為什么你的孩子不能上今日學(xué)堂？
答案是驚人的簡單！----因為你沒有創(chuàng)造“真需要今日學(xué)堂”的身份！否則，即使是世界上不存在的東西，如果你“真需要”的話，也是能夠創(chuàng)造出來的。
今日學(xué)堂就是應(yīng)家長的愿望而生的產(chǎn)物。家長需要，它才有存在的理由！更多的家長需要，它才會壯大。如果無人需要，它就會消失！這就是宇宙的規(guī)律。
我們來到世間，就是用自己的行為和語言，來展示自己的真實身份。家長的身份，就是用你對孩子的教育選擇來決定的。
比如，我是一個校長；但是，我成為校長的原因，卻因為“我是家長”。我作為家長，想給自己的孩子找到最合適的學(xué)校；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)所能找到的學(xué)校都不滿意時，我就創(chuàng)造了一個---這就是今日學(xué)堂的來源。
當(dāng)“我需要”今日學(xué)堂的時候，它還沒有，我創(chuàng)造了它！
當(dāng)“武漢的家長們”需要今日學(xué)堂的時候，它就在武漢生根發(fā)芽；成為武漢的一道風(fēng)景；
當(dāng)武漢家長們“不需要今日學(xué)堂”的時候，它就離開了武漢；
今天，今日學(xué)堂雖在云南小鎮(zhèn)，卻還不是“云南人的學(xué)堂”，更不是小鎮(zhèn)人的學(xué)堂。因為云南人民還不需要它；目前，它還僅僅是為了滿足“外地人的需要”而存在的。云南人目前尚且沒有意識到“他們需要今日學(xué)堂”。
有一天，當(dāng)家長們連這個今日學(xué)堂都不需要的時候，它就會消失了。
我把學(xué)堂離開武漢的原因，說成是“武漢家長不需要”，這令很多武漢家長不快。說“這都是武漢教育官員們干的好事，我們家長都喜歡今日學(xué)堂，誰愿意把孩子們送這么遠(yuǎn)呢？怎么能說是我們不需要今日學(xué)堂呢？”。
其實，如果武漢的家長真的需要學(xué)堂，教育官員們又怎么可能把學(xué)堂搞走呢？這也太高估了教育官僚的力量了。學(xué)堂離開武漢的真正原因，不是別的，就是因為武漢的家長不需要。
大家都知道，武漢人號稱“九頭鳥”，我在商界的時候，全國的廠商都說“只要能夠在武漢生存，全國都沒有問題了”。這么聰明的武漢人，怎么可能把為武漢家長服務(wù)的今日學(xué)堂“弄丟了”呢？
那么，我們就看看原來這些“聰明過人”的武漢老家長們，他們的行為，是真的“需要今日學(xué)堂”嗎？還是“不需要”？
首先，武漢老家長們享受了最優(yōu)惠的學(xué)費，卻對此并不領(lǐng)情。學(xué)堂剛起步的時候，我也沒有打算賺錢，反正自己做生意也有積累，就定了一個超級低的學(xué)費，一年一萬五千元，只想把孩子們教好就行了。大家現(xiàn)在還可以在網(wǎng)上搜索到當(dāng)年的新聞報道，題目就是【私塾學(xué)費一萬五，又讀書又練武】。
不過，武漢的家長對我的賠本買賣并不領(lǐng)情；雖然精于算計的武漢老家長們馬上就算出來：學(xué)堂經(jīng)營絕對是賠本的，而且是大賠。沒錯，每個月，當(dāng)時的學(xué)堂負(fù)責(zé)人宋老師每次向我要錢開支的時候，都覺得很慚愧--一直在干賠錢生意。武漢的家長們特別怕我因為“虧不起”就停辦學(xué)堂，每次見到我都“鼓勵”：張校長，你一定要堅持下去，我們堅決支持你。
