對于課程所采用的認知方式，知道如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機，以及如何評價學(xué)習(xí)成果等等，才有可能提高教學(xué)效率，真正達成多維度深層次的教學(xué)目標。

【評估說明】評估中，專家可以與教師交流，同時調(diào)閱調(diào)查問卷、試卷分析、自評估報告等，了解教師是否關(guān)注了學(xué)生及其學(xué)習(xí)。同時，專家應(yīng)與教師共同探討哪些方法可以搜集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，以及如何分析并應(yīng)用這些信息數(shù)據(jù)來提升教學(xué)質(zhì)量。一定要傳遞給教師這樣的理念，教學(xué)不能只憑教師的一廂情愿，一定要關(guān)注“教”與“學(xué)”之間的差距，要形成關(guān)于學(xué)習(xí)的研究結(jié)果并對其進行反饋，形成教學(xué)的閉環(huán)系統(tǒng)，從而不斷縮小“教”與“學(xué)”之間的差距，改進教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。