推薦理由：“教育的前提是了解孩子，改變自己?！睍心土藘和睦韺W(xué)、腦科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、積極心理學(xué)的經(jīng)典研究與最新趨勢。通過與11位中外頂級心理學(xué)家和3位熱心教育的知名專家進(jìn)行深度對話，幫家長和教育者一窺最科學(xué)的教養(yǎng)之道。
約翰·戈特曼，美國華盛頓大學(xué)心理學(xué)教授，西雅圖人際關(guān)系研究所所長，婚姻關(guān)系、人際關(guān)系研究領(lǐng)域的頂尖專家。
他4次榮獲美國心理健康研究院科學(xué)研究者獎?wù)?，并獲美國婚姻與家庭治療協(xié)會杰出科學(xué)研究者獎?wù)隆⒚绹彝ブ委煂W(xué)會杰出貢獻(xiàn)獎、美國心理學(xué)會家庭心理學(xué)分會會長獎?wù)隆?007年，美國具有相當(dāng)權(quán)威性的刊物《美國心理治療網(wǎng)絡(luò)》及《美國心理學(xué)家》雜志評出 20世紀(jì)最后25年，美國心理治療師眼中最具有影響力的10位心理治療大師，戈特曼赫然在列，與卡爾·羅杰斯、卡爾·榮格齊名。
今天，我們在越來越多的媒體中看到有關(guān)教養(yǎng)悲劇的報道。在激烈爭論對與錯的同時，父母們常常感到困惑：這些不幸的背后似乎也沒有什么問題，父母為人并不差，教育孩子也很嚴(yán)格，怎么就會出現(xiàn)問題呢？就絕大多數(shù)情況而言，我從不懷疑父母對孩子的愛，甚至認(rèn)為父母之愛是家庭教育最重要的動力。然而，每一位父母也非常需要反思，需要想一想孩子究竟需要什么樣的愛；或者更為準(zhǔn)確地說，究竟什么樣的愛最有利于孩子的健康成長。
情商教育，從了解教養(yǎng)風(fēng)格開始
長期以來，我們把孩子想得過于簡單化了，以為只要有愛就可以對孩子發(fā)號施令，比如，不許哭、不許問、不許辯解，也不許消極。實際上，這樣做的結(jié)果是，我們把孩子的許多情緒問題掩藏或轉(zhuǎn)移了。久而久之，這些沒有解決的問題成了心靈垃圾，成了各種心理問題的根源。誠如人際關(guān)系大師約翰·戈特曼博士所說，父母與孩子之間的情緒溝通方式?jīng)Q定了孩子情商的養(yǎng)成。
按照約翰·戈特曼博士的研究，父母大致可以分為4種類型，即忽視型、壓抑型、放任型和情緒管理訓(xùn)練型。
忽視型父母：只問成績，不問情緒
什么是忽視型父母呢？從某種角度說，就是那種為孩子的消極情緒關(guān)上發(fā)泄大門的父母。約翰·戈特曼博士在書中以一個悲劇為典型案例來對此加以說明。
1996年4月，7歲的杰茜卡在嘗試成為飛行穿越美國的最年輕的飛行員時，其乘坐的單引擎賽斯納飛機不幸墜毀。據(jù)《紐約時報》報道，杰茜卡的媽媽平時不允許女兒在言語中使用“害怕”、“恐懼”、“難過”等負(fù)面詞匯?！昂⒆邮菬o畏的，”她對記者說，“無畏是孩子的天性，恐懼是大人后天植入他們體內(nèi)的。”在女兒遇難后，接受《時代》雜志采訪時，她說道：“我知道大家現(xiàn)在想要什么。眼淚。但我不會那樣做。情緒是非自然的，是不真實的。”
在懷俄明的暴風(fēng)雨中起飛的杰茜卡和飛行教練是否在飛機迫降時依然掌控飛機，我們已經(jīng)不得而知。但如果杰茜卡的家人允許她表達(dá)心中的恐懼—這種恐懼能阻止一個訓(xùn)練有素的飛行員在風(fēng)雨交加的天氣里起飛，她的家人或許就會停下來，思考他們的決定是否明智，或許這場悲劇就能得以避免。
忽視型父母常常為孩子的消極情緒關(guān)上發(fā)泄的大門。這些年來流行的“虎媽”、“狼爸”之類所謂的教育經(jīng)驗，實則忽視了孩子的權(quán)利，忽視了孩子的情緒，這是一個普遍存在的教育誤區(qū)。再看看6000多萬留守兒童，據(jù)多項調(diào)查顯示，留守兒童偶爾與遠(yuǎn)在城市打工的父母通話時，父母往往只問學(xué)習(xí)成績和飲食情況，很少聽孩子訴說生活的難題和心中的煩惱。
壓抑型父母：這也不許，那也不許
壓抑型父母與忽視型父母有類似之處，但他們不只是忽略、否定或縮小孩子的消極情緒，而是壓抑情緒。他們的孩子常常因為表達(dá)悲傷、憤怒或恐懼等情緒而被斥責(zé)、管教或懲罰。他們會以培養(yǎng)堅強男人的名義，對表達(dá)恐懼或悲傷之情的兒子進(jìn)行懲罰；以養(yǎng)育心地善良的女子的名義，要求女兒把憤怒往肚子里咽，強顏歡笑。但效果適得其反，因為這些孩子錯失了體會自己情緒的經(jīng)驗，不懂得如何有效應(yīng)對情緒，所以長大后對生活的重重挑戰(zhàn)毫無準(zhǔn)備。