可他們只“堅持”了一到三年，看到自家孩子已經(jīng)把學(xué)堂“最有價值”的英語能力學(xué)到手了，各方面都取得了很大的進(jìn)步，就跟我們“拜拜”了。我們第一批，第二批招收的學(xué)生共二十多名，現(xiàn)在只有三個還留在學(xué)校吧。第三批，第四批，留下的也不多；我們非常惋惜，這些孩子已經(jīng)基本理順，正要出成果的時候就被掐掉了。這些主動離開的孩子們，往往比留下的孩子們學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，更有培養(yǎng)前途；也正是這樣，家長們才更有底氣“甩掉我們”。各位評評看：這些享受最優(yōu)惠學(xué)費的武漢家長們的行動，是“需要學(xué)堂”還是“不需要”？信號難道不明確嗎？他們此時扮演的身份，并不是一個“為孩子找到自己能夠找到的最好學(xué)?！钡募议L角色，而是一個“精明的生意人”角色。從這個角度來說，他們倒是扮演得不錯---他們顯然認(rèn)為是：“今日學(xué)堂需要賺取他們的學(xué)費，而不是他們需要今日學(xué)堂”。
武漢家長們的獨立思考和自由意志的選擇，讓我們很佩服。只是這些家長們把孩子轉(zhuǎn)學(xué)后，往往過了一兩年，就發(fā)現(xiàn)原來“跟體制接軌”，并不是她們想象中的美好；孩子從身上從學(xué)堂得到的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不能“原樣保持”，反而在退步；比如，一個武漢的老家長轉(zhuǎn)學(xué)后，剛開始還沾沾自喜---在學(xué)堂僅僅學(xué)習(xí)了一年多的孩子，轉(zhuǎn)學(xué)去外校，據(jù)說是“天天趴在桌子上睡覺，英語都可以考滿分”。她不久就發(fā)現(xiàn)---這樣“聰明”的孩子，其實每天在吃學(xué)堂教育的老本；這樣下去怎么可能不退步？
于是，這些轉(zhuǎn)學(xué)的大多數(shù)家長都會“后悔”，又想回來上學(xué)；卻發(fā)現(xiàn)學(xué)費已經(jīng)漲了幾倍；學(xué)堂辦學(xué)開始，每年都漲價；這是我對于學(xué)堂價值的認(rèn)定，也是自我尊重的需要；對于原來一直在學(xué)堂上學(xué)的老家長，依然采用入學(xué)時候的優(yōu)惠學(xué)費，只是每過幾年，按照國家經(jīng)濟(jì)成長率GDP標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)上調(diào)一點，以彌補(bǔ)通貨膨脹的影響而已；對于這些離開后又想回來的老家長，優(yōu)惠條件就是特別批準(zhǔn)入學(xué)，優(yōu)先并保證名額，但是學(xué)費一律按當(dāng)時的新學(xué)費計算；這其實是很公平的；難道低價賣出了“原始股”，后來發(fā)現(xiàn)股價上漲了后悔的人，卻期望依然用原價來買回“原始股”，可能嗎？但是這些家長卻不能接受這個變化，他們還想要原來的優(yōu)惠學(xué)費。算計得如此聰明的家長，怎么能夠接受自己的“判斷錯誤”呢？因此目前為止，數(shù)十個出去的“老生”中，只有兩個孩子有機(jī)會重新回到學(xué)堂。難道這些家長的行為，表現(xiàn)的是一個“希望孩子在最好的學(xué)校讀書”的家長身份，還是一個“精明且計較的生意人”身份呢？顯然是后者。學(xué)堂不肯優(yōu)惠學(xué)費，所扮演的身份，只不過是“理性和自我尊重的身份”，不愿意自戀去“承擔(dān)別人犯下的錯誤”身份罷了。
第二：不滿足“當(dāng)家長”，爭當(dāng)“兼職副校長”。
如果是扮演好家長的角色，自然就是為孩子選擇最合適的學(xué)校。并盡可能讓這個學(xué)堂順利開辦下去，讓孩子有書可讀。
如果覺得學(xué)堂不符合自己的需要和目標(biāo)，就退學(xué)離開，找另外“更好的”學(xué)堂去?；蛘哂X得自己很有“教育心得體會”，就自己來開辦符合自己理想的學(xué)堂；
可很多武漢的老家長不是這樣想的；他們喜歡嘴上說：“堅決支持學(xué)堂，擁護(hù)學(xué)堂”，但是又認(rèn)為學(xué)堂應(yīng)該按他們的辦法來辦，設(shè)置他們需要的某些課程等等，用他們認(rèn)為好的教學(xué)手段會“更合適”。
家長們現(xiàn)在都知道，與學(xué)堂聯(lián)系，直接與班主任溝通就行了，非常簡潔方便?？稍谖錆h期間不是這樣的，學(xué)堂設(shè)有專職人員來接待家長。因為武漢的老家長們都特別喜歡“幫助”學(xué)堂發(fā)展，喜歡當(dāng)“副校長”來指導(dǎo)學(xué)堂，以及用很多不相干的事情來干擾學(xué)堂。家長們會沒事就跑到學(xué)堂里面來“找學(xué)堂老師溝通”，會提出種種他們認(rèn)為好的“合理化建議”，老師們不勝其苦，也實在沒有時間來應(yīng)付這些家長。因此，當(dāng)時學(xué)堂設(shè)立了一個特別的職位---校長助理，最主要的任務(wù)，就是與家長們“溝通交流”，滿足某些家長們的“副校長角色扮演要求”。這個職位，一直是由武漢大學(xué)畢業(yè)后就一直跟隨我十幾年的宋老師擔(dān)任的，因為她一直是我最得力的助手，比當(dāng)時的其他老師綜合素質(zhì)更強(qiáng)；但是她的大部分時間并不是教學(xué)，而是與家長們“過招”，讓其他老師們能夠正常教學(xué)。家長們太難纏了，如果她不是在商界做過多年的服務(wù)，根本就應(yīng)付不來。
到云南后，宋老師發(fā)現(xiàn)自己“失業(yè)了”，這下可高興壞了，她發(fā)現(xiàn)與新家長們溝通起來很容易，這些新家長都不想當(dāng)“副校長”；自己也就不用那么痛苦地一遍一遍地反復(fù)做“公共關(guān)系”了；“開闊眼界”后，她再也不愿意回武漢了，也不再愿意在武漢辦學(xué)堂；盡管她老公在武漢開公司，很需要她在身邊。
第三：武漢老家長們的冷漠，迫使學(xué)堂從武漢離開！
由于武漢的報紙和媒體常常整版報道我們，而且我們搶走了他們的“優(yōu)質(zhì)生源”，也外加高額的可私分的“選校費”小金庫，這讓教育官員們很不爽，于是跑來要“取締”我們。此時武漢的家長，按道理應(yīng)該出面來幫助我們，因為幫我們其實就是幫自己，除非家長們有更好的學(xué)校去選擇。而且，家長才是辦學(xué)的“主人”，以家長的身份出面，才會真正有效果。因為“家長群體”提出的意見，官員們才不得不“好好面對”，但是“辦學(xué)方”，在教育局官員眼里就是“奴才”，只有乖乖聽命的本分，毫無疑問是“弱勢群體”。因此，如果以家長的身份與教育官員們周旋，才是完全合法，也是合理的。
否則，教育官員們說，學(xué)堂是“辦學(xué)者個人斂財?shù)男枰菬o證教師謀飯碗的需要”，可我們又沒有家長聲援，表示本質(zhì)上是“家長們需要學(xué)堂”，教育部門自然就可以判決：“我們認(rèn)為國家教育部門才可以更好地提供和滿足家長們的需要，因此你們就停辦”。
然而，當(dāng)年面對學(xué)堂的困境，武漢的老家長們“工作都很忙”，無暇幫忙；即使是沒工作的“全職媽媽”們，也有大堆自己的事情要做，沒時間來“幫我們”；他們認(rèn)為：學(xué)堂的事情，本來就該學(xué)堂自己解決，跟他們沒關(guān)系。他們交了錢，只管享受學(xué)堂的服務(wù)；而且，家長們還抱怨和指責(zé)我平時不跟官員們交際，不會做人等等。當(dāng)時雖然也有好心的家長出來被動地幫忙一下外，但是大多數(shù)家長是袖手旁觀的，最終是不了了之。這正好把信號明確地提供給了教育部門----其實學(xué)堂的家長們對學(xué)堂并不在意，他們隨時會為自己的孩子選擇其他的學(xué)校。顯然，這種角色，明顯就是“學(xué)堂不是我們的”，家長們不需要學(xué)堂。