這一類案例在中國并不鮮見，例如，被處決的大學(xué)生殺人犯藥家鑫，就生活在壓抑型的家庭。據(jù)他本人訴說，他曾被父親逼著在地下室練琴，彈不好不許出來，也不許吃飯。他甚至經(jīng)常挨打，這讓他非常害怕犯錯誤。所以，當(dāng)他駕車撞人后，最害怕的就是被人纏上，因而持刀殺人。由此可見，心中的消極情緒如果不能及時釋放和疏導(dǎo)，其危險不亞于一顆炸彈。
放任型父母：無原則地接受和認(rèn)同
什么是放任型父母呢？他們接受孩子的情緒，不論孩子表達(dá)何種情緒，他們都會急切地表示無條件認(rèn)同。但問題是，放任型父母通常缺乏指導(dǎo)孩子應(yīng)對消極情緒的技巧。面對孩子的感受，這類父母采取的是不干涉的理念，似乎讓孩子表達(dá)出自己的情緒，父母的使命就圓滿完成了。
值得注意的是，近些年來，由于對現(xiàn)代教育的片面理解，中國越來越多的父母崇尚所謂的自由教育，給孩子無邊無際的自由，卻沒有基本的規(guī)則和要求，將自由與放縱混淆。
顯然，問題孩子往往出自忽視型、壓抑型或放任型的家庭。我們可以把這三種類型的家庭教育作為三面鏡子，請父母們經(jīng)常自覺地照一照，真正做到引以為戒。
決定家庭教育成敗的，是父母的教育素質(zhì)
無論是家庭教育成功還是失敗的案例，都反映出一個共同的規(guī)律：決定家庭教育成敗的，不是父母的文化素質(zhì)，也不是經(jīng)濟能力，而是教育素質(zhì)，即教育觀念、教育方法和教育能力。約翰·戈特曼博士所推崇的情緒管理訓(xùn)練型父母，就是教育綜合素質(zhì)較高的父母。
情緒管理訓(xùn)練型父母和放任型父母有某些相似之處。這兩類父母看起來都無條件包容孩子的感受，都不會忽略或否定孩子的感受，更不會因為孩子表達(dá)情緒而忽視或嘲弄他們。然而，這兩類父母也存在著很大的不同—情緒管理訓(xùn)練型父母擔(dān)當(dāng)起孩子情緒世界導(dǎo)師的角色。他們不只接納孩子的情緒，更對不當(dāng)行為劃定界限，教孩子如何調(diào)整情緒，找到合適的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們解決問題。
關(guān)于家庭教育，我的基本觀點之一就是：好的關(guān)系勝過許多教育，甚至可以說，關(guān)系好壞決定教育成敗。何為好的關(guān)系呢？首先就要共情，即充分理解孩子的感受，有成為孩子知己的能力，即所謂“好父母永遠(yuǎn)跟孩子是一頭的”?；蛟S有很多人會質(zhì)疑與孩子共情的父母，他們的教育原則哪里去了。戈特曼也給出了劃定行為界限的原則：接納孩子的情緒不等于接納孩子的行為，而只有接納孩子的情緒才可能指導(dǎo)孩子的行為。
前不久，聯(lián)想集團再次邀請我為其職工舉行家庭教育講座。交流中，我發(fā)現(xiàn)該集團一位女職工很會引導(dǎo)孩子。她讀中學(xué)的女兒去美國參加夏令營活動，身上只帶了300美金零花錢，而有些同學(xué)則帶著幾千美金，花錢大手大腳，還譏笑她是窮光蛋。女兒回家后很郁悶，母親與其聊天，表示理解女兒的感受，并通過提問引導(dǎo)女兒：你們花的錢是自己掙的嗎？靠揮霍父母的錢來炫耀是本事嗎？學(xué)生之間應(yīng)該比什么呢？女兒聽后豁然開朗，在學(xué)習(xí)上更加勤奮努力。結(jié)果，她的女兒以優(yōu)異成績考入香港大學(xué)，并且獲得國際性的獎學(xué)金。
我認(rèn)為，聯(lián)想集團這位母親的這一成功經(jīng)驗，就是通過接納孩子的情緒，為孩子的行為劃清界限，并指導(dǎo)孩子解決問題。如約翰·戈特曼博士所說，孩子與家人在情緒上的互動能成為培養(yǎng)良好價值觀的基礎(chǔ)，進(jìn)而幫助培養(yǎng)有道德觀念的個人。
父親的影響力不可替代
毫無疑問，父母離婚和父教缺失可能造成孩子極大的情緒困擾。我非常贊同哈佛大學(xué)教授羅斯·帕克（Ross Parke）的觀點：人的發(fā)展有兩個方向，一是親密性，二是獨立性。母親在培養(yǎng)孩子親密性方面具有天然的優(yōu)勢，父親則在培養(yǎng)孩子獨立性方面不可取代。發(fā)展親密性和獨立性都與情商密切相關(guān)，情商低就沒有真正的親密性和獨立性。
戈特曼所著的《培養(yǎng)高情商的孩子》一書，幾乎可以說就是一本情緒管理訓(xùn)練的手冊，其最大的魅力在于論證的嚴(yán)密性、案例的豐富性和方法的可操作性。他還把情緒管理訓(xùn)練和孩子的成長合二為一，分別列出嬰兒期、幼兒期、幼童期、少年期和青春期不同的訓(xùn)練要點，進(jìn)一步增強了該書的實用性。這是一本值得天下父母和教師用心來讀的好書。 
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