還有“更聰明”的家長，這時候很熱心地提出了“很愿意幫忙”，說是認(rèn)識教育部門的官員，以及市里面的領(lǐng)導(dǎo)等等；這種事情對他們是小事一樁，他們出面就沒事。不過條件是：學(xué)堂要把股份讓給他們，“合作辦學(xué)”。這就讓我很為難：因為我建立的，是像西方私立學(xué)校一樣“教師治?！钡墓芾砟Ｊ胶椭贫?，這樣才能充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量來把學(xué)校辦好。如果把學(xué)校當(dāng)公司開，對于“教育”這種需要“用心去做”的職業(yè)，是不合適的；教師才是一所學(xué)堂真正的資產(chǎn)。怎么能夠把教師需要拿工資過生活，就看做是“知識打工仔”呢？
一旦把學(xué)堂辦成“股份制公司”了，今日學(xué)堂實際上也就等于“死了”；即使會賺到很多錢；我作為校長的身份，是無法認(rèn)同把自己身份換位為“總經(jīng)理”的。而這些“要入股”的家長，難道是“真正的家長”嗎？，還是“以家長面目”出現(xiàn)的“精明的投機(jī)商人”？
既然我不肯拿出“好處”來給這些家長，當(dāng)然這些“有本事”的家長，就躲在一邊看學(xué)堂的笑話了。于是，學(xué)堂只好離開風(fēng)景如畫的武漢別墅山莊，到了武漢的遠(yuǎn)郊區(qū)。倒不是怕官員們，從法律上他們是拿我們沒辦法的；而是我擔(dān)心官員們總來搗亂，影響正常的教學(xué)；于是就另外找了個獨立的，封閉的清凈地點辦學(xué)。
武漢的這些老家長們，從此就只好每周跑幾十公里去接送孩子了。他們開始抱怨不如原來方便了！但是，看在孩子健康成長的份上，也只好“認(rèn)了”。其實我們的老師也很不方便，但是看在孩子的面上，我們都認(rèn)了。
這一次事件，讓我們的老師對武漢老家長們有了一些新認(rèn)識---嘴上都很支持，實際卻不然，還特別善于“乘火打劫”。他們的行為扮演的身份，顯然不是“家長”。
不過，更嚴(yán)重的還在后面----平靜了一年多，武漢的老家長們又把我們給“賣”了；有家長雙方，對于把孩子送今日學(xué)堂的意見不統(tǒng)一，于是拿出“殺手锏”，反對方就去教育局“舉報今日學(xué)堂非法辦學(xué)”，讓學(xué)堂停辦，就不用在家里吵了。教育局官員們對此舉報哭笑不得，他們其實一直知道我們在哪里辦學(xué)，但是裝不知，只要我們不公開和他們過不去就算了，這樣大家都省點事。他們私下里這樣對我們說。但是因為是家長舉報，是“主人的要求呢”，他們再不出來“管一管”，就是“行政不作為”了。其實他們也很討厭這種家長，多事！
當(dāng)然了，這只是其中個別家長的行為，本來不足影響大局的---除非其他家長們默認(rèn)此結(jié)果，接受這些無厘頭家長的挑釁。如果其他家長們愿意站出來明確表達(dá)自己的態(tài)度，堅決捍衛(wèi)學(xué)堂的存在（其實就是捍衛(wèi)自己孩子的學(xué)習(xí)權(quán)力），這件事情也很容易解決。我當(dāng)時（2009年）已經(jīng)來到云南了，根本不想插手武漢的事情，我是隨緣；原計劃本來是在武漢辦小學(xué)部，到云南辦中學(xué)部的。但是沒想到會出這種事情；我想，如果武漢不需要今日學(xué)堂，就讓它自生自滅吧。
可精明過人的武漢老家長們，并沒有去教育局正面捍衛(wèi)自己的權(quán)力；相反，她們開始打小九九了：校長正好不在武漢，這可是一個乘機(jī)把學(xué)堂分化瓦解，把學(xué)堂老師納入自己陣營的好機(jī)會呀，看今日學(xué)堂的學(xué)費越來越高，申請入學(xué)的人越來越多，明顯看出來，辦私學(xué)可是一個大好的商機(jī)呢---名利雙收。自己去辦學(xué)，自己的孩子不用交學(xué)費，還可以“多賺一筆學(xué)費”，何樂而不為？家長們于是借機(jī)鼓動武漢今日學(xué)堂的老師們跳槽，把學(xué)堂的學(xué)生也乘機(jī)留下，這不就辦成了“自己的今日學(xué)堂”嗎？特別是學(xué)堂的宋老師，L老師等三個老師都在武漢成家了，老公都在武漢。她們房子也買了，家也安了，張校長人在云南，她們應(yīng)該不會愿意離開武漢的。把這些跟我多年的資深老師拉過去一齊辦學(xué)，不但孩子不用出學(xué)費了，還可以大賺一筆呢。
于是，在官方壓力面前，這些家長們并不關(guān)心學(xué)堂在武漢的命運(yùn)如何，也沒有人去找教育部門交涉，反映“家長很需要今日學(xué)堂”的心聲，他們紛紛“趕快找門路”讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)；另外一些家長，也“不作為”，看情況再說；還有一些精明的家長，把心眼動在老師們身上，宋老師等人，不斷被某些家長們“請吃飯，請喝茶”，表示她們會“全力支持老師們?nèi)プ鲂ｉL，合股聯(lián)合辦學(xué)”。而我也認(rèn)為：這些老師們留在武漢另開學(xué)堂是很正常的選擇，誰愿意兩地分居呀？我就告訴她們，如果想留在武漢，可以自由選擇辦學(xué)?；蛘呤菤w屬于今日學(xué)堂的分部，或者是她們自己的學(xué)堂。
可是，宋老師們已經(jīng)被武漢家長們一直以來的行為嚇破了膽，根本不敢與這些精明過人的“九頭鳥”們合作辦學(xué)，反而傻乎乎的愿意與丈夫兩地分居來云南；實際上這些武漢家長連一個學(xué)堂老師都沒有留下，老師們?nèi)寂艿皆颇蟻砹?。后來L老師來云南后一個學(xué)期，因想家心切，回武漢與丈夫團(tuán)聚了；武漢家長們也請她“出山”，答應(yīng)一起辦學(xué)，分股份給她。多好的事情，她卻“不敢”。原來學(xué)堂早期的兩個老師因家庭問題留在武漢后，卻因為“怕”武漢的家長，連書都不教了，寧愿改行做生意去，真令人遺憾。不知道武漢的老家長們，對“武漢今日學(xué)堂”的光榮結(jié)局有何想法？
無論他們怎么想，反正武漢的家長們，就這樣成功地把今日學(xué)堂從武漢趕走了。因為他們沒有來扮演“今日學(xué)堂的家長”角色，她們很多人扮演了“學(xué)堂事不關(guān)我事”的“局外人角色”，另一些人扮演了一個投機(jī)者，一個商人的角色。而且連這種角色都演得不太成功。
當(dāng)武漢的學(xué)生們現(xiàn)在來上今日學(xué)堂，卻不得不與外省的人一起飛行數(shù)千里。當(dāng)武漢的家長們，失去了與孩子每周接回家過其樂融融的“周末家庭生活”的機(jī)會，只能每學(xué)期付出更多的時間和額外的金錢千里奔波的時候，會不會想一想：當(dāng)初如果把這些精力用來“保護(hù)和留下今日學(xué)堂”，是否今天可能會更輕松更快樂一些？
在很多時侯，幫助“別人”其實就是幫助自己。武漢的老家長們，把自己原來的聰明才智用來如此算計學(xué)堂，算計自己的朋友，到底是賺了，還是賠了？
最不幸的，是武漢那些不得不因此離開學(xué)堂的孩子們，有一大半孩子，因各種原因離開了今日學(xué)堂，他們今生可能都再也無緣今日學(xué)堂。他們很多人不得不去上體制學(xué)校，過著與大多數(shù)中國孩子一樣的“學(xué)習(xí)生活”，也有六七個孩子，去體制學(xué)校上了一段時間后，實在不愿意去這種弱智學(xué)?；烊兆樱灰驗榻?jīng)歷了今日學(xué)堂的教育后，優(yōu)秀的學(xué)生們對中國的大學(xué)課程都不會太看得起，如何讓他們“適應(yīng)”弱智的中小學(xué)教育呢？這些孩子只好“回家自學(xué)”了---去實施家庭自助教育。
他們離開學(xué)堂，也是學(xué)堂的損失；經(jīng)歷了幾年的學(xué)堂老師心血付出以后，這些孩子本來現(xiàn)在正是出成績的時候，卻半途夭折了。我相信這些離開學(xué)堂的孩子內(nèi)心深處，都會懷戀這么一段快樂的日子；只是多年以后，與當(dāng)年的小伙伴相聚，或者是知道今日學(xué)堂的新變化（不排除今日學(xué)堂一個不小心，成為了未來中國的耶魯呢？），他們對父母們當(dāng)年的冷漠，無知，算計，導(dǎo)致了他們未來的失落，會有何想法呢？
現(xiàn)在更多的，是這些本來可以讓孩子就在自己身邊就近上學(xué)的武漢新家長們，會對這些“學(xué)堂老家長們”當(dāng)初的行為，做出何等的評價呢？
當(dāng)初的老家長，現(xiàn)在有打電話給我的，說“張校長，我們武漢人都很想你；你什么時候回來呢？”
我說“我真不知道武漢人想我，不知道你怎么知道的；目前我也沒有回武漢的打算”。
家長說“去問了悟樂老住持，說張校長與武漢的緣分還沒斷，還會回來辦學(xué)的”。
我回答說：“這種事情，起碼我是不知道的?！?/strong>
家長說：“你自己不回來，派個你的學(xué)生回來辦分校吧；我們會把一切都安排好，把資質(zhì)拿下來，把教育官員們搞定；老師們什么都不要操心，只要教好孩子就行了。家長們其他什么都會，就是不會教孩子”。
我很感慨：家長們早這樣做，今日學(xué)堂怎么會離開武漢呢？難道一定要失去后，才能學(xué)會珍惜嗎？可惜，這一切恐怕回不去了，老師們現(xiàn)在沒有一個人愿意回武漢。連宋老師暑期放假回武漢，也是“過家門而不入”，直接轉(zhuǎn)道回老家--媽媽家，而不是她自己的“武漢家”。弄得她老公還跟我“抱怨”這件怪事。
我今天在這里說這些東西，并非利用此博客發(fā)什么怨言，要來“審判武漢的老家長們”，算這種賬毫無意義；我只是想用這個過去的故事，來提醒某些容易健忘的家長：您過于精明的算計，雖然表面?zhèn)Φ氖莿e人，而實際傷害的是您自己。
同時，我提這件事情，是因為歷史依然在重演。有些武漢的老家長們，現(xiàn)在還在做類似的事情。他們顯然沒有從過去的歷史中學(xué)會如何尊重自己，也尊重孩子，尊重學(xué)堂。
本學(xué)期開學(xué)的時候，北京的一個新家長找到我，氣憤地告訴我武漢的某個老家長令她很不齒的故事：她送孩子上學(xué)的時候，遇到這個“老家長”很熱情地招呼“你是新家長吧，我是老家長，大家一起找個地方聊聊吧”，招呼幾個新家長一起聚聚。她開始很開心，覺得認(rèn)識學(xué)堂的老家長很好；多學(xué)些教育經(jīng)驗吧；可是，這老家長卻當(dāng)著自己女兒的面，喋喋不休地說“今日學(xué)堂其實根本就沒有什么好的，就是英語厲害一些，其他課程根本就沒有什么價值”，她的女兒羞愧地低著頭，要求“媽媽，別說了！”，但是她依然喋喋不休地說很多學(xué)堂的不好，以及老師的諸多不好，特別提供“重要信息”給新家長知道：“學(xué)堂原來的很多孩子都退學(xué)了，老學(xué)生都走了”等等。新家長明明知道夏令營期間的大批入學(xué)申請者只有很少獲得了批準(zhǔn)，如果真的“老學(xué)生都走了”，干嗎學(xué)堂還拒絕很多人入學(xué)呢？她也明明看到了很多已經(jīng)在學(xué)堂上學(xué)四五年的孩子，怎么說“基本上都走了”呢？
有兩個新家長見這老家長太沒厘頭，就找個借口走了。他們算是見識了武漢老家長的“聰明過人”，只是他們很奇怪：“你如此不認(rèn)同今日學(xué)堂，為什么不把孩子轉(zhuǎn)走呢？”，但是該家長說“孩子不愿意走”?？磥硭皇羌议L，孩子才是家長；新家長們當(dāng)然不知道了，這個武漢老家長，就是原來要當(dāng)義務(wù)“副校長”的，現(xiàn)在學(xué)堂沒有安排專人來聽她的教學(xué)建議和教改計劃，當(dāng)然“很生氣”，后果“很嚴(yán)重”。
其實這一天，我在鎮(zhèn)上的小街上，就見到了這對“閑話母女”；應(yīng)該是剛剛跟新家長“溝通”完出來街上吧；我見到她的時候，很奇怪她的眼神表情非常不自在和難堪，看到我就很慌張的樣子；旁邊她的女兒也顯得很慚愧不安的樣子。當(dāng)時我就很奇怪，怎么兩母女這個表情；后來才知道“剛說完我的壞話”，見到我自然不安?？磥硭€是知道自己說的東西并非什么光彩的話呢?？墒沁€當(dāng)自己的女兒的面來公開表演；給自家女兒示范什么樣的身份呢？怪不得她的女兒在學(xué)堂一直很糾結(jié)，進(jìn)步緩慢。
去年十月，我去武漢的時候，十幾個家長“請喝茶”，這喜歡“當(dāng)學(xué)堂副校長”的家長也在場；當(dāng)時這兩夫妻，還興沖沖的要對我的教學(xué)方法和教學(xué)理念提出“不同意見，要互相商榷”，跟我辯論一下；我卻說“沒必要辯論了，我并不堅持我就是對的，很可能是錯的；你們的看法可能是對的；世界上并沒有絕對的真理。只是由于是我在具體辦學(xué)，肯定我只會按我的方法來辦。”這對夫妻這一回合，他們算是不戰(zhàn)而勝；
不過，我聽到學(xué)堂的幾個老師，一直都對這個家長很有怨言，好心想幫助她們一下，就說：“如果您們當(dāng)家長的，自己很有想法，真的不認(rèn)同學(xué)堂的教育，就最好退學(xué)，選擇你們認(rèn)為合適的學(xué)校；而不是不斷要求讓我們學(xué)堂改成你們認(rèn)為合適的；你們對老師的教學(xué)有意見，當(dāng)然可以說，這是你們的權(quán)力；但是你們最好對我說，對校長說，不要老是去對老師指指點點。因為我不能保證老師是圣人，如果你們表達(dá)方式不當(dāng)，會讓老師誤解你們的用意，弄得心情不好，會影響教學(xué)；老師對你有意見，就算是修養(yǎng)好，對您的孩子不擺臉色，但是老師在關(guān)鍵的時候?qū)δ愕暮⒆由僬f一句話，都是你的大損失；因此還是將心比心，有意見就找我；如果老師做錯了，讓我去批評他，比你們自己去批評老師效果更好，這樣才是你們作為家長更好的選擇”。這夫婦當(dāng)時有點“豁然開朗”的樣子，似乎明白了。我第二天就去河南游學(xué)，該家長還特別發(fā)短信，邀請我吃飯以“感謝我的指點”；不過我一直到處跑，也沒有機(jī)會領(lǐng)受這份感謝；
后來學(xué)堂老師的確也反映，該家長后來與班主任交流就很少了，回信都是很禮貌，表示“大力支持學(xué)堂教育的”?，F(xiàn)在沒想到副校長沒當(dāng)了，卻去當(dāng)“學(xué)堂教育咨詢?nèi)藛T”了，專門“培訓(xùn)新家長”。只是很不幸，新家長對于學(xué)堂的了解程度，比她這個“老家長”更透徹。因此看來她“辦咨詢”的結(jié)果并不討好。
為了讓老家長們不要把時間花在內(nèi)耗上，老師們特別提醒內(nèi)部的家長，把這個案例不點名地寫郵件給武漢的所有家長，提醒他們注意自己的形象。這個家長也回郵表示“完全支持學(xué)堂”。
不過，看來她并不懂得“支持”的含義---或者是我們不懂她“支持”的定義。一個多月前，學(xué)堂期中假期間，她來接送孩子，又跟另外一個新家長在昆明機(jī)場，說起相同的事情---今日學(xué)堂除英語好以外，沒什么價值，學(xué)費還高，很不劃算（這些老家長，至今依然享受每年僅兩萬多元的學(xué)費和生活費，在大城市里連請個保姆都不夠；可還嫌學(xué)堂的學(xué)費“不劃算”。相對于“國家義務(wù)教育”來說，當(dāng)然學(xué)堂太貴了。）
很不幸，這個新家長也把這個離奇的故事告訴了學(xué)堂的老師，自然還是很不屑這種怪異的“老家長”：邏輯與上面的家長一樣-----她要真覺得學(xué)堂不好，也不奇怪，每個人都有自己的價值觀；奇怪的是她既然這樣想，干嗎不趕快退學(xué)回家？新家長起碼腦子和思維和推理還是正常的。
對這種算計精明的“武漢老家長”，我們實在是無話可說。
我只想對這些家長說：我們當(dāng)然不是完美的學(xué)堂；為了實現(xiàn)您認(rèn)為理想的教育，覺得我們不好，就把孩子帶走好了，以此來實現(xiàn)您認(rèn)為的“理想家長”身份。把孩子留在您不認(rèn)同的我們學(xué)堂這里“受罪”，您當(dāng)家長的實在是太不負(fù)責(zé)了。我們又不愿意隨便開除學(xué)生，孩子是無辜的。我們只會因為有這種老家長的存在，對新家長的選擇越來越小心，甚至是挑剔，因為我們不想再次犯錯誤。
三：歷史在重演二 宇宙給今天全體學(xué)堂家長的偉大禮物
似乎為了讓我們更深刻地體會到自己的身份，宇宙在今天的圣誕節(jié)，給我們送來了大禮包，讓我們都很興奮，并期待未來的精彩：地方教育局通知我們：他們接到家長的書面舉報，說我們諸多不好之處；因此他們認(rèn)為我們應(yīng)該停止辦學(xué)。雖然還沒有正式下文，但是已經(jīng)口頭通知我，讓我們做好停學(xué)的準(zhǔn)備。
我不知道這個舉報我們的家長，到底是不是學(xué)堂內(nèi)部的，是不是像是前面說的“家長內(nèi)部矛盾”引起的池魚之殃；或者是某些“副校長家長”發(fā)泄自己不滿的方式；我認(rèn)為應(yīng)該不是吧，很可能是入學(xué)申請被拒絕的家長，或者干脆是一個根本不知道哪里來的閑人，我上輩子的仇人之類的等等。
而中國的官僚階級腦子好用的清官不多，大多數(shù)辦事似乎比較糊涂：小夫妻日子過得好不好，應(yīng)不應(yīng)該離婚，應(yīng)該由小夫妻自己決定。法官如果聽某個路人說小夫妻日子不好，因此就來強(qiáng)行判決他們離婚；這簡直就是“喬太守亂點鴛鴦譜”，是個大笑話。
而教育局官員根據(jù)某個無關(guān)人員的所謂“舉報信”，根本不來調(diào)查和了解學(xué)生和家長的意見，就判決我們“停止辦學(xué)”，性質(zhì)是一樣的可笑。不過，官僚的想法，是多一事不如少一事。多來了個今日學(xué)堂，他們的工資并不會增加，反而會因為某些人的舉報信等等，不得不增加工作量。他們當(dāng)然不愿意，認(rèn)為簡單地“取締學(xué)堂”就萬事大吉。
不過，既然官員們打開了“潘多拉之盒”，恐怕不會退回到“什么也沒有”的兩年前的清閑。恐怕只會讓自己更忙吧？
當(dāng)?shù)赜袀€同情我們的官員，知道教育局的這個荒唐決定后，嘆息說“世間本無事，庸人自擾之”。
我們在這里，一向很“平靜和快樂”。現(xiàn)在居然出了這等事情，生活將變得精彩。孩子們知道這件事情后，非常興奮，非常期待參與其中----變化總是令人興奮的。特別是他們中的“武漢老同學(xué)”，總吹當(dāng)年徒步穿越城區(qū)找市長，與武漢市教育局長面對面，唱歌，斗智的壯舉，心中更為向往。
不過，我卻不太興奮；而且這一回，看來沒有我什么事情：這里有十幾個“新家長”，已經(jīng)在本地買下住房，正在好好的過日子。目前家長們因為學(xué)堂在這里的緣故，而投入在本地的資金，在硬件上已經(jīng)超過了四百萬元；精神上的投入就無法算清了。怎么可能因為一個官員的弄權(quán)，而讓這些有形和無形的財產(chǎn)打水漂呢？
家長們連續(xù)開了兩天的“家長會議”。在網(wǎng)上，沒有過來的部分家長也在“網(wǎng)上開會”，最后他們的決定是：“張校長，這件事您就不要管了；學(xué)堂的老師也不需要派人出來管這種事情；學(xué)堂老師們的任務(wù)，就是好好地教好孩子們；家長的任務(wù)，就是為學(xué)堂保駕護(hù)航，讓自己的孩子能夠好好地學(xué)習(xí)和生活；無論是出錢，出人，還是出力，家長們都會全力以赴。就讓我們這些當(dāng)家長的，來面對這幫教育官僚吧；要找局長，廳長，省長，或者部長，我們都會去的”。
非常感謝現(xiàn)在家長們的理解和支持。其實，這事我的確是無能為力，想管也管不了，我是“弱勢對象”。我還是去管學(xué)生和老師吧。
當(dāng)然，這是這一部分已知家長的意見。其他家長們，準(zhǔn)備在這一場大戲中扮演什么樣的身份呢？不知道，各位請自己回答吧。
如果家長們需要今日學(xué)堂，中國需要今日學(xué)堂，它就會存在。我想讓它不存在都沒有辦法；
如果家長們不需要？中國不需要？我就平靜地接受它的不存在吧。
